Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г. Головко»
Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»
на заседании ШМО на заседании МС И.о. директора МБОУ «СОШ № 4»
Протокол № ___ Протокол № ____ ________ А.В. Дудка
от « »________ 2016г. от « »_________2016г. Приказ № ________.
_________________ _________ от « » августа 2016 года
Адамокова Ф.М.
Рабочая программа
учебного курса
по географии «География России. Население и хозяйства»
для 9-х классов
на 2016 – 2017 учебный год
Разработана:
Учителем географии
МБОУ «СОШ № 4»
Ленковой И.Н.
г.о. Прохладный, КБР
Рабочая программа по географии «География России. Население и хозяйство» для 9- го класса разработана с учетом требований к результатам основного общего образования (ФГОС ООО), на основе примерных программ основного общего образования по географии, Москва, «Дрофа», 2014г.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П. Дронов; В. Я. Ром; «Дрофа», 2014 г. «География России. Население и хозяйство». 9 класс.
Программа по «Географии» общим объемом 70 часов изучается в течении учебного года из расчета 2 часа в неделю.
Рабочая программа содержит:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; — готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметные
Обучающийся научится:
Предметные
Обучающийся научится:
выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
описывать погоду своей местности;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
давать характеристику рельефа своей местности;
уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Обучающийся получит возможность научиться:
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику климата своей области (края, республики);
показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
II.Содержание учебного предмета
Введение
Часть I.Общая часть курса
Тема 1: Место России в мире
Место России в мире. Политико- государственное устройство Российской Федерации. Практическая работа № 1: «Субъекты РФ. Политико- административная карта». Географическое положение и границы России.
Практическая работа № 2: «Нанесение на карту государств, граничащих с Россией»
Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого- географическое положение России. Государственная территория России.
Тема 2: Население Российской Федерации
Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный прирост населения. Национальный состав населения России. Миграции населения. Рынок труда и занятость населения. Городское и сельское население. Расселение населения. Практическая работа № 3: «Определение плотности населения доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.»
Обобщающее повторение. Население России
Тема 3:Экономика Российской Федерации
География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно- ресурсной основы экономики. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России
Раздел 1: Важнейшие межотраслевые комплексы
Тема 4: Научный комплекс
Тема 5: Машиностроительный комплекс
Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения.
Практическая работа № 4: «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения».
Военно-промышленный комплекс (ВПК)
Тема 6:Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)
Роль. Значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность.
Практическая работа № 5: «Характеристика одного из районов добычи угля нефти или газа с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов». Электроэнергетика.
Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества
Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная промышленность.
Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)
Состав и значение (АПК).
Практическая работа № 6: «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса». Земледелие и животноводство. Пищевая и лёгкая промышленность
Тема 9:Инфраструктурный комплекс
Состав комплекса. Роль транспорта. Сухопутный транспорт. Железнодорожный и автомобильный транспорт.
Практическая работа № 7: «Составление характеристики одной из железнодорожных магистралей».
Водный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания
Зачёт по теме: «Межотраслевые комплексы»
Часть II.Региональная часть курса
Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России
Районирование России.
Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.
Общая характеристика. Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.
Население и главные черты хозяйства. Экономика и её территориальная структура. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.
Практическая работа №8:«Составление характеристики ЭГП одного из районов Центральной России».
Узловые районы Центральной России. Географические особенности областей Центральной России.
Практическая работа № 9: «Изучение внешних территориально- производственных связей Центральной России».
Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы. Северо-Западная Россия.
Тема 12:Европейский Север
Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.
Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ
Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.
Тема 14: Поволжье
Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.
Тема 15: Урал
Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.
Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия
Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Западная Сибирь. Восточная Сибирь.
Практическая работа № 10: «Составление характеристики Норильского промышленного узла».
Дальний Восток.
Практическая работа № 11: «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока ».
Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика экономических районов в составе РФ.
Обобщение знаний по региональной части курса
Место России среди стран мира
Обобщающее повторение
III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы
п/п Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Введение
1
Часть I.Общая часть курса
37
2
Тема 1: Место России в мире
5
3
Тема 2: Население Российской Федерации
6
4
Тема 3:Экономика Российской Федерации
3
4
Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы
1
5
Тема 5: Машиностроительный комплекс
4
6
Тема 6: Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)
3
7.
Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества
7
8.
Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)
3
9
Тема 9 Инфраструктурный комплекс
5
Часть II.Региональная часть курса
32
12
Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России
1
13
Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.
7
14
Тема 12:Европейский Север
3
15
Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ
3
16
Тема 14: Поволжье
3
17
Тема 15: Урал
3
18
Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия
12
Итого:
70
Календарно тематическое планирование
Часть I.Общая часть курса Тема 1: Место России в мире
5
2.
Место России в мире.
Политико- государственное устройство Российской Федерации.
1
3.
Практическая работа № 1: «Субъекты РФ. Политико- административная карта».
1
4.
Географическое положение и границы России.
Практическая работа № 2: «Нанесение на карту государств, граничащих с Россией»
1
5.
Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого- географическое положение России.
1
6.
Государственная территория России.
1
Тема 2: Население Российской Федерации
6
7.
Исторические особенности заселения и освоения территории России.
1
8.
Численность и естественный прирост населения
1
9.
Национальный состав населения России
1
10.
