Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
ПРИНЯТО Утверждаю
Методическим объединением Директор МБОУ
учителей естественнонаучных
дисциплин ____________
Приказ от
Протокол №1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
Программа основного ( общего ) образования
8 класс
2015-2016
Программа общеобразовательных учреждений по географии
Авторы: А.И.Алексеев, Е.К.Липкина, В.В.Николина.
Москва. Просвещение. 2014 год
Учитель: Емельянова Г.Д.
Далёкое, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии России в 8 классе составлена
на основе авторской программы ( А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина). География 6-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы, 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009г.Полярная звезда»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 часа в неделю. Из них контрольных работ-4; практических ( оценочных) работ- 9; резервное время-4часа. Количество часов по темам «Россия в мире», «Россияне», «Природа», «Хозяйство»- увеличено за счет резервного времени
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
1)Базисный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный МО РФ № 1312 от 09.03.2004;
2)Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 № 1089;
3)Авторская программа общеобразовательных учреждений по географии для 6-9 классов линии «Полярная звезда» (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина), 2014 г., М.; Просвещение.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает цикл географического образования в основной школе
Цели и задачи данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Основные задачи курса:
сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:
сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России, и ее регионов;
вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Формы и методы, технологии обучения.
Коммуникативное обучение на основе схемных и знаковых моделей учебного материала; технологии социального взаимодействия ( дискуссии, групповая работа, анализ ситуаций ), практико-ориентированные технологии(практикумы, проекты), игровые технологии (КВН, соревнования), ИКТ-технологии, проблемно-диалогическая. Уроки систематизации и контроля знаний, рефлексии, практикумы, актуализации знаний . Темы уроков «Учимся с Полярной звездой» связаны с проектной деятельностью и предполагает групповую или индивидуальную работу обучающихся в форме дискуссий, практических работ, исследовательской деятельности, поиска информации в интернете.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:
1) знать / понимать:
- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;
- положение России на карте часовых поясов;
- административно-территориальное деление России;
- историю формирования и заселения территории России; вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;
- численность, плотность и воспроизводство населения России; особенности естественного движения населения; основные направления миграций; состав трудовых ресурсов; национальный и религиозный состав населения России; особенности размещения населения; типы поселений;
- связь рельефа с тектоническим строением; закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;
- факторы, определяющие особенности климата России; основные климатические пояса и типы климата России; влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России; меры по борьбе с загрязнением атмосферы;
- особенности морей, омывающих берега России; ресурсы морей и их использование человеком; крупнейшие речные системы и озера страны; границу распространения многолетней мерзлоты; меры по охране и восстановлению водных ресурсов;
- основные типы почв, их размещение по территории страны; особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;
- состав и структуру хозяйства России; основные факторы размещения отраслей хозяйства; важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию; главные промышленные и сельскохозяйственные районы России; главные отрасли хозяйства своей области (республики, края); изменения в экономике России и своей области;
- природные зоны России; особенности природно-хозяйственных зон; влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения; пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;
- что такое территориальная организация общества;
- что такое Всемирное наследие; объекты Всемирного природного и культурного наследия России; что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества.
2) Уметь: - характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);
- определять поясное время;
- определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию; использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;
- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых, по физической и тектонической картам;
- пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;
- анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;
- устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;
- анализировать статистические показатели развития хозяйства России; анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;
- составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану; объяснять структуру экспорта и импорта в России;
- устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России; отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;
3) оценивать:
географическое положение России, своей области (республики, края); природно-ресурсный потенциал страны; климатические ресурсы России; водные ресурсы России и своей местности; влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения; тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России; современные проблемы России.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
(2 часа в неделю, 35 учебных недель, 70 часов в год.)
Планируемые образовательные результаты
изучения темы
Ведущие
формы,
методы, средства
обучения
на уроке
Тема 1 Россия в мире – 5 часов
1.
Мы и наша страна на карте мира
Знать/понимать:
географическое положение России на карте мира;
границы, погранич
ные государства;
моря омывающие страну; крайние
точки; положение России на карте часовых поясов;
административное
территориальное
деление России; историю
формирования и
заселения территории России.
