Календарно-тематическое планирование 9 класс
метапредметные: К-комуникативные,
П-познавательные,
Р-регулятивные
личностные
РЕГИОНЫ РОССИИ-12 часов.
1
Понятие «район» и «районирование»
Урок изучения новых знаний
Определяют виды районирования
Анализируют текст учебника и карты атласа. Принимают участие в обсуждении презентации
Освоение основных правил работы с учебником, текстовой, картографической и иной информацией
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
2
Соотношение территории по населению, площади, территории.
Комбинированный
Приводят по картам примеры разных видов районирования. Анализируют диаграмму «Соотношение районов России по территории, населению, объему промышленного производства».
Выявлять особенности географического положения России. Определять границы РФ и приграничных стран по физической карте. Сравнивать ГП и размеры территории РФ и другими странами. Определять по физической карте и наносить на контурную карту крайние точки. Выявлять место России среди других стран, место в Европе и Азии. Анализировать, сравнивать диаграммы.
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности, устойчивой мотивации к обучению.
России. Работать с Интернет-ресурсами. Высказывать и отстаивать своё мнение. Сопоставлять информацию из разных источников.
http: //www.gao.spb.ru/russian
3
Районирование и административно-территориальное деление
Комбинированный
Наносят на к.к.
границы природных и географических районов
Выявлять влияние ГП России на её климат и жизнь россиян. Читать « мировую карту холода». Сравнивать географическое положение своего района с более северным и более южным районами-соседями. Оценивать выгоды ГП
4
Источники географической информации
Практикум
Анализируют источники географической информации
Выполняют практическую работу
Ориентироваться по карте относительно крупных природных объектов и объектов, созданных человеком. Выявлять специфику разных видов районирования. Определять субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте РФ; состав и границы федеральных округов. Наносить на К/К субъекты РФ, их столицы и центры. Обозначать на К/К границы федеральных округов, пописывать их названия и центры. Сопоставлять информацию из разных источников.
5
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины
Комбинированный
Выявляют особенности природы. Систематизируют знания о природных районах в таблице
Находят на карте и наносят на контурную карту географические объекты
Подготавливают и обсуждают презентации
Выявлять особенности формирования государственной территории России, её заселения и хозяйственного освоения на разных этапах развития. Выявлять зависимость между ГП и размерами территории страны и особенностями ей заселения и хозяйственного освоения. Систематизировать знания об освоении территории РФ с древнейших времён до наших дней в таблице. Подготавливать и обсуждать презентации о русских первопроходцах.
Формулировать и отстаивать своё мнение.
http: //www.fmm.ru
6
Урал и горы Южной Сибири
Комбинированный
Обсуждают презентации.
Наносят на к.к. изучаемые территории. Анализируют схемы высотной поясности и устанавливают набор высотных поясов в горах Урала и Южной Сибири
Оценивать национальное богатство страны и её природно - ресурсный капитал. Наносить на К/К объекты природного и культурного наследия России.
Подготавливать и обсуждать презентации об объектах природного и культурного наследия (по выбору)
http: //www.mchs.gov.ru
7
Восточная и Северо-Восточная Сибирь
Комбинированный
Обсуждают и анализируют презентации
Характеризуют особенности природы региона
Составляют сравнительную характеристику изучаемых районов
Наносят на к.к. изучаемые объекты
Определять место России в мире по численности населения на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели ЕП населения в разных частях страны, в своём регионе на основе анализа статистических данных. Определять и сравнивать показатели ЕП населения России в разных частях страны, в своём регионе по статданным. Наблюдать динамику численности населения на основе анализа графика «Темпы роста населения».
Строить и анализировать график изменения численности населения в своём регионе. Прогнозировать темпы роста населения РФ и её отдельных территорий. Интерпретировать и обобщать информацию.
http: //www.national-geographic.ru
8
Северный Кавказ
Комбинированный
Анализируют схему высотных поясов Сев. Кавказа. Определяют черты природы
Наносят на к.к. изучаемые объекты
Анализировать график рождаемости и смертности населения России в 20 веке. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения; показатели воспроизводства населения в разных регионах страны с показателями воспроизводства населения других стран мира.
