Ханты - Мансийский автономный округ - Югра
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ № 9»
М.И.Макаров______________
Приказ №______от_________
Рабочая программа учебного предмета
«ГЕОГРАФИЯ» в 10 - 11-м классах
(приложение к основной образовательной программе основного, среднего общего образования МАОУ «СОШ № 9»)
Учитель:
Гудков Александр Петрович
Мегион, 2014
Содержание рабочей программы
Пояснительная записка;
Общая характеристика учебного предмета,
Место учебного предмета в учебном плане;
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Тематическое планирование учебного предмета с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (утверждается отдельным локальным актом МАОУ «СОШ № 9).
Пояснительная записка
Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление. В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. В качестве основных форм организации учебной деятельности целесообразно использовать лекции, семинары, практикумы, зачеты и т. д. Большое внимание следует уделять практическим работам, организации нового подхода работы с учебником. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Цели и задачи курса:
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира. Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
· сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
· научить сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
· развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
· вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.
Данная рабочая программа составлена на основании стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009 г. и авторских методических рекомендаций к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2009. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2009/2010 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 379 от 09.12.2008 г.;
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
По сравнению с примерной программой в рабочую программу внесены изменения. При изучении темы «Региональная характеристика мира» примерной программой предусматривается изучение следующих регионов: Зарубежная Европа и Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия, а также Россия и страны ближнего зарубежья.
На их изучение отводится 33 часа учебного времени.
Рабочая программа предусматривает изучение следующих регионов: Зарубежная Европа и Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка. Австралия рассматривается в сопоставлении с Канадой при изучении темы «Северная Америка», а Россия и страны ближнего зарубежья довольно подробно изучаются в курсе 9 класса (по структуре рабочей программы курса «Экономической географии России»).
Данная компоновка тем позволяет отводить на изучение регионов мира до 30 часов учебного времени.
В данной рабочей программе отводится 2 часа учебного времени на зачёт по курсу «Социально-экономическая география мира». Резерв появляется за счёт сокращения времени на изучение темы «Глобальные проблемы человечества».
Материалы темы «Глобальные проблемы человечества»: Природа и цивилизация. Географическая (окружающая) среда. Роль географии в сохранении и улучшении окружающей среды. Пути гармоничного взаимодействия природы и человечества. Систематизация глобальных проблем. Экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая, сырьевая проблемы. Геоэкология — фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы регионов Земли), довольно подробно рассматриваются в других курсах школьной программы.
Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов.
В 10 классе - 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе - 35 часов (1 час в неделю).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучении курса географии 10 - 11 классов отведено 70 часов (по 1 часу в неделю в 10 - 11классах).
В курсе географии 10 - 11 классов предусмотрено выполнение 12 практических работ, 7 – в 10 классе; 5 – в 11 классе.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков с использованием разнообразных форм организации учебного процесса и внедрением современных педагогических технологий и методов обучения.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система, также используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению школьной программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с ФГОС, личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Формирование личностных результатов выражает:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметными результатами изучения курса географии является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД выражаются в способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умении управлять своей познавательной деятельностью; умении организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Формированию регулятивных УУД служат технология проблемного диалога и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.
Результатом формирования познавательных УУД являются:
– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса «География» являются следующие умения:
– осознание роли географии в познании окружающего мира:
– объяснять роль различных источников географической информации.
– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
– формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
– использование географических умений:
– находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
– применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
– использование карт как моделей:
– определять на карте местоположение географических объектов.
– понимание смысла собственной действительности:
– определять роль результатов выдающихся географических открытий;
– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная программа состоит из следующих частей: общая экономико-географическая характеристика мира, региональная характеристика мира, глобальные проблемы человечества.
Раздел I. Общая экономико-географическая характеристика мира (37 ч)
Тема 1. Политическое устройство мира
Этапы формирования карты мира. Изменения на политической карте мира в новейший период. Количественные и качественные сдвиги на политической карте мира: изменение границ и смена государственного устройства.
Политическая география. Геополитика. Политико-географическое положение стран. Геополитические интересы. Региональные конфликты. Новейшие геополитические изменения на политической карте мира.
Международные организации. Роль международных организаций в поддержании стабильности в мире. Роль России в международных организациях.
Основные группы стран (по размерам территории и уровню социально-экономического развития и др.). Развитые и развивающиеся страны (страны «большой семерки», европейские страны, СНГ, новые индустриальные страны, нефтеэкспортирующие страны, отстающие страны).
