Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Борковская средняя общеобразовательная школа
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы ___________Акчурина Л.В. __________ Дедюхина Н.Н. ___________Юмашева Л.Л.
Протокол № «___» августа 2016 г. Приказ №
от «__» августа 2016 г. от «__ » августа 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование курса: География
Класс: 6
Уровень общего образования: основная школа
Учитель географии: Мондик Татьяна Валерьевна
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану: 34; в неделю 1 час
Планирование составлено: по программамосновного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2016 г.
Линия учебников издательства «Дрофа» под редакцией В.П. Дронова, авторы учебника Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.
География. Начальный курс. 2013 г.
Рабочая программа составила __________ Мондик Т.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа составлена на основании:
-Федерального закона «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрированный Минюстом России 01.02.2011 года № 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования »
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»(с изменениями от 8 июня 2015 г., от 28 декабря 2015 г., от 26 января 2016г.)
-Учебного плана МАОУ Борковской СОШ утверждённого приказом директора школы № 52/ОД от 27.05.2016г.
Цели обучения:
Формирование целостной научной картины мира;
Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру;
Развитие интереса к наукам о Земле и к географии в частности;
Формирование представлений о единстве компонентов природы, объяснение их взаимосвязей;
Приобретение опыта творческой деятельности;
Воспитание любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам.
Задачи обучения:
Развитие географических знаний и умений, необходимых для понимания закономерностей развития географической оболочки;
Формирование представлений о строении Земли, об особенностях их взаимосвязей;
Развитие знаний о разнообразии природы, о размещении природных и антропогенных объектов, о географических закономерностях, протекающих в природе процессов;
Формирование практических умений при работе со специальными приборами, необходимыми для получения географической информации.
Общая характеристика учебного предмета
Курс географии в 6 классе опирается на знание учащихся, полученные при изучении географии 5 класса. При изучении географии в 6 классе продолжается формирование географической культуры, развивается система представлений и понятий, умений получать географическую информацию из различных источников, совершенствуются коммуникативные и исследовательские навыки. Количество практических работ увеличено на 6, в связи с практической направленность предмета и большей накаляемости оценок.программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2012г.; Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. – М., Дрофа, 2013 г. ФГОС«География. Начальный курс» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 34 (1 час в неделю).
Место предмета в базисном учебном плане
В учебном плане Борковской средней общеобразовательной школы отводится 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География»6 класс, из расчета 1 учебный час в неделю. По ШУП –34 ч. (1 ч в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
- положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся знания
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
Ответственное отношение к учению;
Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
Приобретение опыта участия в социально значимом труде;
Развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
Осознание ценности здорового образа жизни;
Понимание основ экологической культуры.
Регулятивные УУД:
Ставить учебную задачу (самостоятельно и под руководством учителя);
Планировать свою деятельность (самостоятельно, в группе или под руководством учителя);
Работать в соответствие с поставленной учебной задачей;
Работать в соответствие с предложенным планом;
Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
Владение основами самоконтроля и самооценки;
Осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные УУД:
Выделять главное, существенные признаки понятий;
Устанавливать причинно- следственные связи;
Определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
Классифицировать информацию по заданным признакам;
Решать проблемные задачи;
Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
Работать с текстовым и нетекстовым компонентами;
Создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).
Коммуникативные УУД:
Участвовать в совместной деятельности, организовать сотрудничество;
Оценивать работу одноклассников;
В дискуссии высказывать суждения, подтверждая их фактами;
Осознание уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению;
Критическое отношение к своему мнению.
ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
- Объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
Называть и показывать основные географические объекты;
Работать с контурной картой;
Называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
Приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
Определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
Классифицировать горы по высоте, происхождению, строению;
Объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
Измерять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
Составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
Описывать погоду и климат своей местности;
Называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
Называть меры по охране природы.
Содержание учебного предмета
Раздел I Введение
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.
Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Раздел II Виды изображений поверхности Земли.