Уметь: определять
поясное время.
Оценивать: географическое
положение России
Работа по физической
карте России,
политической карте мира,
административно-территориальной карте России.
Работа с диаграммами на стр. 5, 6,
Карто-схемами на
на стр. 6, 11,
13,16,17,20.
практ. работы на
контурных
картах.
2.
Учимся с «Полярной звездой».Государственная граница России
Практическая работа № 1
«Обозначение на контурной карте государственной границы России»
3.
Наша страна на карте часовых поясов
Карта часовых поясов
Практическая работа № 2
«Определение разницы во времени на карте часовых поясов»
4.
Как ориентироваться по карте России
5.
Формирование территории России
Тема № 2 Россияне – 9 часов
6.
Воспроизводство населения
Знать/понимать:
численность, плотность, воспроизводство населения; особенности естественного движения населения, основные направ-
Работа с картами атласа,
статистическими таблицами,
самостоятельная работа-
построение графика
7.
Численность населения
.
Численность населения Алтайского края
Практическая работа № 3
«Построение графика численности населения края»
8.
Миграции населения
ления миграций;
национальный и религиозный состав
населения России,
особенности размещения населения, типы
поселений.
Уметь: определять
плотность населения, ЕП и
миграционные процессы, современную
демографическую ситуацию, исполь-
зовать карты,
статистические таблицы, диаграммы для
получения необходимой информации по населению.
численности населения на основе статистического материала.
Индивидуальная работа
учащихся,
тестовый контроль знаний.
9.
Наш «демографический
портрет»
.
Демографическая ситуация в разных регионах России.Учимся с «Полярной звездой».
Практическая работа №4
«Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов»
10.
Россияне на рынке труда
11.
Мозаика народов
12.
Размещение населения
13.
Расселение и урбанизация
14.
Города и сельские поселения
Контрольная работа №1
15.
Геологическая история.
Тема №3Природа-22 часов
16. Рельеф :тектоническая основа.
Знать/понимать:
связь рельефа с тектоническим строением; законо-
мерности размещения п/и;
факторы, определяющие
особенности кли-
мата РФ; ресурсы морей и их использование;
основные типы почв
и их размещение;
особенности земельных ресурсов и их рациональное
использование.
Уметь:
устанавливать зависимость между
рельефом, текто-
Работа
учащихся по
картам атласа.
Геохроноло-
гической
таблице,
схемам в
учебнике,
картосхемам.
Анализ
различных источников знаний.
Индивидуальная работа
учащихся,
работа в парах.
Тестовый контроль
знаний
17.
Пр.работа №5
«Описание рельефа по плану»
18.
Рельеф: скульптура
Поверхности
19.
Особенности рельефа
России
Практическая работа № 5
«Описание рельефа по
плану»
20.
Как осваивают россияне свой участок
Земной поверхности
21.
Солнечная радиация
22.
Атмосферная циркуляция
23.
Зима и лето в нашей
северной стране
24.
Климатические пояса
нашей страны
ническим строением и п/и;
пользоваться климатическими
картами и диаграммами;
анализировать
почвенную карту.
Оценивать:
природно-ресурсный потенциал страны;
климатические ресурсы России,
водные ресурсы РФ
25.
Климат России
Практическая работа № 6
«Определение по картам
особенностей климата отдельных регионов нашей страны»
26.
Как мы живем и работаем в нашем климате
27.
Наши моря
28.
Особенности морей России
29.
Наши реки
30.
Реки России
Практическая работа № 7
«Описание одной из рек
России»
31.
Где спрятана вода
32.
Водные дороги и перекрестки.
33.
Учимся с «Полярной звездой».
34.
Почва – особое природное тело.
35.
Почва – основа сельского хозяйства .
36. Обобщение знаний. Контрольная работа №2.
Тема № 4 Хозяйство - 18 часов
37.
Развитие хозяйства
Знать/понимать:
состав и структуру
хозяйства России;
основные факторы
размещения
Работа
учащихся
с тематическими картами атласа;
38.
Особенности экономики России
39.
Циклы Кондратьева
.
