Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Краснослободский многопрофильный лицей»
Краснослободского муниципального района Республики Мордовия
Рассмотрена и одобрена Утверждена руководителем
На заседании МО образовательного учреждения
Руководитель МО
___________Е.В. Арянова _______________ В. Д. Коршунов «___» ___________ 20___г. «___» ___________20___г.
Рабочая учебная программа
по географии для 6 класса
Составитель: Лютова Ирина Николаевна
учитель географии,
первая квалификационная категория
Краснослободск 2015 – 2016 учебный год
Структура документа:
Пояснительная записка;
Тематическое планирование дисциплины;
Содержание дисциплины;
Календарно-тематическое планирование;
Материально-техническое обеспечение учебного предмета;
Учебно-методическое обеспечение предмета;
Список источников;
Приложение
Пояснительная записка
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Общая характеристика учебного предмета
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009 г.
В соответствии с учебно-календарным графиком МБОУ «Краснослободский многопрофильный лицей» авторская программа (В. П. Дронов, Л. Е. Савельева) рассчитанная на 35 учебных часов, количество часов учебного времени изменено за счет включения в рабочую программу повторительно-обобщающих уроков, которые не предусматриваются в примерной программе из резерва.
Общий объем часов на изучение дисциплины – 34 часа
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета «География» 34 часа. В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Результаты освоения курса
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Тематическое планирование по дисциплине
Наименование тем и разделов
Максимальная нагруз-ка учаще-гося, часы
Из них
Теоретическое обучение, часы
Лабораторные и практические работы, часы
Контрольные работы, часы
Экскур-сии, часы
Самостоятельная работа, часы
I
ВВЕДЕНИЕ.
1
1
-
-
-
-
II
Раздел 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ
2
2
-
-
-
-
III
Раздел 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ
6
2
3
1
-
-
IV
Раздел 3. ЗЕМНАЯ КОРА
7
5
1
1
-
-
V
Раздел 4. АТМОСФЕРА
5
4
1
-
-
-
VI
Раздел 5.ГИДРОСФЕРА
6
3
2
1
-
-
VII
Раздел 6. БИОСФЕРА
4
4
-
-
-
-
VIII
Раздел 7. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
3
1
1
1
-
-
ИТОГО
34
22
8
4
Основное содержание дисциплины
ВВЕДЕНИЕ (1ч.)
В результате изучения темы ученик должен
знать/понимать
определение термина «география», связь географии с другими науками
вопросы на которые отвечает наука география процессы и явления, влияющие на географические объекты
уметь
Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География — наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические объекты, их происхождение. Важнейшие характеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные параметры (площадь, высота, форма и др.). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на географические объекты.
Раздел 1. Земля во Вселенной (2 ч.)
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
определение Вселенной, галактики, Солнечной системы
общие черты всех планет
особенности Земли как планеты
следствия вращения Земли
доказательства шарообразности Земли, первые представления о форме и размерах Земли
определение географического полюса, экватора
уметь
ориентироваться по звездам
отличать планеты земной группы от планет-гигантов
определить высоту солнца над горизонтом.
Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные звезды.
Земля — часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля — уникальная планета. Отличия Земли от других планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других планет — наличие жизни, образующей ее четвертую оболочку — биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности Земли. Материковое и океаническое полушария.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.
Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.
Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.
Раздел 2. Географические модели Земли (6 ч.)
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
содержание понятий: план местности, масштаб, географическая карта, относительная и абсолютная высоты, географические координаты; особенности различных видов изображения местности, сходства и отличия планов местности и географической карты;
способы изображения географических объектов и явлений на планах и картах;
основные элементы градусной сети.
уметь
Глобус — уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.
Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта и географическая долгота.
Практическая работа «Определение географических координат»
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки — самые точные изображения земной поверхности.
Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?
Практическая работа «Различия аэрофотоснимков, планов и карт»
Практическая работа «Составление плана местности»
Раздел 3. Земная кора (7 ч.)
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
особенности внутреннего строения Земли;
состав, виды земной коры
разнообразие горных пород
определение «литосфера», «землетрясения», «вулканизм», «выветривание», «речные долины»
типы движений земной коры
основные формы рельефа суши, дна океанов их различия по высоте, происхождению; меры охраны
уметь
определять горные породы по их происхождению, внешним признакам
работать с картами литосферных плит
определять абсолютную и относительную высоты точек
работать со шкалой силы землетрясений
показывать основные районы распространения землетрясений, извержений вулканов
выявлять внутренние и внешние силы, изменяющие рельфа
определять основные части дна Мирового океана.
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.
Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы.
Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы.
Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные плиты.
Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. Причины разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. Горизонтали. Абсолютная и относительная высоты.
Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.
Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф.
Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.
Практическая работа «Определение по географической карте географического положения равнон (гор)»
Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба.
Человек и земная кора. Взаимное влияние.
Раздел 4. Атмосфера (5 ч.)
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
содержание понятий: атмосфера, погода, климат, ветер, атмосферные осадки;
строение атмосферы
характеристики погоды;
особенности суточного и годового вращения Земли и их следствия;
особенности времен года.
уметь
объяснять особенности климата, влияющие на жизнь, труд, отдых населения
определять положение объектов относительно поясов освещенности
вычислять среднесуточную, среднегодовою температуры
строить графики хода температуры, розы ветров.
Из чего состоит атмосфера и как она устроена.
Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.
Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.
Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.
Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли.
Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров.
Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.
Климат. Изображение климата на картах.
Практическая работа «Описание погоды одного дня»
Человек и атмосфера. Взаимное влияние.
Раздел 5. Гидросфера (6 ч.)
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
состав гидросферы;
части Мирового океана
основные виды движений воды в океане
определения терминов: море, залив, пролив, волны, цунами, приливы, течение, речная система, озеро, подземные воды
элементы речной системы, типы питания рек
уметь
Определять значение гидросферы в жизни Земли
Выделять основные свойства океанических вод
Работать с картой океанов
Показывать и пописывать на контурной карте реки, озера
Определять значение гидросферы в жизни человека, Земли
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.
Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.
Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.
Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.
Практическая работа «Характеристика океана»
Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки.
Практическая работа «Описание реки»
Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.
Раздел 6. Биосфера (4 ч.)
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
определения терминов: биосфера, высотная поясность
состав биосферы
особенности жизни в океане, на суше
приспособления растений и животных к условиям жизни;
почва, ее компоненты.
уметь
определять значение биосферы в жизни Земли
выделять причины разнообразия и количество организмов в разных частях океанов
приводить примеры воздействия живых организмов на компоненты неживой природы
описывать почвы, их использование и изменение человеком.
Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.
Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.
Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Раздел 7. Географическая оболочка (3 ч.)
В результате изучения раздела ученик должен
знать/понимать
географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними,
характеристика основных закономерностей развития.
широтная зональность и высотная поясность.
Территориальные комплексы: природные, природно – хозяйственные
уметь
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяиственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность.
Практическая работа «Выделение и описание природно-территориальных комплексов»
Календарно – тематическое планирование
В календарно-тематическое планирование внесены следующие сокращения:
ИНМ – урок Изучения Нового Материала
УКЗ - Урок Контроля Знаний
КУ - Комбинированный Урок
УПР - Урок - Практическая Работа
УЭ - Урок - Экскурсия
п/п Наименование разделов и тем
Вид занятия
Количест-во часов
Виды самостоя-тельной работы
Дата проведения занятий
6 А
6 Б
6 В
Планируемая
Фактическая
Планиру
емая
Фактиче
ская
Планиру
емая
Фактическая
ВВЕДЕНИЕ. Что изучает география.
ИНМ
1
5.09
7.09
4.09
1
Раздел 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ
3
1.1
Земля и космос. Земля — часть Солнечной системы.
ИНМ
1
Работа в тетради
12.09
14.09
11.09
1.2
Движения Земли. Форма и размеры Земли
ИНМ
1
Работа с учебником
19.09
21.09
18.09
2
Раздел 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ
5
2.1
Глобус. Градусная сеть. Географические координаты.
ИНМ
1
Решение задач на определение координат
26.09
28.09
25.09
2.2
Практическая работа №1 «Определение географических координат»
УПР
Решение задач на определение географических координат
3.10
5.10
2.10
2.3
Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические планы и карты.
ИНМ
1
Работа с атласом
10.10
12.10
9.10
2.4
Практическая работа №2 «Различия аэрофотоснимков, планов и карт».
УПР
1
Отчет по практической работе
17.10
19.10
16.10
2.5
Практическая работа №3 «Составление плана местности».
УПР
1
Отчет по практической
работе
24.10
26.10
23.10
2.6
Итоговый урок по теме «Географические модели Земли».
УПР
1
Тестирование
31.10
9.11
30.10
3
Раздел 3.ЗЕМНАЯ КОРА
7
3.1
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Разнообразие горных пород.
ИНМ
1
Работа с образцами горных пород
14.11
16.11
13.11
3.2
Земная кора и литосфера, каменные оболочки Земли. Разнообразие рельефа Земли.
