Календарно-тематическое планирование
Форма проведения Виды деятельности
Содержание занятий
Планируемые результаты и уровень усвоения
Дата проведения
Личностные
Метапредементые универсальные учебные действия (УУД)
Предметные умения
План
Факт
1
Подготовка к проекту.
Этап подготовитель
ный.
1
Беседа (определение целей, задач)
Образование групп.
В ходе подготовительного этапа вместе с учащимися ставятся цели и задачи проекта. Проводится беседа.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Регулятивные
Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
Познавательные
Формирование и развитие посредством географического исследовательского проекта познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Коммуникативные
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания; формирование научного типа мышления, владение научной терминологией.
2
Этап выполнения задач проекта.
Основной этап.
2
Сбор и обработка материалов проекта.
Практические занятия.
Представления древними людьми о Земле.
Доказательства шарообразности учеными и путешественниками. ( Птолемей, Эратосфен, Аристотель, Галилео Галилей, Коперник, Магеллан, Конюхов)
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной п формирование толерантности, как нормы осознанного, доброжелательного отношения к другому человеку. его мнению, мировоззрению
практики.
Регулятивные
Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
Познавательные
Формирование и развитие посредством географического исследовательского проекта познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Коммуникативные
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие (определять общие цели)
Умение
анализировать полученную информацию, используя данные знания добытые самим учеником и другими учащимися в классе. Представить полученные данные в виде докладов, рефератов, в виде презентаций.
3
Реализация проекта.
Истинная форма Земли
4
Представление первичной проектной работы
Доказательства шарообразности Земли.
Представления о Земле основываются не на умозрительном толковании отдельных явлений, а на точных расчетах и измерениях.
Земля на самом деле не просто шар, а шар, приплюснутый у полюсов.
Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; осознание важности сплоченности коллектива в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всему живому и планете в целом.
Регулятивные
Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
Познавательные
Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий
Коммуникативные
Представлять конкретное содержание в письменной и устной форме.
Овладение основными навыками нахождения, вычисления, обработки полученной информации.
Узнали, что межпланетные станции и орбитальные спутники позволил подтвердить то, что Земле нашей до идеального шара далеко. Произвели вычисления сплюснутости планеты.
4
Практическая часть реализации проекта.
Наши эксперименты
4
Эксперименты.
Творческая мастерская.
- Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна)
«Движение небесных тел».
При вращении этого прибора, ясно видно и шарообразность Земли и ее вращение вокруг Солнца. Можно наблюдать освещенность планеты и смены
времен года.
-Прибор демонстрирует центробежную силу. При вращении прибора, цилиндры, находящиеся в центре, смешаются к краю стержня, благодаря возникновению этой силы.
- Земля вращает с запада на восток, поэтому возникает сила, которая отклон. все тела, а значит и воду и.др.
Освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, соответственно возрастному статусу обучающихся, формирование основ социально-критического мышления развитие морального сознания и формирование нравственных чувств и поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Регулятивные
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта
Коммуникативные
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)
Формирование умения работать с прибором для демонстрации центробежной силы, и выявлять причины сплющивание сферического тела.
Умение анализировать.
Умение демонстрировать опыты и доносить, доказывать, делать выводы по ним, что Земля, как всё живое, имеет только ей присущую форму, на изменение которой влияет скорость вращения Земли.
5
Оформление результатов работы
Заключительный этап.
4
Оформление презентации.
Творческая мастерская.
Выбор формы творческого саморазвития -реализации проекта в виде презентации.
Обработка проектных данных. Отбор фотографического материала и составление к ним комментариев, подбор тезисов.
Составление текстов выступлений.
Выбор выступающих.
Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий.
Регулятивные
Составлять план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)
Овладение основными навыками нахождения, вычисления, обработки полученной информации научится представлять полученные данные в виде проекта и предоставления в виде презентации.
6
Защита проекта
1
Презентация
Защита проекта осуществляется на школьной научно – практической конференции.
Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
Регулятивные
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели,
план решения проблемы (выполнения проекта).
Познавательные
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (самостоятельно добытую информацию в таблицу в текст и пр.).
Коммуникативные
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
7
Рефлексия.
Обсуждение результатов проекта
1
Подведение итогов.
Заполнение листов для рефлексии.
1.Сопоставление первоначальных целей и результатов.
2.Подведение итогов.
Выясняется, что ученикам понравилось, что особо заинтересовало, а в чем они испытали трудности.
№1.Критерии оценивания
Самооценка вклада ученика в работу группы.
№.2 Критерии оценки презентац учащихся
(2 балла – проявл в полной мере;
1 балл частично;
0 баллов – отсутствует)
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Регулятивные
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные
Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания.
