| этапы
| Задачи | Время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Ресурсы | Оценивание |
| Мотивационный | Создать мотивацию успеха для активной деятельности на уроке. | 10 мин. | Ситуация успеха. Создание благоприятного психологического микроклимата (диагностика эмоционального настроения- прием «Большой палец»). Девизом нашего урока будут такие слова: Думать – коллективно! Решать- оперативно! Отвечать – доказательно! Бороться – старательно! И открытия нас ждут обязательно!
| Учащиеся показывают свое настроение, улыбаются друг другу. | Интерактивная доска, | Формативное оценивание |
|
|
| 1. Проверка домашнего задания. Фрагмент по ИКТ- Закончи логические схемы, установи Причинно – следственные связи.
.
2.Прием «Ассоциации», просмотр видеоролика по теме «Рельеф» ( ИКТ) Выход на новую тему, постановка целей урока учащимися. | Учащиеся работают индивидуально, допущенные ошибки обсуждаются в паре.
Формируют свои ответы, выходят на тему урока, ставят цели урока. ( записывают в тетради). Учащиеся делятся на группы по цветным шаблонам.
| Интерактивная доска (таблица).
Видеоролик, ИКТ. | ФО (проверка по ключу).
ФО (сигнальные карточки)
|
|
|
| 3 Деление на группы, прием - « Радуга». | Учащиеся делятся на группы по цветным шаблонам. | Цветные шаблоны в конвертике. | Оценивание для обучения. |
| Операционный Тема:» Формирование и развитие рельефа.» Цель ( когнитивная): Формирование знаний учащихся о развитии рельефа.
| Создать учебную ситуацию успеха, включить их в активный познавательный процесс. | 20 мин. | 1 Работа в дифференцированных группах. Стратегия « Моя позиция», используется лист оценки результативности группы. 1 группа - «эндогенные процессы» 2 группа - «экзогенные процессы» 3 группа – «деятельность текучих вод» 4 группа – «ледники» 5 группа - «постоянные ветры». Задания 1: Прочитать текст учебника параграф 14 методом пометок. Выделите главные идеи, ключевые слова. 2. Составьте Причинную карту. Обсуждение в группах. Спикер переходит из одной группы в другую, и рассказывает ребятам свой материал. Стратегия « Поделись мнением». Выброс на доску. Защита своих работ. Задания 3: Аргументирование своей позиции через использование приема «предъявление доказательств». Оценивается работа по критериям в карточке, анализ деятельности. Критерии оценки. критерии оценки работы группы | Возможный балл | группы |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Содержательный и четкий рассказ по теме. | 2 |
|
|
|
|
|
| Правильность заданных вопросов. | 1 |
|
|
|
|
|
| Соответствующая теме причинная карта. | 1 |
|
|
|
|
|
| Сообщение в реальном режиме | 1 |
|
|
|
|
|
| Итого баллов | 5 |
|
|
|
|
|
Домашнее задание.. Подготовьте три вопроса по своему рассказу для ребят из других групп. Два простых вопроса («Кто?», «Что?», « Где?», «Когда») и один ключевой вопрос
(« Почему?»), по изучаемой теме.
.
Учащиеся работают в группах, составляют причинную карту.
Заполняют таблицу, аргументируют доказательства.
Оценочные листы, сигнальные карточки, таблица, учебник, компьютер.
Групповые задания.
Оценивание для обучения.
Критериальное оценивание и
Формативное оценивание.
Рефлексивный
Создать мотивацию учащихся, для оценивания их активной познавательной деятельности на уроке.
15 мин.
1.Прием «Диалог на стикерах». Обсуждение в группах. Ребята отвечают на вопросы по изученной теме. Формативное оценивание.
2.Использование приема «Изюминка»
3.Флипчарт смайлики – грустный и веселый. Голосуют стикерами.
Рефлексия знаний и умений: обмен своими знаниями и идеями, подведение итогов.
Активная беседа,
Интерактивная доска, учебник, смайлики.