Государственный строй стран мира, формы правления: монархия (абсолютная, конституционная, теократическая), республика (парламентская, президентская) и государственное устройство: унитарные и федеративные государства, конфедерация.
Тема 2. География мировых природных ресурсов
Взаимодействие общества и географической среды. Изменения взаимоотношений общества и природы во времени. Антропогенные, в том числе культурные, ландшафты. Освоение необжитых территорий.
Природные ресурсы. Неравномерность размещения природных ресурсов на земном шаре. Ресурсообеспеченность отдельных стран.
Минеральные ресурсы. Связь размещения минеральных ресурсов с тектоническим строением земной коры. Территориальное сочетание полезных ископаемых. Масштабы использования минеральных ресурсов. Истощение минеральных ресурсов. Рациональное использование минеральных ресурсов. Безотходная технология.
Земельные ресурсы. Структура мирового земельного фонда. Причины изменений в структуре земельного фонда: опустынивание, эрозия почв, рост городов, развитие индустрии и др. Рекультивация земель.
Водные ресурсы. Неравномерное распределение запасов пресной воды на Земле. Пути решения водной проблемы. Гидроэнергетический потенциал.
Лесные ресурсы. Причины сокращения площади лесов. Два лесных пояса Земли.
Ресурсы Мирового океана. Биомасса океана. Минеральные ресурсы. Морская вода. Энергетические ресурсы. Загрязнение океана.
Другие виды ресурсов. Энергия Солнца. Гелиоэнергетика. Энергия ветра, приливов и отливов. Энергия земных недр. Геотермальные источники энергии. Агроклиматические ресурсы (тепло, влага, свет). Ресурсы растительного и животного мира. Рекреационные ресурсы.
Загрязнение окружающей среды: почвенного покрова, гидросферы, атмосферы. Пути решения природоохранных проблем. Экологическая политика. Рациональное и нерациональное природопользование.
Тема 3. География населения мира
Численность, воспроизводство и состав населения. Естественное и механическое движение населения. Половой и возрастной состав населения. Структура занятости. Региональные различия в демографической ситуации. Демография.
Особенности этнической, лингвистической, религиозной структуры человечества. Влияние природно-исторических факторов на характер и традиции народа. Этногеография. Взаимодействие и взаимопроникновение различных цивилизаций. Главные культурно-исторические центры и регионы мира. Этнополитические и религиозные конфликты.
Размещение и миграции населения. Контрасты в размещении и плотности населения. Виды миграций. Внешние миграции населения — изменение их характера и географии. Трудовые миграции. «Утечка умов». Внутренние миграции населения.
Городское и сельское расселение. Уровни и темпы урбанизации — их регулирование. Крупнейшие города, агломерации, мегалополисы мира. Сельское население.
Население и окружающая среда. Влияние окружающей среды на все сферы жизни и деятельности человека. Уменьшение способности природных систем к восстановлению в результате огромных хозяйственных нагрузок. Антропогенные, в том числе культурные, ландшафты Земли. Уровень и качество жизни в крупнейших странах и регионах мира.
Тема 4. География мирового хозяйства
Научно-техническая революция. Понятие об НТР. Основные черты НТР. Пути развития техники и технологии.
Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяйстве. Основные этапы развития мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда. Международная специализация, экономическая интеграция, международные монополии (транснациональные корпорации).
Движение от индустриального к постиндустриальному обществу. Воздействие НТР на сдвиги в структуре хозяйства. Факторы размещения производства.
Территориальная структура хозяйства в странах разного типа. Региональная политика.
Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Главные центры мирового хозяйства.
Тема 5. Обрабатывающая промышленность
Энергетика. Топливно-энергетический комплекс. Основные направления транспортировки продукции. Электроэнергетика. Особенности развития и размещения ТЭС, ГЭС, АЭС. Альтернативные источники энергии.
Металлургия. Тенденции в развитии черной металлургии. Факторы размещения предприятий черной металлургии. Особенности географии цветной металлургии.
Машиностроение. Структура отрасли. Размещение отраслей машиностроения. Развитие машиностроения в странах разного типа.
Химическая промышленность — один из показателей модернизации экономики страны.
Лесная и деревообрабатывающая промышленность.
Легкая промышленность. Регионы текстильной промышленности. Ориентация текстильной промышленности на дешевую рабочую силу.