Устанавливать причинно-следственные связи.
http: //www.nature.com
9
Дальний Восток.
Комбинированный
Анализируют и обсуждают презентации
Наносят на контурные карты изучаемые природные объекты
Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения по статистическим данным Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм.
Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах.
10
Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей
Урок изучения новых знаний
Анализируют иллюстрации
Характеризуют виды и приводят примеры антропогенного влияния на окружающую среду
Обсуждают
Сравнивать половозрастные пирамиды разных территорий России, своего региона.
Строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.
11
Экологическая безопасность России
Комбинированный
Выявляют значение эк. безопасности для природы и жизни людей
Приводят аргументы в дискуссии. Обосновывают свою позицию
Определять по статданным крупнейшие по численности народы РФ. Определять по карте особенности размещения народов РФ. Сопоставлять географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Определять основные языковые семьи и группы народов РФ. Определять современный религиозный состав населения. Наносить на К/К крупнейшие религиозные центры православия, ислама и буддизма. Осознавать свою этническую принадлежность.
Формировать осознанное, доброжелательное отношение к языкам, традициям, ценностям народов России.
http: //www.ocean.ru
12
Географическая исследовательская практика.
Практикум
Анализируют текст учебника и дополнительный материал с помощью изучающего чтения Выполняют практическую работу
Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны. Выявлять по различным тематическим картам закономерности размещения населения РФ. Анализировать карту плотности населения, выделять территории с наиболее высокой и низкой плотностью населения. Сопоставлять показатели плотности населения своего и других регионов. Наносить на К/К главную полосу расселения и хозяйственного освоения, зону Севера.
Строить логическое рассуждение и устанавливать связи на примере разных источников информации
ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ – 32 часа
ТЕМА 1. ЦЕНТРАЛЬНАЯ РОССИЯ– 10 часов
13
Пространство ЦР
Урок изучения новых знаний
Оценивают и сравнивают положительные и отрицательные стороны ГП.
Определяют состав территории.
Характеризуют черты своеобразия природы
Определять типы поселений РФ и своего региона проживания. Характеризовать различия городского и сельского образа жизни. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявлять особенности урбанизации в России. Определять территории с самыми низкими и высокими показателями урбанизации по тематической карте. Определять типы городов РФ, своего региона по численности населения, функциям, роли и жизни страны. Наносить на К/К крупнейшие города и агломерации страны.
Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов. Определять типы сельских поселений по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны.
14
Особенности природы
Комбинированный
Проводят сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и
социально-экономических тематических карт, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов
Определять типы и причины внутренних и внешних миграций, основные направления современных миграционных потоков на территории РФ по карте, территории с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статданным. Выявлять на основе анализа карты влияние миграций на изменение численности населения регионов РФ. Интерпретировать и обобщать информацию. Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об основных направлениях миграционных потоков. Интерпретировать и обобщать информацию.
При работе в группе обмениваться важной информацией, высказывать и отстаивать своё мнение, участвовать в беседе
15
Центральная Россия – историческое ядро Русского государства
Урок изучения новых знаний
Наносят на контурные карты изучаемые объекты. Составляют описания и характеристики, схемы, таблицы на основе источников информации, в том числе карт
Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения РФ. Сравнивать по статданным величину трудоспособного и экономически активного населения страны и других стран. Выявлять особенности рынка труда своего места жительства. Уметь применять схемы для объяснения сути процессов и явлений.
При работе в группе обмениваться важной информацией, участвовать в беседе.
http: //www.pogoda.ru
16
Центральный район. ГП. Особенности развития хозяйства. Крупные промышленные и культурные центры
Урок изучения новых знаний
Формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение.
Наносят на контурную карту изучаемые объекты
Уметь применять знания, умения и навыки синтеза и анализа картографической, графической, текстовой информации.