Миграции населения
1
11.
Городское и сельское население. Расселение населения.
1
12.
Практическая работа № 3: «Определение плотности населения доли городского и сельского населения своей области. Сопоставление со средними показателями по стране.»
1
Тема 3:Экономика Российской Федерации
3
13.
География основных типов экономики на территории России
1
14.
Проблемы природно- ресурсной основы экономики
1
15.
Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России
1
Тема 4: Важнейшие межотраслевые комплексы
1
16.
Научный комплекс
1
Тема 5: Машиностроительный комплекс
4
17.
Роль, значение и проблемы развития машиностроения
1
18.
Факторы размещения машиностроения
1
19.
География машиностроения
1
20.
Практическая работа № 4: «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого, трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения»
1
Тема 6:Топливно- энергетический комплекс (ТЭК)
3
21.
Роль. Значение и проблемы ТЭК
1
22.
Топливная промышленность Практическая работа № 5: «Характеристика одного из районов добычи угля (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материалов»
1
23.
Электроэнергетика
1
Тема 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества
7
24.
Состав и значение комплексов
1
25.
Металлургический комплекс
1
26.
Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия.
1
27.
Цветная металлургия
1
28.
Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность
1
29
Факторы размещения химических предприятий
1
30.
Лесная промышленность.
1
Тема 8: Агропромышленный комплекс (АПК)
3
31.
Состав и значение (АПК). Практическая работа № 6: «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса».
1
32.
Земледелие и животноводство.
1
33.
Пищевая и лёгкая промышленность
1
Тема 9:Инфраструктурный комплекс
5
34.
Состав комплекса. Роль транспорта.
1
35.
Сухопутный транспорт. Железнодорожный и автомобильный транспорт. Практическая работа № 7: «Составление характеристики одной из железнодорожных магистралей».
1
36.
Водный и другие виды транспорта
1
37.
Связь. Сфера обслуживания
1
38.
Зачёт по теме: «Межотраслевые комплексы»
1
Часть II.Региональная часть курса.
Тема 10: Районирование России. Общественная география крупных регионов России
30
39.
Районирование России.
1
Тема 11: Западный макрорегион –Европейская Россия.
7
40.
Общая характеристика
1
41.
Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.
1
42.
Население и главные черты хозяйства. Экономика и её территориальная структура.
1
43.
Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Практическая работа №8:
«Составление характеристики ЭГП одного из районов Центральной России».
1
44.
Географические особенности областей Центральной России
Практическая работа №9:Изучение внешних территориально- производственных связей Центральной России»
1
45.
Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы.
1
46.
Северо-Западная Россия.
1
Тема 12:Европейский Север
3
47.
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
.
1
48.
Население.
1
49.
Хозяйство.
1
Тема 13: Европейский Юг- Северный Кавказ
3
50.
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
1
51.
Население.
1
52.
Хозяйство.
1
Тема 14: Поволжье
3
53.
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
1
54.
Население.
1
55.
Хозяйство.
1
Тема 15: Урал
3
56.
Географическое положение, природные условия и ресурсы.
1
57.
Население.
1
58.
Хозяйство.
1
Тема 16: Восточный макрорегион- азиатская Россия
10
59.
Общая характеристика
1
60.
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона
1
61.
Западная Сибирь
1
62.
Восточная Сибирь.
Практическая работа № 10: «Составление характеристики Норильского промышленного узла»
1
63.
Дальний Восток
Практическая работа № 11: «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока »
1
64.
Практическая работа № 12: «Сравнительная характеристика экономических районов в составе РФ.
1
65.
Место России среди стран мира
1
66.
Обобщающее повторение
1
67.
Промышленные предприятия России.
1
68.
Итоговый урок
1
69.
Повторение материала по курсу
1
70.
Повторение материала по курсу
1
Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов. Из них:
3 часа – обобщение и систематизация знаний по темам;
12 часов- практические работы.
Средства УМК:
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под редакцией В.П. Дронов; В. Я. Ром; «Дрофа», 2014 г. «География России. Население и хозяйство». 9 класс.
Большой справочник школьника. М., «Дрофа»,2010г
Энциклопедический справочник. География России. Москва. 2010г.
Большой атлас мира.
Данилова Е.А. География в схемах и таблицах.Санкт - Петербург. «Тригон» 2010г.
Образовательные адреса из Интернета
1. http:catalog.iot.ru – общий каталог
2. http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»
3. http://www.geoport.ru – страноведческий материал
4. http://www.geopsiti.com/ru - все о географии
5. http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия
6. http://www.rgo.ru – география. Планета Земля
7. http://www.georus.by.ru – География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации
8. http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов
9. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира
Список литературы для учащихся:
1.Алексеев А.А. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2010.
2.Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2012.
3.Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2013.
4.Пятунин Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2010.
5. ДолговаС.В., Кугут И.А Уроки географии с применением информационных технологий . Москва. «Глобус» 2009г.
Список литературы для учителя:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Рос.Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/(А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.); под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
Рабочие программы по географии. 6 класс. (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Аентана-Граф»)/ Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – 4-е изд. – М.:Планета, 2011. – 174 с.- (Образовательный стандарт).
География. Землеведение. 5-6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений /В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. – М.:Дрофа,2012. – 283с.