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практическая работа № 1. Изображения здания школы в масштабе.Практическая работа № 2
Определение направлений и азимутов по плану местности. Практическая работа № 3 Составление плана местности методом маршрутной съёмки.
Тема 2. Географические карты
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практическая работа № 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
Раздел III Строение земли. Земные оболочки
Тема 1. Литосфера
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские,
выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практическая работа № 5. Составление описания форм рельефа
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные ( грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практическая работа № 6. Составление описания внутренних вод
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы № 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. Практическая работа № 8. Построение розы ветров. Практическая работа № 9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
Раздел IV Биосфера. Географическая оболочка.
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Практическая работа № 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК)
Раздел V Население Земли
Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Раздел I. Введение 1 час
Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.
Земля – планета солнечной системы. Вращение Земли. Луна
- учащийся должен уметь: называть методы изучения Земли; основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
Объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы».
Приводить примеры географических следствий движения Земли.
Раздел 2.
Виды изображений поверхности Земли.
9 ч
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса. Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительна и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями. Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности.
Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города).
Определение (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической деятельности человека. Практическая работа.
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира. Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. Использование географических карт в практической деятельности человека. Практические работы.
Учащийся должен научиться: объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и показывать изображение разных видов масштаба на глобусе;
Приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
Находить и называть сходство и различие в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту; определять(измерять) направления, расстояния на плане, карте и местности;
Производить простейшую съёмку местности;
Классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
Определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;
Называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.
Раздел 3.
Строение Земли. Земные оболочки.
22 ч.
Внутреннеестроение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования.
Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др. Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов.
Горячие источники и гейзеры. Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали. Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Рельеф дна Мирового океана.
Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана. Особенности рельефа своей местности. Практическая работа.
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы соединение их - проливы. Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана. Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды. Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод. Практическая работа.Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы.
Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период). Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин. Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период). Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Учащийся должен научиться: объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс»;
Называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой;
Называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
Приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
Определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
Объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
Измерять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;
Составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
Описывать погоду своей местности;
Называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
Называть меры по охране природы.
Раздел 4.
Биосфера. Географическая оболочка4 ч
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами.
Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава по ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности. Практическая работа
Учащийся должен научиться: объяснять значение понятий: «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
Составлять описание природного комплекса;
Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.
Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки, понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.
Раздел 5
Население Земли
3 ч
Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.
Учащийся должен уметь:
Рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
Приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;
Приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
Знать: численность населения Земли, основные расы.
Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5 классе содержит, кроме учебников,
методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова).
2. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие (автор Л. В. Бударникова).
3.География. Начальный курс . 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы Т.А. Карташева, С.В. Кручинина).
4. География. Начальный курс. 6 класс. Электронное мультимедийное издание.
5. Контурные карты «Физическая география. Начальный курс». 6 класс, 2014
6. Атлас. «Физическая география. Начальный курс». 6 класс, 2014
К техническим средствам обучения, которые эффективно используются на уроках географии, относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, интерактивная доска и др.
И могут использоваться для:
– поиска дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;
– создание текста сообщения;
– фотографирование географических объектов и явлений;
– обработка данных проведённых наблюдений и географических исследований;
– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.
Демонстрационное оборудование: Таблицы, муляжи вулкана, гор, реки, глобус,
Карты – физическая карта полушарий, политическая, план местности
Коллекции горных пород
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.Итоговые практические работы по темам выполняются и оцениваются у всех обучающихся класса, записываются и выставляются в школьный журнал.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:
самостоятельные работы, практические работы.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
Планируемые результаты обучения
Характеристика деятельности учащихся
Оборудование, ЭОР.
Домашнее задание
Номенклатура
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
план.
факт.
Введение 1 час
1 четверть
1
08.09
Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля- планета солнечной системы.
Научится называть методы изучения Земли, основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: солнечная система, географический полюс, экватор; приводить примеры географических следствий движения Земли.