Строить логическое рассуждение, выбирать нужное и правильное.
17
Москва – столица России
Комбинированный
Работают с иллюстрациями, обсуждают презентацию
Определяют функции Москвы
Определять основные этапы формирования земной коры на территории РФ по геологической карте и геохронологической таблице. Определять по карте возраст наиболее древних участков, в какие эпохи складчатости возникли горы России. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, текстовой и табличной информацией.
Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения.
18
Волго – Вятский район.
Комбинированный
Наносят на контурные карты изучаемые объекты
Анализируют тематические карты с целью выявления специфики района
Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на К/К основные формы рельефа страны. Определять основные тектонические структуры по тектонической карте РФ. Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом по физической и тематической картам. Составлять описание рельефа по карте.
Строить логическое рассуждение, высказывать и отстаивать своё мнение.
http: //www.sgm.ru/rus
19
Экономико-географическое положение Нижегородской области.
Урок изучения новых знаний
Наносят на контурные карты изучаемые объекты
Подготавливают презентацию
«Народы Нижегородской области»
Выявлять внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны, взаимосвязь внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф. Определять по карте основные центры оледенений, районы распространения многолетней мерзлоты. Объяснять влияние человеческой деятельности на рельеф. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона. Устанавливать причинно-следственные связи.
Выделять основную идею текста, делать выводы.
20
Народы, населяющие Нижегородскую область.
Комбинированный
Принимают участие в обсуждении презентаций
Анализируют карту «Народы и население Нижегородской области»
На к.к. наносят изучаемые объекты
Выявлять зависимость между размещением полезных ископаемых и строением земной коры на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на К/К месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Определять территории распространения стихийных природных явлений по физической и тематической картам. Объяснять взаимосвязь между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России.
Подготавливать презентации, сообщения о различных видах стихийных явлений и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями.
http: //www.sgm.ru/rus
21
Природные условия и ресурсы Нижегородской области.
Комбинированный
Наносят на контурную карту месторождения полезных ископаемых и изучаемые объекты
Анализируют тематические карты
Анализировать и систематизировать информацию о полезных ископаемых РФ. Подготавливать и обсуждать презентации, доклады, сообщения, аналитические справки, статьи о полезных ископаемых России и проблемах их рационального использования.
Работать индивидуально или в группе, обсуждать полученные результаты
22
Промышленность Нижегородской области.
Комбинированный
Наносят на контурные карты центры отраслей промышленности
Выявлять зависимость между размещением полезных ископаемых и строением земной коры на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Наносить на К/К месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником формулировать экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.
Обмениваться важной информацией, участвовать в беседе.
23
Инфраструктурный комплекс Нижегородской области.
Комбинированный
Работают с тематическими картами, анализируют и наносят на к.к изучаемые объекты
Выявлять факторы, определяющие климат России, закономерности распределения солнечной радиации по территории страны. Определять по картам количество суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для разных городов и районов РФ. Анализировать карту, объяснять изменение количества солнечной радиации в зависимости от географической широты и сезонов года.
Высказывать своё мнение.
24
Экологические проблемы Нижегородской области.
Урок изучения новых знаний
Анализируют карту «Экологические проблемы Н.обл.», выявляют сущность и пути решения экологических проблем
Выявлять типы воздушных масс, влияющих на климат России. Наблюдать за изменениями воздушных масс в своём регионе и своей местности. Объяснять влияние соседних территорий на климат России. Объяснять причинно-следственные связи возникновения циклонов и антициклонов. Наблюдать за изменениями погоды в своём регионе при приближении и прохождении тёплых и холодных фронтов, циклонов и антициклонов.
Обмениваться важной информацией, участвовать в беседе.
http: //www.unknowplanet.ru
25
Нижний Новгород.
Урок изучения нового материала
Подготавливают и обсуждают презентации «Город Нижний Новгород – карман России» Характеризуют функции и значение НН для России
Выявлять факторы, определяющие климат России. Раскрывать влияние ГП и морских течений на климат РФ. Определять по картам климатические показатели для различных населённых пунктов и своего региона
Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт.
