Тема занятия: «Вода – источник жизни. Вода - растворитель».
Девиз - Ты сама жизнь... ты самое большое богатство в мире.
Антуан де Сент-Экзюпери
Цели занятия:
объединить разрозненные знания о воде, полученные во время учебных занятий
сформировать целостное представление о воде, основываясь на ее свойствах
сформировать убеждение в необходимости бережного отношения к воде
Задачи:
Обучающие: знакомство учащихся со свойствами воды как химического вещества; воспитать предметную компетентность учащихся.
Развивающие: найти ответ на вопрос – почему воду называют веществом №1 на планете, веществом жизни? рассмотрение воды как уникального природного соединения, активную среду жизни; активизировать познавательную деятельность школьников, формировать у них чувство прекрасного, умение выделять главное, находить ответы на поставленные вопросы.
Воспитательные: оценка роли воды в жизни растений, животных и человека, воспитание бережного и экономного отношения к водным ресурсам; развитие интереса учащихся к науке, приобщение школьников работать в коллективе, способствовать воспитанию «экологической культуры» ,показать роль воды в жизни общества и каждого человека, учащихся.
Тип занятия: изучение нового материала.
Оборудование. Компьютер с презентацией о воде.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
Постановка учебной задачи.
Анализ ситуации.
УЧИТЕЛЬ
Сегодня мы поговорим о веществе, которое большинство ученых называют веществом №1 в природе.
О каком веществе идёт речь, вы узнаете, отгадав ребус.
[pic]
Именно о воде и её удивительных свойствах пойдет речь сегодня на нашем занятии «Эко лаборатории».
На доске - Тема занятия: «Вода – источник жизни.
Вода - растворитель».
УЧИТЕЛЬ
Вода - начало всех начал на Земле, говорили в древности.
Как вы считаете, вы всё знаете о воде? (ответ детей)
«Существует удивительная страна, в которой люди ходят по воде, и это правда» (Можно выслушать предположения учащихся о какой стране идет речь)
«Посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде?
Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто и не знаем ее свойств»
(Вместе с учащимися формулируем цель)
Как, мы можем изучить свойства воды?
Для этого мы используем основные методы изучения природы: наблюдение, измерение, эксперимент.
Чтобы исследовать вещество надо знать, где оно находится.
Вся вода, которая есть на Земле, появилась в глубокой древности.
Её количество уже никогда не увеличится.
Более 70% поверхности нашей Земли покрыто водой.
Но на целых 97% вся эта вода — солёная.
Лишь 3% воды является пресной.
Но 2/3 из них скованы в ледниках и полярных льдах. Такую воду тоже нельзя пить и использовать для нужд человека.
Таким образом, всего 1% воды на нашей планете пригоден для питья!
А какая она, вода?
Я предлагаю вам прочитать стихотворение о разновидности воды
(в паре - 2 мин)
Какой только вода не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озерная и ключевая,
Мёртвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
Есть даже вода тяжёлая,
А есть вода и весёлая,
Солнечная, чудесная,
Привозная и местная,
Волшебная, талая,
Большая и малая,
Сточная, проточная.
Чистая и грязная…
Ну, в общем, очень - очень разная.
- Так, Какая бывает вода?
Ребята, учёные подсчитали, что в природе существует около 1330 видов воды.А, видел, кто не будь из вас чистую воду?
А вот ученые утверждают другое.
Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь ежедневно с ней встречаются. Но оказывается не так просто в природе. В ней много тайн. Учёные пытаются разгадать их.
А мы начнём с простого – изучения физических свойств воды.
Лабораторная работа «Свойства воды».
Сейчас мы с вами станем исследователями, но прежде вспомним
Техника безопасности при проведении лабораторной работы.
(Выполнение лабораторной работы, заполнение таблицы - рабочий лист)
Свойства Да
Нет
Цвет
Запах
Вкус
Форма
Агрегатное состояние
а) жидкое
б) твердое
в) газообразное
Растворитель
Опыт №1
• Определение цвета воды при помощи цветных полосок.