Коммуникативные: выражать свою точку зрения
Регулятивные: ставить учебную задачу под руководством учителя.
Познавательные: выделять главное в тексте учебника (Смысловое чтение); устанавливать причинно- следственные связи; применять методы информационного поиска.
Формирование познавательного интереса к предмету; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира
Строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делают выводы.
Электронное приложение к учебнику.
П. 1,2 проверить себя по электронному приложению.
Виды изображения поверхности Земли
2
15.09
Понятие о плане местности. Масштаб
Практическая работа №1 Изображение здания школы в масштабе.
Научаться называть существенные признаки плана местности, приводить примеры разных видов масштаба. Получат возможность научиться определять расстояние между объектами с помощью масштаба, распознавать и описывать объекты, изображенные на плане в масштабе с помощью условных знаков.
П: описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения понятиям, делают выводы и умозаключения.
К: Участвуют в коллективном поиске; обмениваются мнениями, объясняют, защищают свои идеи.
Р: принимают учебную задачу; предлагают помощь и сотрудничество
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новой информации, применяют ее в практической деятельности. Осознают ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Описывают и сравнивают объекты; самостоятельно дают определения, делают выводы и умозаключения
Электронное приложение к учебнику.
П 3,4, проверить свои знания по электронному приложению.
3
22.09
Стороны горизонта. Ориентирование.
Практическая работа №2 Определение направления азимутов по плану местности.
Научиться объяснять значение понятий: азимут, стороны горизонта, ориентирование, определять направления на плане, географической карте и на местности; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и окружающих местных предметов.
П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом и приборами.
Р: Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя; Формирование навыков самоконтроля
Выбирают средства реализации цели, применяют их на практике.
Электронное приложение к учебнику.
П 5
4
29.09
Изображение на плане неровностей земной поверхности.
Научиться объяснять значение понятий: рельеф, относительная высота, горизонталь; определять по плану высоту точек местности, особенности рельефа; строить профиль местности.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы.
Р: работать в соответствии с учебной задачей.
П: работать с текстовым и нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Электронное приложение к учебнику.
П 6, задание 6, с 23, письменно.
5
06.10
Составление простейших планов местности
Практическая работа №3 Составление плана местности методом маршрутной съёмки.
Научиться производить простейшую съемку местности; строить план местности с учётом масштаба.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: организовывать выполнение задания по предложенному плану.
Р: работать с приборами.
Развитие коммуникативной компетентностив сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Электронное приложение к учебнику.
П 7
Географическая карта 5 часов
6
13.10
Форма и размеры Земли. Географическая карта.
Научиться объяснять значение понятий: географическая карта; классифицировать карты по значению, масштабу и охвату территории; приводить примеры разных видов географических карт.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной задачей.
П: определять критерии для сравнения фактов и объектов; и отбирать информацию в различных источниках; создавать тексты разных типов.
Развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности.
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения познавательных задач.
Электронное приложение к учебнику.
П 8,9 выполнить задание на контурных картах.
7
20.10
Градусная сеть на глобусе и картах
Научиться объяснять значение понятий: градусная сеть, меридианы, параллели; называть элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности; находить и называть сходство и различие в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; определять направления на глобусе и географической карте.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей.
П: сравнивать объекты по заданным критериям.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.
Электронное приложение к учебнику.
П 10, задание 6, с 34
8
27.10
Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.
Практическая работа №4 определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.
Научиться объяснять значение понятий: географическая широта; определять географическую широту объектов.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации уобучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Выделяют главное, существенные признаки понятий, сравнивают объекты по заданным критериям, аргументируют свою точку зрения.
Электронное приложение к учебнику.
П 11, задание 5, с 37
2 четверть
9
10.11
Изображение на физических картах высот и глубин.