26
Города Нижегородской области.
Комбинированный
Подготавливают и обсуждают презентации Характеризуют функции и значение НН для России
Наносят их на к.к
Анализировать карту климатических поясов и областей РФ, климатограммы для различных населённых пунктов. Выявлять закономерности распределения климатических показателей в зависимости от климатических поясов. Определять по карте районы распространения разных типов климата. Обозначать на К/К границы климатических поясов, пункты, в которых были зафиксированы самая высокая и самая низкая температуры воздуха; самое большое и самое маленькое количество осадков.
Планировать способ действий при работе с картами и текстом. Устанавливать связи и обобщения.
27
Города Нижегородской области.
Комбинированный
Подготавливают и обсуждают презентации Характеризуют функции и значение НН для России
Наносят их на к.к
Определять тип климата по описанию. Составлять характеристику климатической области. Анализировать график, выявлять особенности распределения температуры и осадков в своём регионе.
28
Народные промыслы Нижегородской области.
Урок изучения нового материала
Подготавливают и обсуждают презентации Характеризуют функции и значение НН для России
Наносят их на к.к
Выявлять причины суровости климатических условий на основе характеристики географического положения России. Определять степень зависимости климата от близости или удалённости от океана
29
Центрально-Черноземный район
Комбинированный
При работе в паре или группе обмениваются с партнером важной информацией, участвуют в обсуждении. Решают практические и познавательные задачи, осуществляют проектную деятельность, работают с системой вопросов и заданий
Выявлять особенности морей России. Наносить на К/К моря, омывающие берега России, Северный морской путь, крупные порты. Составлять описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической карты. Подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России Северного морского пути.
Обмениваться важной информацией, участвовать в беседе.
ttp: //www.unknowplanet.ru
30
Географическая -исследовательская практика
Частично-поисковый
Работают с текстом учебника, подготавливаются к дискуссии на тему «Рост Москвы – это хорошо или плохо». Принимают участие в обсуждении презентации
Определять состав внутренних вод на территории РФ, падение и уклон рек России (по выбору), типы питания, режим, годовой сток, принадлежность к бассейнам океанов по тематическим картам. Наносить на К/К речные системы и их водоразделы Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематическим картам. Составлять описание реки по типовому плану(по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения, справки об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждение. Использовать инструменты и технические средства информационных технологий.
31
Создание образа региона
Практикум
Составляют образ региона на основе карт и текста учебника, других источников информации
Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности, размерам. Наносить на К/К крупные озёра России. Определять по физической карте и тематическим картам и наносить на К/К основные районы распространения болот, горного и покровного оледенений, многолетней мерзлоты. Составлять описание озера по типовому плану (по выбору). Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией.
Обмениваться важной информацией, участвовать в беседе.
ТЕМА 2. СЕВЕРО - ЗАПАД– 5 часов
32
Пространство СЗ.
Урок изучения новых знаний
Составлять характеристику ГП. Выделять крупные промышленные центры.
Крупные реки и озера.
Знать памятники Всемирного культурного наследия
Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и своего региона. Определять особенности , пути охраны и рационального использования внутренних вод своего региона. Наносить на К/К крупнейшие морские порты России. Подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона.
Высказывать и отстаивать своё мнение, делиться информацией.
ttp: //www.weather.com
33
Население.
Комбинированный
Знать обычаи и традиции населения изучаемого региона
Систематизировать информацию о преобразовании рек человеком и его деятельностью. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
34
Санкт – Петербург
Практикум
Музеи СП и дворцово-парковые ансамбли его пригородов
Определять механический состав и структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме почвенного профиля основные слои почвы, их особенности. Выявлять основные факторы почвообразования. Определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения. Наносить на К/К основные типы почв России. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородия по типовым схемам.