отраслей хозяйства
важнейшие отрасли промышленности,
межотраслевые комплексы и их
география;
главные промышленные и
с/х районы России.
Изменения в экономике РФ и
Алтайского края.
Уметь:
Анализировать статистические показатели
развития хозяйства
России; анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования
представления о связях между отраслями промышленности.
Составлять географическую
характеристику
отрасли хозяйства по плану.
Объяснять структуру экспорта и импорта в РФ
Оценивать:
тенденции развития отдельных отраслей экономики
диктант по терминам;
работа по контурным картам.
Работа со схемами и карто-схемами.
Индивидуальная работа с учебником.
Работа с контурными картами.
Тематический контроль знаний.
40.
ТЭК. Угольная промышленность
41.
Нефтяная и газовая
промышленность
42.
Электроэнергетика
43.
Металлургия
44.
Машиностроение
45.
Машиностроение
Алтайского края
46.
Химическая промышленность. Лесопромышленный комплекс
47.
Растениеводство
48.
Животноводство
49.
Учимся с «Полярной звездой»
Практическая работа № 8
«Составление схемы АПК Алтайского края.
Проблемы АПК»
50.
Сухопутный транспорт
51.
Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы.
52.
Сфера услуг
53.
Учимся с «Полярной звездой»
Практическая работа № 9 « Особенности развития сферы услуг Алтайского края»
54.
Обобщение знаний по теме
Контрольная работа № 3
Тема № 5 Природно – хозяйственные зоны – 6 часов
55.
Зональность в природе
И жизни людей
Знать/понимать:
особенности
природно-хозяйственных зон;
влияние природных
условий на жизнь,
быт и хозяйственную деятельность
человека
Оценивать:
влияние природных условий и ресурсов
на быт, образ жизни, культуру населения
Работа по картам атласа,
карто-схемам учебника.
Цифровой
Диктант
(определение
природной зоны по описанию)
56.
Северные безлесные зоны
57.
Лесные зоны
58.
Степи и лесостепи
59.
Южные безлесные зоны
60.
Субтропики. Высотная
Поясность в горах
Тема № 6 Наше наследие – 6часа
61-63.
Территориальная организация общества
Знать: что такое ТОО; что такое
Всемирное наследие; объекты Всемирного природного и культурного наследия России
Работа с картами,
составление схемы ТСЭК,
индивидуальная работа учащихся
64.
«Все связано со всем»
65.
Что мы оставим потомкам
66.
Обобщение знаний
Контрольная работа №4
67-70.
Резерв времени
Формы и средства контроля образовательных результатов обучающихся
Беседа, Фронтальный опрос, индивидуальный, работа по картам атласа и контурным картам, проверочные работы и самостоятельные, тесты, компьютерные презентации, контрольные работы.
Оценочные практические работы:
1.Обозначение на контурной карте государственной границы России.
2.Определение разницы во времени на карте часовых поясов.
3.Построение графика численности населения Алтайского края.
4.Анализ половозрастных пирамид России и отдельных регионов.
5.Описание рельефа по плану.
6.Определение по картам особенностей климата отдельных регионов нашей страны.
7.Описание одной из рек России.
8.Составление схемы АПК Алтайского края.
9.Особенности развития сферы услуг Алтайского края.
Критерии и нормы оценивания обучающихся
Оценка устных ответов учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы
В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»
Оценка «1» не ставится
Оценка письменных контрольных работ(тестовых работ)
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка «1»не ставится
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов
Оценка «1»не ставится
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты
Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету:
1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др. География. Россия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; 3-е издание, М.: Просвещение, 2011.
2. География. Мой тренажер. 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В.В. Николина - М.: Просвещение, 2014.
3. Географический атлас 8-9 класс. – М.:Просвещение, 2014
4. Николина В. В. Поурочные разработки. 8 класс.М.: Просвещение, 2014.
5.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Природа России. М.; Вако,2004.
5.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство. М.; Вако, 2007
6.География в таблицах и диаграммах. О.В. Чичерина, Ю.А. Моргунова-М.; АСТ:Астрель: Хранитель, 2007