Научиться объяснять значение понятий: географическая долгота, географические координаты. Определять географические координаты точки, местоположение географических объектов на глобусе и географической карте.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации и обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Выделяют существенные признаки понятий, сравнивают объекты по заданным критериям, высказывают суждения, подтверждая их фактами, классифицируют информацию по заданным признакам.
Электронное приложение к учебнику.
П 12
10
17.11
Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Научиться определять по карте абсолютную высоту точек и глубину морей.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе работы в парах; оценивать работу одноклассников.
Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности; развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают описательные тексты.
П 13, вопросы и задания, с 42
Строение Земли. Земные оболочки. 22 часа
Литосфера 5 часов
11
24.11
Земля и ее внутреннее строение
Научиться объяснять значение понятий: литосфера, земная кора, горные породы, полезные ископаемые; называть и показывать на схеме составные части литосферы; называть отличие материковой и океанической земной коры; особенности образования горных пород различных групп; приводить примеры горных пород.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей; планировать свою деятельность
П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
Работают с текстом и внетекстовыми компонентами: выделяют главную мысль, находят определение понятий, ответы на вопросы, составляют таблицы.
Электронное приложение к учебнику.
П 14
12
01.12
Движение Земной коры. Вулканизм
Научиться объяснять значение понятий: землетрясение, очаг магмы, лава, сейсмический пояс, гейзер; работать с контурными картами; называть методы изучения земных недр; определять по карте сейсмические районы мира.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей; планировать свою деятельность
П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Электронное приложение к учебнику.
П 15, рисунок « залегание горных пород в своей местности»
13
08.12
Рельеф суши. Горы
Научиться объяснять значение понятий: рельеф, горы; работать с контурной картой; классифицировать горы по высоте; приводить примеры гор и показывать их на географической карте; составлять краткую характеристику гор по плану.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
П: сравнивать объекты по заданным критериям.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.
Сравнивают объекты и явления по заданным критериям; качественно и количественно описывают объект; классифицируют информацию по заданным признакам
Электронное приложение к учебнику.
П 16, задание 3с. 59 (нанести на контурную карту горы)
14
15.12
Равнины Суши.
Практическая работа №5 составление описания форм рельефа.
Научиться объяснять значение понятия равнины; классифицировать равнины по высоте; называть и показывать крупнейшие равнины мира; работать с контурной картой; составлять краткую характеристику равнин по плану.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом; планировать свою деятельность
П: сравнивать объекты по заданным критериям; работать с приборами; проводить исследование и составлять описания..
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Сравнивают объекты по заданным критериям; работают с текстовым и внетекстовыми компонентами, выделяют главную мысль, находят определение понятий; классифицируют информацию по заданным признакам
Электронное приложение к учебнику.
П 17
15
22.12
Рельеф дна мирового океана
Научиться объяснять значение понятий: материковая отмель, материковый склон, глубоководный желоб, срединно-океанический хребет; называть и показывать по схеме основные элементы рельефа дна мирового океана; называть методы изучения мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом;
П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.
Ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Электронное приложение к учебнику.
П 18, вопросы и задания для повторения, с 70
Гидросфера 6 часов
3 четверть
16
12.01
Вода на Земле. Части мирового океана
Научиться объяснять значение понятий: гидросфера, мировой круговорот воды, море, залив, пролив, остров, полуостров, соленость; объяснять процесс мирового круговорота воды; называть и показывать части мирового океана; составлять краткую характеристику моря по плану.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом;
П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
Осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Электронное приложение к учебнику.
П 19,20, задание 1, с. 78
17
19.01
Движение воды в океане
Научиться объяснять значение понятий: волна, отлив, океанические течения; объяснять особенности движения вод мирового океана.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом;
П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
работают стекстовым и внетекстовыми компонентами, выделяют главную мысль, находят определение понятий; составляют простой план, находят ответы на вопросы.
Электронное приложение к учебнику.
П 21, вопросы 6,8, с 83
18
26.01
Подземные воды.