Подготавливать и обсуждать презентации, сообщения об изменении почв в ходе их хозяйственного использования.
ttp: //www.weaer.com
35
Особенности ГП Калиниградской области
Урок изучения новых знаний
Составлять характеристику ГП. Выделять влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области
Определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения. Наносить на К/К основные типы почв России. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородия по типовым схемам.
36
Географическая исследовательская практика
Уметь составлять электронную презентацию
Систематизировать картографические данные в таблицу. Выявлять правильные варианты ответов. Уметь давать точную характеристику по заданным темам. Устанавливать причинно-следственные связи.
Строить логическое рассуждение.
ТЕМА 3. ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР – 4 ЧАСА
37
Географическое положение
Урок изучения новых знаний
Выделять особенности природы
Выявлять особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон.
Наносить на К/К границы природных зон и высотную
Выявлять особенности географического положения, климата, растительного и животного мира, занятий населения природных зон.
Наносить на К/К границы природных зон и высотную поясность, условными знаками показывать их природные ресурсы.
Сравнивать географическое положение природных зон.Подготавливать и обсуждать презентации об особо охраняемых территориях лесных зон.
Выявлять взаимозависимости между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон (по выбору) по типовому плану.
Определять особенности распространения антропогенных ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с основными видами хозяйственной деятельности.
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
ttp: //wwweather.com
38
Этапы освоения территории
Практикум
Выделять этапы освоения территории
Строить логическое рассуждение.
39
Население
Практикум
Выделять особенности городов изучаемого района
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
40
Географическая -исследовательская практика.
Уметь составлять карту
Строить логическое рассуждение.
ТЕМА 4. СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ – 4 часа
41
Пространство Северного Кавказа
Урок изучения новых знаний
Составлять хар-ку ГП.
Строить логическое рассуждение.
p: //www.weater.com
42
Этапы освоения территории
Практикум
Уметь характеризовать быт, традиции, занятость населения
Отбирать и анализировать необходимую информацию, делать выводы. Сопоставлять карту природных зон и график «Смена природных зон». Сравнивать ПХЗ России. Составлять характеристику одной из ПХЗ (по выбору). Сопоставлять карты ПХЗ и плотности населения, делать выводы. Анализировать карту, описывать особенности жизни и хозяйства людей в сельской местности разных природных зон.
Систематизировать знания о природных зонах в таблице. Использовать ИКТ.
43
Особенности современного хозяйства
Комбинированный
Выделять отрасли специализации
Анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства, определять их различия. Формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структур хозяйства России от структур развитых и развивающихся стран. Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Выявлять значение человеческого капитала как основного фактора развития общества.
Строить логическое рассуждение.
p: //www.weather.com
44
Гео-исследовательская практика
Выделять особенности развития Нижегородской области
Выделять особенности национальной экономики России. Выделять особенности, структуру и циклы в развитии хозяйства своего региона. Прогнозировать развитие экономики своего края (региона).
Строить логическое рассуждение.
ТЕМА 5. ПОВОЛЖЬЕ – 4 часа
45
Географическое положение.
Урок изучения новых знаний
Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности.
Подбирать и систематизировать информацию по предложенным темам, устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении. Оценивать результат, подготовить итоги.
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
46
Население.
Комбинированный
Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве страны
Анализировать схему «Состав ТЭК» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей- на западе. Высказывать мнение о воздействии ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране. Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статданных и карт. Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Наносить на К/К основные районы добычи угля.
Строить логическое рассуждение.
www.weather.com
47
Этапы хоз. развития района.
Комбинированный
Формирование знаний о нефтяной промышленности, её значении в современном мире; о роли нефти во внешней торговле; о России как одном из крупнейших производителей нефти, о крупнейших районах нефтедобычи; о перспективных районах нефтедобычи и системах трубопроводов; об экологических проблемах отрасли.