Сельское хозяйство. Структура отрасли. АПК. Аграрные отношения в странах разного типа. Влияние НТР на сельское хозяйство. Понятие о «зеленой революции».
Земледелие — ареалы выращивания основных зерновых и технических культур. География мирового животноводства.
Сельское хозяйство и окружающая среда.
Рыболовство.
Транспорт. Транспорт в экономически развитых и развивающихся странах. Влияние НТР на транспорт. Сухопутный транспорт: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный.
Водный транспорт: особая роль морского торгового флота; мировые порты; внутренний водный транспорт.
Воздушный транспорт.
Мировая транспортная система.
Транспорт и окружающая среда.
Международные экономические связи. Формы экономических связей: внешняя торговля, международная финансовая деятельность, мировой валютный рынок, кредитный и инвестиционный рынки, научно-техническое и производственное сотрудничество, международный туризм, предоставление международных услуг. Главные центры мировой торговли, банковского капитала, международного туризма.
Раздел II. Региональная характеристика мира (29 ч)
Тема 7. Региональная характеристика мира
Изучаются регионы: Зарубежная Европа и Зарубежная Азия, Африка, Северная Америка, Латинская Америка.
Субрегионы и страны изучаются по выбору учителя по предложенной схеме.
Понятие о географическом регионе. Различные варианты регионального деления мира.
«Визитная карточка» региона. Географическое положение. Географическое наследие и географическая специфика.
Природные условия и ресурсы для развития промышленности, сельского и лесного хозяйства, транспорта, туризма, рекреационного хозяйства. Характер природопользования.
Население. Крупнейшие народы, их природноисторические и культурно-бытовые особенности. Демографическая ситуация. Особенности сельских и городских поселений.
Специализация хозяйства. Место в мировом хозяйстве, международном географическом разделении труда. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Сельскохозяйственные районы, их специализация. Отрасли непроизводственной сферы. Главные финансовые и культурно-исторические центры.
Географический рисунок расселения и хозяйства. Главные города и транспортные магистрали. Региональные различия.
Раздел III. Глобальные проблемы человечества (4 часа)
Природа и цивилизация. Географическая (окружающая) среда. Роль географии в сохранении и улучшении окружающей среды. Пути гармоничного взаимодействия природы и человечества. Систематизация глобальных проблем. Экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая, сырьевая проблемы. Геоэкология — фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы регионов Земли.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УМК:
Учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, 2012.
Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2013.
Максаковский В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2013.
Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч.1. Общая характеристика мира: поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского. Волгоград: Учитель, 2007.
Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Ч.2. Региональная характеристика мира: поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского. Волгоград: Учитель, 2007.
Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского. Волгоград: Учитель, 2010.
Максаковский В.П. Учебное пособие: Экономическая и социальная география мира. – М.: Просвещение, 2011.
Максаковский В.П. Методическое пособие: Экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 2005.
Шатных А.В. Методическое пособие: Логические опорные конспекты по экономической и социальной географии мира. – Курган, 2001.
Шатных А.В. Методическое пособие: Практикум по экономической и социальной географии мира. – Курган, 2002.
Рабочая тетрадь по «Экономической и социальной географии мира»
Атлас «Экономическая и социальная география мира» - 10 класс.
Ханты - Мансийский автономный округ - Югра
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ № 9»
М.И.Макаров______________
Приказ №______от_________
Приложение к рабочей программе учебного предмета
«ГЕОГРАФИЯ» в 10 - 11-м классах
Календарно – тематическое планирование по географии для 10 – 11 классов на 2014 – 2015 учебный год
Учитель:
Гудков Александр Петрович
Мегион, 2014
Календарно-тематическое планирование, 10 класс
Раздел 1. Общая экономико-географическая характеристика мира. 37 часов
Тема 1. Политическая карта мира.
6
1
Политическая география.
1
2
Этапы формирования ПКМ.
1
3
Типология стран мира.
1
4
Государственный строй стран мира.
1
5
Международные отношения и политическая карта мира. Толерантность
1
№1.Характеристика ПГП страны.
6
Контрольная работа №1 «ПКМ.»
1
Тема 2.Природные ресурсы мира.
6
7
Взаимодействие общества и природы. ОБЖ
1
8
Географическое ресурсоведение.
1
9
География мировых природных ресурсов.
1
№2.Характеристика природных ресурсов Земли, их классификация и размещение.
10
Ресурсообеспеченность.
1
№3. Определение обеспеченности стран запасами угля, нефти, газа, железной руды при современном уровне их добычи.
