МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» г. Омска
Интегративный урок
по экологии, краеведению, географии и обществознанию
в 8 –х классах по теме «Природа и человек»
Подготовила и провела
учитель географии
Новикова Ирина Николаевна
Омск – 2011
Тема урока: « Природа и человек». 8 класс.
Цель урока: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения школьниками комплекса знаний и способов деятельности, продолжить формирование у учащихся целостного представления о единстве человека и природы, о необходимости сохранения природы в ее первозданной красоте.
Задачи урока:
образовательные: повторить и обобщить знания по теме «Человек и природа», полученные на уроках обществознания, краеведения и географии;
развивающие: формировать навыки самостоятельной работы и творческого поиска, умение работать в коллективе и практического применения полученных знаний в жизни;
воспитательные: воспитывать чувство любви к своей малой Родине, экологическую культуру, добросовестное отношение к выполняемой работе.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов деятельности.
Форма урока: урок – игра.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, творческий.
Межпредметные связи: обществознание, география, краеведение.
Оборудование к уроку: табло с номерами вопросов, карточки с вопросами, мозаики, кроссворд, таблица для подведения итогов.
План урока:
1. Организационный момент. 2 мин.
2. Целеполагание. 3мин.
3. Игра. 28 мин.
4. Подведение итогов. 4 мин.
5. Домашнее задание. 3 мин.
Ход урока:
I. Оргмомент. 2 мин.
Взаимное приветствие. Проверка подготовленности учащихся к занятию. Организация внимания, психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.
II. Целеполагание. Учитель называет тему урока, определяет совместно с учащимися цель и задачи урока, кратко объясняет этапы урока.
III. Игра «Человек и экология».
Краткий инструктаж участников, предваряющий игру.
Условия игры:
1. Класс заранее делится на 4 команды, каждая команда выбирает себе капитана для руководства игрой команды.
2. Каждая команда выбирает название и получает указатель, который капитан команды поднимает, если ответ готов.
3. Каждая команда заранее получает 1) Творческое задание – рассказать в занимательной форме о проблемах, связанных с сохранением озера Чередовое; 2) Предложить свои меры по преодолению экологического кризиса.
4. Ведущий игры – учитель географии и экологии, жюри – учитель истории и обществознания.
1 задание. Викторина.
На доске – табло. Команды по очереди выбирают вопрос, отвечают на него, зарабатывают баллы. Если ответ неправильный, на этот вопрос может ответить другая команда, которая первой поднимет указатель. Учитель зачеркивает на табло вопрос, на который получен правильный ответ.
Человек 1
2
3
Природа
1
2
3
Общество
1
2
3
Экология
1
2
3
Человек. 1. Какое произведение А.С.Пушкина повествует о неразумных потребностях человека? («Сказка о золотой рыбке») – 1 балл.
2. Что это? Высшая степень развития таланта, связанная с созданием качественно новых, уникальных творений. (Гениальность) – 2 балла.
3. Кому из философов древности принадлежат слова «Человек – это двуногое животное без перьев»? (Платон) – 3 балла.
Природа. 1.Назовите самое высокоорганизованное животное современности. (Дельфин) – 1 балл.
2. Как понимал известный русский писатель А.М.Горький «культуру в точном и подлинном смысле слова»? («Вторая природа») – 2 балла.
3. В какой стране в древности философы располагали все живые существа в виде лестницы? (Китай) – 3 балла.
Общество. 1. Какой главный принцип исповедовали первобытные племена? (Не убий) – 1 балл.
2. Что такое гуманное общество? (Это общество справедливое, где главное – человек) – 2 балла.
3. Что способствовало тому, что человечество поднялось на новую ступень развития – от первобытного стада к общественной организации людей? (Нормы морали) – 3 балла.
Экология. 1. Какая международная организация занимается охраной окружающей среды? («Гринпис») – 1 балл.
2. Как называется экологическое общественное движение в России? («Кедр») – 2 балла.