Наносить на К/К основные районы добычи нефти. Сопоставлять карту нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов (месторождений) по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах нефтяной промышленности в таблице
Искать и отбирать информацию, использовать ИКТ
tp: //www.gao.spb.ru/russian
48
Гео-исследовательская практика
Формирование знаний об особенностях и преимуществах природного газа, о роли газа во внешней торговле; об особенностях размещения газовой промышленности
Наносить на К/К основные разрабатываемые месторождения газа. Сопоставлять карту газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Составлять характеристику одного из газовых месторождений по картам и статистическим материалам. Систематизировать знания об экологических проблемах газовой промышленности в таблице.
Строить логическое рассуждение.
ТЕМА 6. УРАЛ – 5 часов
49
Своеобразие ГП.
Урок изучения новых знаний
Систематизация, коррекция и обобщение полученной информации на основе изучения картографических и табличных данных
Уметь формулировать выводы, сравнивать и систематизировать полученные данные, составлять и анализировать структурные схемы: наносить на К/К объекты, Сопоставлять и анализировать различные карты
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
50
Население.
Комбинированный
Формирование знаний о роли электроэнергетики в хозяйстве страны; об особенностях и типах электростанций и их доле в производстве электроэнергии, о воздействии на окружающую среду; об энергосистемах, размещении электростанций по территории страны; о крупнейших электростанциях, проблемах и перспективах электроэнергетики.
Составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Составлять и анализировать таблицу «Различия типов ЭС». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или об отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-следственного развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства ЭС с учётом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС). Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений.
Искать и отбирать информацию, использовать ИКТ
51
Этапы развития хозяйства
Комбинированный
Формирование знаний об особенностях, составе, месте и значении металлургического комплекса, об особенностях размещения и основных центрах предприятий чёрной металлургии; о влиянии металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.
Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии. Приводить примеры (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии. Наносить на К/К главные металлургические районы и центры.
Строить логическое рассуждение.
http: //www.fmm.ru
52
Урал – экологически неблагополучный район
Комбинированный
Формирование знаний об особенностях цветной металлургии, о рудах цветных металлов, особенностях размещения предприятий цветной металлургии; об алюминиевой промышленности и крупнейших центрах производства алюминия.
Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. Сопоставлять карты, устанавливать главный фактор размещения центров алюминиевого производства. Подготавливать и обсуждать презентации и доклады об использовании цветных металлов в хозяйстве.
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
http: //www.fmm.ru
53
Географическая исследовательская практика.
Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве машиностроения, о факторах размещения предприятий и связи с другими предприятиями машиностроитель ных заводов; о специализации и кооперировании
Определять по картам главные районы размещения отраслей машиностроения и наносить их на К/К. Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Анализировать карту основных центров автомобилестроения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей, производящих наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Аргументировать степень воздействия отрасли на окружающую среду
Строить логическое рассуждение.
АЗИАТСКАЯ РОССИЯ – 16 часов.
ТЕМА 7. СИБИРЬ – 7 часов
54
Пространство Сибири.
Урок изучения новых знаний
Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве химической промышленности; о факторах размещения предприятий химической промышленности и связи с другими отраслями об основных центрах производства минеральных удобрений, воздействии на окружающую среду, о путях решения экологических проблем.
Выявлять роль химической промышленности и её важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую Определять по карте основные районы и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Анализировать карту основных центров производства минеральных удобрений. Наносить на К/К основные центры химпромышленности. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химпроизводств
55
Заселение и освоение территории.
Комбинированный
Формирование знаний о особенностях размещения и центрах целлюлозно-промышленного комплекса; о проблемах и воздействии комплекса на окружающую среду.
Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потреблений. Определять по картам ГП основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности.
www.fmm.ru
56
Западная Сибирь – гл.топливная база страны
Комбинированный
Обобщение материала
Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Искать и отбирать информацию, использовать ИКТ
57
Гео-исследовательская практика
Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве и отличия от других отраслей; о составе и назначении сельхозугодий и земельных ресурсов; об особенностях растениеводства и главных районах возделывания зерновых культур; о технических культурах и районах их возделывания.