11
Загрязнение окружающей среды. ОБЖ
1
12
Контрольная работа №2 «Мировые природные ресурсы».
1
Тема №3.География населения мира.
6
13
Численность и воспроизводство населения.
1
14
Демографическая политика.
1
15
Состав (структура) населения. Толерантность
1
№4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов.
16
Миграции. Размещение населения.
1
17
Урбанизация.
1
№5. Объяснение особенностей урбанизации одной из стран или региона мира.
18
Контрольная работа № 3. «География населения мира».
1
Тема №4. Мировое хозяйство.
7
19
Характеристика НТР.
1
20
Мировое хозяйство и международное географическое разделение труда.
1
21
Международная экономическая интеграция. Региональные и отраслевые группировки.
1
№6.Создание картосхемы: «МЭИ»
22
Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.
1
23
Основные модели мирового хозяйства.
(Север-Юг; Центр – Полупериферия - Периферия).
1
24
Факторы размещения.
1
25
Контрольная работа №4. «Мировое хозяйство».
1
Тема № 5. География отраслей мирового хоз-ва.
12
26
География промышленности мира.
1
27-28
Характеристика отраслей промышленности мира.
2
29
Крупные промышленные районы мира.
1
№7 Создание картосхемы размещения крупных промышленных районов мира.
30
География мирового сельского хозяйства и рыболовства.
1
31
Характеристика мировых сельскохозяйственных районов.
1
№ 8. Выделение
мировых с\х районов, определение
их роли в МГРТ.
32
География транспорта. Мировая транспортная система.
1
33
Виды транспорта. Транспорт и окружающая среда.
1
Практикум
34
Уровень развития транспорта различных регионов мира.
1
35
Резерв времени
1
Календарно-тематическое планирование, 11 класс
ур. Раздел, тема
Кол-во часов
Планируемый период
Практические
работы
1
Международные экономические отношения.
1
сентябрь
2
География ВЭО.
1
сентябрь
Практикум
3
Международный туризм.
1
сентябрь
№1.Составление картосхемы гл. районов
международного туризма.
Раздел 2. Региональная характеристика мира. 28 часов
Тема 6. Зарубежная Европа.
9
4-5
Общая характеристика Зарубежной Европы. ЭГП, государственный строй, состав, природные ресурсы.
2
Сентябрь, октябрь
6
Характеристика населения.
1
октябрь
Практикум.
7
Хозяйство. География промышленности.
1
октябрь
8
Три ведущих типа сельского хозяйства.
1
октябрь
9
Территориальные диспропорции в размещении производства.
1
ноябрь
Практикум.
10
Субрегионы Зарубежной Европы.
1
ноябрь
11
Федеративная Республика Германия.
1
ноябрь
№2. «Составление ЭГХ страны».
12
Контрольная работа №1. «Зарубежная Европа»
1
декабрь
Тема 7. Зарубежная Азия.
8
13
Общая характеристика. Субрегионы.
1
декабрь
14
Население зарубежной Азии. Толерантность
1
декабрь
15
Хозяйство: промышленность, транспорт, сельское хозяйство.
1
декабрь
16-17
Экономико-географическая характеристика Китая.
2
Декабрь, январь
Семинар-практикум.
18
Экономико-географическая характеристика Японии.
1
январь
«География международных экономических связей Японии.
19
Экономико-географическая характеристика Индии.
1
январь
20
Контрольная работа №2 «Зарубежная Азия».
1
февраль
Тема 8. Африка.
4
21-22
Общая характеристика Африки.
2
февраль
Практикум.
23
Субрегионы Африки. Толерантность
1
февраль
24
Южно-Африканская Республика.
1
март
Тема 9. Северная Америка.
4
25-26
Общая экономико-географическая характеристика США.
2
март
27
Макрорайоны США.
1
март
28
Сравнительная характеристика Канады и Австралии.
1
апрель
Составление сравнительной характеристики.
Тема 10. Латинская Америка.
3
29
Общая характеристика Латинской Америки.
1
апрель
30
Географическая специфика субрегионов Латинской Америки. Бразилия.
1
апрель
31
Контрольная работа № 3. «Регионы мира».
1
апрель
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества. 4 часа
32
Классификация глобальных проблем.
1
май
33-34
Зачёт по курсу «Социально-экономическая география мира».
2
май
35
Повторение
1
май
Рабочая программа предмета «География», 10 – 11 класс Страница 1