3. Какой нашумевший проект 80-х годов 20 века мог привести в случае его исполнения к серьезным экологическим последствиям на территории бывшего СССР? (Переброска вод сибирских рек в Среднюю Азию) – 3 балла.
2 задание. «Мозаика».
Сопоставить термины и их определения. – 4 балла, по 1 за правильный ответ.
Биосфера. Ноосфера. Красная книга. Экологический кризис.
1. Область распространения жизни на Земле.
2. Критическое состояние окружающей среды.
3. Описание исчезающих животных и растений.
4. Высшая стадия развития биосферы.
3 задание. «Выбери нужное».
Отобрать доводы, доказывающие каждое из этих положений.
1. «Человек – венец природы».
2. «Человек – звено в цепи эволюции».
– Деление на простые и сложные организмы относительно.
– Природа не знает целенаправленного движения.
– Общество подчиняется собственным законам и требованиям морали.
– Жизнь не останавливается.
– Человек наделен разумом.
– Возможность создавать нечто, не существующее в природе.
– Человек не всегда совершает разумные поступки.
За правильный ответ – 4 балла.
4 задание. «Кто так сказал?»
На листах – 3 высказывания великих людей. Подписать под каждым фамилию автора этого высказывания. (Н.Н.Моисеев, Н.М.Амосов, И.В. Гете) – 3 балла, по 1 за правильный ответ.
1. «Вначале человек развивался, как все живое: трудные условия существования и естественный отбор были причиной совершенствования прачеловека».
2. «Наука подвела мир к смертельной черте. Она же может и отвести».
3. «Природа не признает шуток, она всегда правдива, серьезна, строга».
5 задание. Конкурс капитанов.
Тянут жребий: «оптимист», «пессимист», «реалист», «фантаст».
– Выскажите свою точку зрения на перспективы развития экологической ситуации в мире. Какие аргументы вы можете привести в защиту своей точки зрения? От 1 до 3 баллов за ответ.
6 задание. «Разложи по полочкам».
На столах – листы. Учащиеся выполняют задание прямо на них.
«Плюс» «Минус»
Учитель читает последствия научно-технического прогресса, а команды располагают их под знаком «Плюс» или «Минус», в зависимости от того, положительное это последствие или отрицательное.
Электрическое освещение; повышение производительности труда; вредные отходы; уничтожение уникальных сообществ растений и животных; грязная вода, воздух; новые продукты питания; озоновые дыры в атмосфере; современная техника. 4 балла за правильный ответ.
7 задание. Кроссворд «Знай свой край».
Учащимся предлагается ответить на вопросы:
1. Где в нашей стране был создан первый государственный сельский зоопарк? ( Большеречье).
2. Как раньше называлась « Птичья гавань»? (Замарайка).
3. Рыба, занесенная в Красную Книгу Омского Прииртышья. (Стерлядь).
4. Птицы, которые обитают в «Птичьей гавани». (Утки).
4 балла за правильный ответ.
8 задание. Творческий конкурс «Сохраним озеро Чередовое».
Команды по очереди представляют домашнее задание - в занимательной форме рассказывают о проблеме сохранения озера Чередовое.
Ученица 8 В класса Малахова Ирина. «Былина о Чередовом озере».
Давно то было, недавно – ли,
На окраине города Омска
Было озеро великолепное,
И широкое-то, и глубокое.
Рыбы всякие, большие и малые
В водах плавали озера этого.
Перелетные птицы гнездилися
В камыше, вдоль берега росшего,
И ондатра – зверушка мохнатая
В чистых водах дома свои строила.
За траву, что брега покрывала,
Чередовым то озеро звалось.
Отдыхать сюда люди ходили,
Покупаться, рыбешки поудить,
За собой забывая порою
Уносить бытовые отходы.
И копился тот мусор годами,
Засоряя и берег, и воду.
Наконец его стало так много,
Что задумались умные люди:
«Что же с нашим озером будет,
Если мы его не очистим?