Анализировать схему, проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельхозугодий России и других стран, комментировать полученные результаты. Формулировать черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Характеризовать отрасль растениеводство по плану Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур. Выяснять особенности сельского хозяйства своего региона. Обозначать на К/К главные сельхозрайоны страны. Искать и отбирать информацию, использовать ИКТ
http: //ww.fmm.ru
58
Восточная Сибирь
Урок изучения новых знаний
Формирование знаний об отраслях и особенностях животноводства в России, об отраслях специализации скотоводства, свиноводстве и овцеводстве, об отличиях сельхоз производства России от других стран мира
Определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы животноводства. Наносить на К/К основные животноводческие районы. Выяснять специализацию животноводства своего региона и перспективы его развития. Сравнивать показатели сельхозпроизводства России и других стран.
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
59
Норильский промышленный район
Комбинированный
Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Лёгкая и пищевая промышленность. Проблемы АПК. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности, основ экологического сознания
Осуществлять смысловое чтение. Подбирать и систематизировать информацию. Устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности. Приводить примеры этих отраслей своего региона с указанием факторов их размещения. Выявлять влияние предприятий пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
60
Географическая исследовательская практика
Водный транспорт, его виды. Речной и морской транспорт. Объём и характер перевозимых грузов. Главные морские порты. Авиационный транспорт. Транспортные узлы. Транспорт и экологические проблемы
Выявлять преимущества и недостатки речного и морского транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю речного и морского транспорта в транспортной работе.
Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий
ТЕМА 8. ДАЛЬНИЙ ВОСТОК – 4 часа.
61
.
Уникальность географического положения
Урок изучения новых знаний
Выделять природные контрасты. Выявлять уникальность растительного и животного мира
Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.
Строить логическое рассуждение.
62
Этапы развития территории
Комбинированный
Формирование знаний о составе, месте и значении транспорта в хозяйстве России, специфике транспорта как отрасли хозяйства; о транспорте как «кровеносной системе» страны; видах транспорта, их особенностях и взаимосвязи
Выявлять преимущества и недостатки речного и морского транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю речного и морского транспорта в транспортной работе. Определять по материалам параграфа преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определять по статистическим данным долю авиационного транспорта в транспортной работе. Составлять характеристику одного из видов транспорта (по выбору).
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
63
Проблемы и перспективы развития ДВ
Комбинированный
Формирование знаний о роли и значении информации и связи в современной экономике, о видах связи, об информационном пространстве и достоверности информации
Выявлять значение информации и связи в современном мире. Анализировать способы обеспеченности и высказывать мнение об их надёжности. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Аргументировать и отстаивать свою точку зрения, участвовать в обсуждении.
Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий
http: //www.fmm.ru
64
Географическая исследовательская практика
Формирование знаний о роли и значении информации и связи в современной экономике, о видах связи,
Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий.
При работе в паре или группе обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении
ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 4 часов
65
Соседи России
Урок изучения новых знаний
Использовать навыки работы с картами и текстом учебника
Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Оценивать степень доступности сферы услуг своего региона. Систематизировать знания о сфере обслуживания своего региона с таблицах. Характеризовать особенности размещения и взаимосвязь предприятий сферы обслуживания своего региона. Высказывать предположения по улучшению качества обслуживания в своём регионе.
Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий
66
Место России в мире
Комбинированный
Формирование знаний о роли и значении информации и связи в современной экономике, о видах связи, об информационном пространстве и достоверности информации
Выявлять значение информации и связи в современном мире. Анализировать способы обеспеченности и высказывать мнение об их надёжности. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Аргументировать и отстаивать свою точку зрения, участвовать в обсуждении.
Строить логическое рассуждение.
67
Взаимосвязи России с другими странами
Комбинированный
Закрепление, обобщение и повторение базовых знания и понятий по курсу географии России
Закрепить, обобщить, корректировать, систематизировать знания по темам, изученным в курсе 9 класса
68
Расширение внешних экономических связей с другими государствами
Обобщающий урок
Выявлять особенности геополитического и экономического влияния России
Строить логическое рассуждение.