ИНМ
1
Работа с картами атласа
21.11
23.11
20.11
3.3
Движения земной коры
ИНМ
1
Работа с учебником
28.11
30.11
27.11
3.4
Главные формы рельефа суши.
ИНМ
1
Работа с картами атласа
5.12
7.12
4.12
3.5
Практическая работа №4 «Определение по географической карте географического положения равнин (гор)»
УПР
1
Работа с картами атласа
12.12
14.12
11.12
3.6
Рельеф дна океанов. Человек и земная кора
ИНМ
1
Работа в тетради
19.12
21.12
18.12
3.7
Итоговый урок по разделу «Земная кора».
УЗЗ
1
Тестирование
26.12
28.12
25.12
4
Раздел 4. АТМОСФЕРА
5
4.1
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера.
ИНМ
1
Работа по вопросам
16.01
11.01
15.01
4.2
Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры воздуха от географической широты.
ИНМ
1
Работа в тетради
23.01
18.01
22.01
4.3
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.
ИНМ
1
30.01
25.01
29.01
4.4
Давление атмосферы. Ветры.
ИНМ
1
6.02
1.02
5.02
4.5
Погода. Климат. Практическая работа №5 «Описание погоды одного дня»
КУ
1
Работа с картами атласа
13.02
8.02
12.02
5
Раздел 5. ГИДРОСФЕРА
5
5.1
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера.
ИНМ
1
20.02
15.02
19.02
5.2
Мировой океан — основная часть
гидросферы. Движения воды в океане. Волны. Течения.
ИНМ
1
Работа с
картами атласа
27.02
22.02
26.02
5.3
Практическая работа №6 «Характеристика океана»
УПР
1
Работа с картами атласа
5.03
29.02
4.03
5.4
Реки. Жизнь рек. Практическая работа №7 «Описание реки»
КУ
1
Работа с картами атласа
12.03
7.03
11.03
5.5
Озера и болота. Подземные воды.
ИНМ
1
Работа с картами атласа
19.03
14.03
18.03
5.6
Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера».
УЗЗ
1
Тестирование
26.03
21.03
25.03
6
Раздел 6. БИОСФЕРА
5
6.1
Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе
ИНМ
1
Работа в тетради
9.04
28.03
8.04
6.2
Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане
ИНМ
1
16.04
11.04
15.04
6.3
Жизнь на поверхности суши. Леса. Жизнь в безлесных пространствах.
ИНМ
1
Работа с учебником
23.04
18.04
22.04
6.4
Почва. Человек и биосфера.
ИНМ
1
30.04
25.04
29.04
7
Раздел 7. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
3
7.1
Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки. Территориальные комплексы.
ИНМ
1
Работа в тетради
7.05
16.05
6.05
7.2
Практическая работа №8 «Выделение и описание природно-территориальных комплексов»
УПР
1
Работа с картами атласа
14.05
23.05
13.05
7.3
Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка».
УЗЗ
1
Тестирование
21.05
30.05
20.05
Итого
34
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Атлас с комплектом контурных карт. Физическая география, начальный курс. 6 класс
Мультимедийная программа: «Начальный курс. География» 6 класс.
Компьютер
Проектор
Экран проекционный
Презентации «Движения земной коры»; «Атмосфера»; «Вода на Земле».
Комплекты географических карт:
Карта океанов
Политическая
Природные зоны мира
1:10000,1: 25000, 1: 50 000, 1: 100 000)
Печатные демонстрационные пособия
Модели земного шара (Физический глобус)
КОЛЛЕКЦИИ:
Коллекции горных пород и минералов.
Коллекция полезных ископаемых различных типов.
Шкала твердости Мооса
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов
Гербарий растений природных зон России
ПОРТРЕТЫ:
Учебно-методическое обеспечение предмета
В.П. Дронов, Л.Е.Савельева География. Землеведение. 6 класс. Под ред. В.П.Дронова– М.: Дрофа, 2009. – 221с.
Уроки географии с использованием информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ И. А. Кугут, Л. И. Елисеева и др. – 2-е изд.,испр.- М.: Глобус, 2010. – 244 с.
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1996. – 192с.
Сиротин В. И. Сборник заданий и упражнений по географии. 6-10 кл. – М.: Дрофа, 2003. – 256 с.: ил. – (Библиотека учителя)
Список источников
Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.
Элькин Г.Н. Поурочное планирование 6 класс. С-П. « Паритет» 2002.
Сиротин В.И. – Практические и самостоятельные работы учащихся по географии 6-10 класс. – М.: Просвещение, 1997.
Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.
Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.
Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.
Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.
Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007. pedsovet.su/load/105-1-0-6004
[link]
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
Приложение
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
