Сценарий урока
Предмет ГЕОГРАФИЯ 5 класс
Тема урока: Реки и подземные воды.
Тип урока: комбинированный урок с применением ИКТ.
Время проведения: 45 минут.
Цель урока:
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
2. Находить в различных источниках и анализировать географическую информацию, делать обобщающие выводы.
Составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.
4. Определять на карте местоположение географических объектов.
Оборудование: физическая карта мира, физическая карта России, компьютер, мультимедийный проектор презентация.
1. Организационный момент 2. Проблемная ситуация и актуализация знаний.
Приветствие учителя
1 Предлагает послушать фрагмент русской песни «Течет река Волга» в исполнении Людмилы Зыкиной (2 мин)
2.Предлагает озвучить тему урока и отгадать загадки:
Не конь, а бежит, не лес, а шумит.
Между гор, между дол бежит белый конь.
3. Итак, мы знаем о чём пойдёт речь на уроке.
Демонстрирует слайды
Определяем проблему урока.
4. – Великая африканская река Нил течёт по жаркой пустыне.
. – Проанализируйте представленную информацию
– Какой вопрос у вас возникает?
– Почему река Нил не испаряется?
– Какие у вас будут гипотезы? 5. – Что такое река?
– Как вода попадает под землю?
– Какие водные объекты суши вы знаете?
– Какие свойства их характеризуют?
– Чем отличается озеро от водохранилища?
Приветствие
1.слушают фрагмент песни.
2. называют тему урока и отгадывают загадки
3 просмотр слайдов с изображением рек
Определяют проблему урока.
отвечают на вопрос
4.анализируют представленную информацию
отвечают на вопросы
5 вспоминают, отвечают
Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими.
Познавательные УУД
1. слушать, анализировать и обобщать факты.
2. Работать и
преобразовывать информацию из одного вида в другой
2Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить анализ информации
Регулятивные УУД
1Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
3.Поиск решения.
1Предлагает разбиться на пары, и в парах выполнить задание, используя текст на с. 109–110, определите составные части реки.
2.Составьте кластер понятий.
3 предлагает заполнить таблицу:
Предлагает ответить на вопросы.
1 – В чём отличие рек от ручьёв?
3– Речная система – это …
– Выполните задания на с. 110.
– Опишите речную систему р. Лены (рис. 107, с. 110) по плану:
1) Главная река.
2) Исток главной реки.
3) Устье главной реки.
4) Притоки (правые, левые).
5– Работая в группах, дайте характеристику особенностям рек.
Первая группа: питание рек.
Вторая группа: полноводность рек.
Третья группа: характер течения реки.
6. Выполните задание на с. 111.
7 Используя рис. 112 на с. 112, расскажите о путешествии капельки воды под землёй.
8 Составьте определение: подземные воды – это…
– Какова роль подземных вод в жизни рек?
9. – Ваше отношение к теме урока?
Используя текст на с. 109–110, выполняют задание.
2. Составляют кластер.
3. Заполняют таблицу.
Отвечают на вопросы.
Описывают речную систему р. Лены по плану.
5. Работают в группах
.
6. Выполните задание
7. Рассказывают о путешествии капельки
8. дают определение
9. проговаривают свое отношение к теме урока
Коммуникативные УУД
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми других позиций.
3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Работать и
преобразовывать информацию из одного вида в другой
Регулятивные УУД
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД.
составлять различные виды планов
4.Самостоятельное применение новых знаний.
1. Ответьте на
Вопросы 1–4, с. 113.и
Задания 5–8, с. 113.
1.Отвечают и выполняют задания
Личностные УУД: развивать интерес ребенка к способам получения новых знаний.
Регулятивные: уметь анализировать и объяснять последствия необдуманных действий.
5. Итог урока
6.Рефлексия
1. Сделайте вывод по уроку.
2Домашнее задание: § 20.Составить кроссворд «РЕКИ»
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?– Кто доволен сегодня своей работой?
1 делают вывод.
2 записывают домашнее задание.
Личностные:
Социально –психологические (качество отношений с окружающими людьми)
Коммуникативные :владение приемами и навыками общения со сверстниками и взрослыми людьми.
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