Ведь погибнут и рыбы, и птицы
Не вернутся к гнездовьям весною.
Станут мертвыми тихие воды,
Да и люди купаться не станут
Среди мусора, разного хлама».
И решили тогда активисты
Бросить клич
«Спасем озеро наше,
Берега и воды очистим.
Приходите, добрые люди,
Пособите в праведном деле!»
Но не вняли призыву люди,
Рассуждая: «Пусть кто-нибудь будет
Чередовое от мусора чистить.
Ведь моя хата с самого краю,
Без меня обойдутся, наверно».
Снова умные люди воззвали
К чувствам светлым,
К совести граждан.
И в газетах, и с телеэкранов,
Призывая прийти поработать,
На брега Чередового выйти.
И опять не нашлось добровольцев.
Призадумались тут активисты:
«Что же делать?
К кому обратиться?»
И решили, подумав: «Поскольку
Это озеро нашим потомкам
Сохранить мы пытаемся чистым,
Обратимся не к взрослым, а к детям,
Им ведь жить в двадцать первом столетье».
Третий клич услышали в школах,
И собрали большую команду,
Вышли дружно на озера берег,
Собирать стали мусор ненужный.
Были тут и пустые бутылки,
И пакеты, и битые банки.
Много вывезли всякого хлама.
Стали чище и воды, и берег.
И услышали дети «Спасибо!»
В плеске волн, набежавших на берег.
Это озеро благодарило
Их за доброе, нужное дело.
Ведь весной прилетят сюда птицы,
Рыбки будут на зорьке плескаться,
И ондатра свой домик – хатку
В камышах, конечно, постоит.
И придут сюда люди купаться,
Загорать, наслаждаться природой.
9 задание. «Нет экологическому кризису».
Учащимся было дано домашнее задание: Предложить свои меры по преодолению экологического кризиса.
Капитан озвучивает общие предложения своей группы.
IV. Подведение итогов игры.
Высший балл за это задание
Команда
«Гомо сапиенс»
Команда
«Дети природы»
Команда
«Эколог»
Команда
«Прогресс»
1. Викторина
1, 2, 3 балла
2. «Мозаика»
4 балла
3. «Выбери нужное»
4 балла
4. «Кто так сказал?»
3 балла
5. Конкурс капитанов
3 балла
6. «Разложи»
4 балла
7. Кроссворд
4 балла
8. «Сохраним озеро
Чередовое»
5 баллов
9. «Нет кризису»
3 балла
Итого
После подведения итогов идет выставление оценок за урок с комментариями. Анализ игры.
IV. Домашнее задание: Выписать в тетрадь «Меры по преодолению экологического кризиса в нашем крае».
Список литературы
1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. Ярославль: «Академия развития», 1998.
2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Введение в обществознание. 8-9 кл. М.: «Просвещение », 2006.
3. Гвоздев Б. «Ключи от прошлого. Сибирские легенды и предания». Омск: «Издательство ОмГПУ», 1998.
4. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс. М.: «Просвещение», 1995.
5. Захарова И.В., Сергеева Н.А., Новиков И.Н. История Омской области. Омск: «Западно-Сибирское издательство», 1976.
6. Захлебный А.Н. Книга чтения по охране природы. М.: «Просвещение», 1996.
7. Касьян А.К., Новиков И.Н. История Омской области. Омск: «Западно-Сибирское издательство», 1978.
8. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. М.: «Просвещение», 1990.
9. Максаковский В.А. География. М.: «Просвещение», 2008.
10. Новиков Ю.В. Охрана окружающей среды. М.: «Высшая школа», 1997.
11. Современные проблемы экологии. Под ред. А.А.Касьяна. М.: «Просвещение», 1997.
12. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: «Просвещение», 1995.
13. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М.экология и мир. М.: «Новая школа», 1994.
Сведения об авторе
ФИО
Новикова Ирина Николаевна
Место работы
БОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» города Омска
Должность
Учитель географии и биологии
Населенный пункт
Г.Омск