Научиться объяснять значение понятий: подземные воды, водонепроницаемые породы, водоупорные породы, грунтовые воды, межпластовые воды, минеральные воды; называть меры по охране подземных вод.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом;
П: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с нетекстовым компонентом.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
Развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.
Электронное приложение к учебнику.
П 22, подготовить сообщение о минеральных водах и их использовании
19
02.02
Реки
Региональный компонент река Тура.
Научиться объяснять значение понятий: река, исток, речная долина, речная система, водосборный бассейн, режим реки, половодье, паводок, пойма, речная терраса, порог, водопад; называть и показывать на географической карте крупнейшие реки мира; работать с контурной картой; составлять краткую характеристику реки по плану; называть меры по охране рек.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом;
П: работать с нетекстовым компонентом. сравнивать объекты по заданным критериям, создавать описание
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
выделяют главные, существенные признаки понятий; сравнивают объекты, факты, явления, события по заданным критериям, качественно и количественно описывают объект.
Электронное приложение к учебнику.
П 23 до п 6; определить координаты водопада Анхель, (5с.ш.; 62 з.д.);Ниагарский,(44 с.ш.; 79 з.д.); Виктория (18 ю.ш.; 27 в.д.)
20
09.02
Озёра
Практическая работа №6 составление описания внутренних вод.
Научиться объяснять значение понятий: озеро, карст, сточное озеро, болото, водохранилище, называть и показывать на карте крупнейшие озера мира, приводить примеры озёр различного происхождения; составлять краткую характеристику озера по плану; называть меры по охране озер; работать с контурной картой.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска; создавать описание.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
работают стекстовым и внетекстовыми компонентами, выделяют главную мысль, находят определение понятий; составляют простой план, находят ответы на вопросы.
Электронное приложение к учебнику.
П 24, выполнить задание на контурной карте.
21
16.02
Ледники
Научиться объяснять значение понятий: ледник, снеговая граница, айсберг, многолетняя мерзлота; называть и показывать на карте крупнейшие ледники мира, приводить примеры ледников; работать с контурной картой.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска; создавать описание.
Осваивают знания об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий.
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения познавательных задач.
Электронное приложение к учебнику.
П 25, задание 7, с. 103. Подготовить сообщение о способах изучения атмосферы.
Атмосфера 7 часов
22
02.03
Атмосфера: строение, значение, изучение
Научиться объяснять значение понятий: атмосфера, амплитуда температуры воздуха, средняя температура воздуха; объяснять строение, состав и значение атмосферы; называть методы изучения атмосферы; составлять характеристику атмосферы по плану;
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Развивают способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
Электронное приложение к учебнику.
П 26, задания 3,5, с 106.
23
09.03
Температура воздуха
Практическая работа №7 Построение графика хода температур и вычисление средней температуры.
Научиться объяснять значение понятий: амплитуда температуры воздуха, средняя температура воздуха; измерять температуру воздуха, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц, год.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска; создавать описание.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Выделяют главные, существенные признаки понятий; определяют критерии для сравнения явлений, объектов.
Электронное приложение к учебнику.
П 28
24
16.03
Атмосферное давление. Ветер.
Практическая работа №8 Построение розы ветров.
Научиться объяснять значение понятий: атмосферное давление, ветер; объяснять причину возникновения ветра и особенности циркуляции атмосферы; измерять атмосферное давление и направление ветра; строить розу ветров.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать текстовым компонентом и приборами.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Ставят учебную задачу под руководством учителя; осуществляют поиск необходимой информации.
Электронное приложение к учебнику.
П 28
25
23.03
Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
Практическая работа №9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
Научиться объяснять значение понятий: абсолютная влажность воздуха, относительная влажность воздуха, облако, атмосферные осадки; называть виды облаков и атмосферных осадков; объяснять зависимость выпадения осадков от влажности воздуха; определять облачность; строить диаграмму количества осадков по многолетним данным.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.