• Имеет ли вода цвет?
Вывод: вода бесцветна
Опыт № 2.
• Перед нами в пробирке №1 жидкость неизвестного происхождения. Имеет ли она запах. Необходимо нюхать неизвестную жидкость, соблюдая меры предосторожности и безопасности:
• Cосуд находится на некотором расстоянии, рукой совершают волнообразные движения (как бы «подгоняя» к себе воду над сосудом постепенно, при необходимости приближая сосуд.
• Имеет ли вода запах.
Вывод: вещество не имеет запаха.
Опыт № 3.
• Дети вы пробовали воду на вкус?
• Какой вкус имеет вещество?
Вывод: вещество не имеет вкуса.
Какая вода покажется вкуснее дождевая, водопроводная или родниковая? Почему? Вы же сказали, что вода не имеет вкуса. Вкуснее конечно родниковая т.к. она растворяет минералы под землёй, проходит сквозь песок (природный фильтр), но перед употреблением лучше кипятить. А дождевая вода не имеет нужных организму солей, поэтому кажется невкусной. Водопроводная вода плохо очищена, нужны фильтры – средства для очистки воды.
Опыт № 4.
• Учитель наливает одну и ту же воду в сосуды разной формы.
• Имеет ли вода собственную форму, или она принимает форму сосуда?
Вывод: вода не имеет формы.
Вода мы с вами знаем это единственное вещество в природе которое в земных условиях существует в трёх состояниях (жидком, твердом и газообразном).
Вследствие перехода воды из одного агрегатного состояния в другое происходит физическое явление, которое не позволяет воды исчезнуть. Как называется этот процесс? (круговорот воды в природе)
Вывод: вещество жидкое, твердое и газообразное.
Недавно на глаза мне попалась сказка, в которой содержался вопрос, на который вы, я думаю, поможете мне ответить.
Два осла шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Первый осел, едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй осел, шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа.
Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее? (Предположения учащихся)
Так какое основное свойство воды мы не подтвердили. –
Вода – растворитель.
Мы с вами знаем, что вода является растворителем для многих твердых, жидких и газообразных веществ.
Сейчас мы с вами это подтвердим.
Опыт № 5.
На ваших столах два стакана с веществами (соль и песок)
Добавьте воду и размешайте ложкой
Исчезла ли соль?
Что произошло с водой?
Сделайте вывод. (соль растворилась а песок осел на дно)
На доске: Растворитель
ФИЗМИНУТКА:
Давайте с вами повторим основные свойства воды.
Вещество
Бесцветна
Без запаха
Без вкуса
Не имеет формы
Агрегатное состояние
а) жидкое
б) твердое
в) газообразное
Для человека очень важно знать свойства воды. Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязнения воды страдает всё живое.
В экологическом календаре появилась ещё одна дата. 22 марта - Всемирный день воды. Это не очередной праздник, не юбилейная дата, это напоминание нам о том, что пора задуматься. Но мы должны задумываться над своими поступками, чтобы обеспечить существование себе и нашей планете, чтобы не приврать её в безжизненную пустыню. Поэтому воду – наше главное богатство, надо БЕРЕЧЬ!
Закрепление нового материала
3. Проверь себя! Вставь недостающие слова.
Вода это__________(вещество)
Вода не имеет _____(цвета), _____(вкуса),_____(запаха)и_____(формы)
Вода существует _____ (в твердом), _____(газообразном) и_____ (в жидком состоянии)
Вода может _________(растворять) вещества
Теперь данные предложения проговорите друг другу в паре.
(2-4 ученика проговаривают на класс)
Вам понравилась наше занятие, а тема?
Информация учащихся о домашнем задании.
Кому интересно я предлагаю по желанию на следующее занятие подобрать загадки, пословицы, поговорки или стихи, по нашей теме на русском и казахском языке.