Сравнивают объекты, явления по заданным критериям; работают с текстовым и внетекстовыми компонентами.
Электронное приложение к учебнику.
П 29, вопросы 1-3, 5 с. 125 в учебнике.
4 четверть
26
06.04
Погода
Научиться объяснять значение понятий: погода, воздушная масса; описывать погоду своей местности.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска;
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.
Ставят учебную задачу под руководством учителя; планируют свою деятельность под руководством учителя; работают в соответствии с поставленной задачей.
Электронное приложение к учебнику.
П 30
27
13.04
Климат
Научиться объяснять значение понятий: климат; описывать климат своей местности; называть основные элементы климата; составлять краткую характеристику климатического пояса по плану.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска; создавать описание.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.
Ставят учебную задачу под руководством учителя; планируют свою деятельность под руководством учителя; работают в соответствии с поставленной задачей.
Электронное приложение к учебнику.
П 30, задание 4, с 128.
28
20.04
Причины влияющие на климат
Научиться объяснять значение понятий: тропики, полярные круги; называть причины, влияющие на климат; называть основные типы климата Земли.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом .
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.
выделяют главные, существенные признаки понятий; сравнивают объекты, явления, события по заданным критериям
Электронное приложение к учебнику.
П 31,подготовиться к тестированию по теме: «Атмосфера»
Биосфера. Географическая оболочка 4 часа
29
27.04
Разнообразие и распространение организмов на Земле
Научиться объяснять значение понятий: биосфера; называть меры по охране природы.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы и предложенным планом.
Р: планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной задачей и предложенным планом.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска; создавать описание.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Сравнивают объекты, явления по заданным критериям; работают с текстовым и внетекстовыми компонентами,
Электронное приложение к учебнику.
П 32, подготовить сообщение о наиболее известных заповедниках.
30
04.05
Распространение организмов в Мировом океане
Научиться объяснять значение понятий: биосфера; называть меры по охране природы.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска; создавать описание.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.
Высказывают суждения, подтверждая их фактами, классифицируют информацию по заданным признакам.
Электронное приложение к учебнику.
П 32
31
11.05
Природный комплекс
Практическая работа №10 Составление характеристики природного комплекса.
Научиться объяснять значение понятий: природный комплекс; называть и показывать основные природные комплексы.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: устанавливать причинно- следственные связи; работать с нетекстовым компонентом применять методы информационного поиска; создавать описание.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; развитие коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками; понимание основ экологической культуры.
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают описательные тексты.
Электронное приложение к учебнику.
П 33, задание 5, с 147.
32
18.05
Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение земли. Земные оболочки»
Научиться систематизировать и обобщать знания по теме: « Строение земли. Земные оболочки»; решать географические задачи, представленные в разной форме.
К: развивать критическое отношение к своему мнению.
Р: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.
Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя
Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, создают описательные тексты.
Электронное приложение к учебнику.
П 33 опережающее задание.
Население Земли 3 часа
33
18.05
Население Земли. Человек и природа
Научиться называть человеческие расы и их признаки; рассказывать об изменении численности населения Земли; называть основные типы населенных пунктов; составлять характеристику своего населенного пункта по плану.
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Р: работать в соответствии с поставленной задачей.
П: работать с текстовым нетекстовым компонентом; применять методы информационного поиска; проводить исследование и создавать описание.
Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
Осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.
Электронное приложение к учебнику.
П 34 до п 4, задание4,5 с. 153
34
25.05
Обобщение и контроль знаний по курсу «география 6 класс»
Научиться систематизировать и обобщать знания по курсу « география 6 класс» решать географические задачи, представленные в разной форме.
К: развивать критическое отношение к своему мнению.
Р: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
П: решать проблемные задачи; работать с текстовым и нетекстовым компонентом.
Формирование навыков самоанализа и само коррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя
Работают в соответствии с поставленной учебной задачей, предложенным планом, сравнивают полученные результаты с ожидаемыми.
