Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ 7– 9 КЛАССЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «География» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 7-9 классах, а так же составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются: примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. География/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев- М.: Дрофа, 2007г); Программы общеобразовательных учреждений).

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений обучающихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Поэтому в основу содержания рабочей программы по учебному предмету «География» положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества, данное содержание формирует у обучающихся 7-9 классов знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи данная рабочая программа содержит региональный компонент. Включение регионального компонента в рабочую программу по географии связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность обучающихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (практические и контрольные работы) и устный опрос (собеседование, работа с географической картой у доски).

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий для:

• 7 класса учебник: И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев под редакцией В.П. Дронова «География»

• 8 класса учебник:В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе «География России»;

• 9 класса учебник:В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе «География России».

Рабочая программа рассчитана на 278 часов учебного времени, из них в

• 7 классе 70 часов (16 практических работ и 3 контрольных работы);

• 8 классе 70 часов (19 практических работ и 3 контрольные работы);

• 9 классе 68 часов (24 практических работы и 3 контрольные работы).

Итоговые контрольные работы являются стартовыми контрольными работами для следующего года обучения в 7-х, 8-х, 9-х классах.

Изучение географии на ступени основного общего образования школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (278 ЧАСОВ)

Материки, океаны, народы и страны

7 класс (70 часов)

Введение (3 часа)

Что изучает география материков и океанов. Структура курса, методы изучения географических объектов.

Как люди открывали мир. Этапы изучения Земли. Великие путешественники и ученые их путешествия и открытия.

Практические работы:

• Практическая работа № 1 «Решение расчетных задач по географическим координатам».

Главные особенности природы Земли (9часов)

Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов. Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

• Практическая работа №2 «Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов».

• Практическая работа №3 «Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши».

Океаны и материки (53 часа)

Особенности географического положения океанов. Основные черты природы. Особенности освоения и изучения.

Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики:

• Африки;

• Австралии;

• Южной Америки;

• Северной Америки;

• Евразии;

• Антарктиды.

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества. Формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков. Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

• Практическая работа№4 «Описание климата африканских городов».

• Практическая работа №5 «Описание рек Африки по плану».

• Практическая работа №6 «Описание природной зоны Африки по плану».

• Практическая работа №7 «Описание стран Африки по плану».

• Практическая работа №8 «Описание природной зоны Южной Америки по плану».

• Практическая работа №9 «Сравнительное описание стран Южной Америки и Африки по плану».

• Практическая работа №10 «Сравнение природы Антарктиды и Арктики».

• Практическая работа №11 «Описание климата отдельных территорий Северной Америки».

• Практическая работа №12 «Сравнительное описание природных зон Северной и Южной Америк по плану».

• Практическая работа №14 «Описание климата различных территорий Евразии».

• Практическая работа №15 «Сравнительное описание стран Зарубежной Европы и стран Африки по плану».

• Практическая работа №16 «Описание стран Азии по плану».

Географическая оболочка (3 часа)

Закономерности развития географической оболочки. Взаимодействие природы и общества.

География России

8 класс (70 часов)

Введение (2 часа)

Структура курса «География России». Цели и задачи. Методология изучения.

Особенности географического положения России (11 часов).

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

• Практическая работа №1. «Характеристика географического положения России».

• Практическая работа №2. «Сравнение географического положения России с другими странами».

• Практическая работа№3. «Определение поясного времени для разных пунктов России».

Природа России (31 ч.)

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы.

• Практическая работа №4. «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий».

• Практическая работа №5.«Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации. Радиационный баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны».

• Практическая работа№6. «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды».

• Практическая работа №7. «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».

• Практическая работа№8.«Составить характеристику одной из рек и определить её хозяйственное использование».

• Практическая работа № 9. «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений»

• Практическая работа№10.«Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности».

• Практическая работа №11.«Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменениях компонентов природного комплекса».

• Практическая работа№12.«Сравнительная характеристика двух природных зон России. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа карт».

Население России (10 часов)

Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

• Практическая работа№13.«Анализ карт населения».

• Практическая работа №14. «Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны и её отдельных территорий».

• Практическая работа№15. «Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений».

Хозяйство России (11 часов)

Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы

• Практическая работа №16«Анализ экономических карт для определения территориальной структуры хозяйства».

• Практическая работа №17.«Группировка отраслей по различным показателям».

• Практическая работа№18.«Оценка природно-ресурсного потенциала России и перспектив использования».

• Практическая работа№19. «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства».

География России

9 класс (68 часов)

Хозяйство России (19 часов)

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей.Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

• Практическая работа № 1. «Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам».

• Практическая работа № 2. «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».

• Практическая работа № 3. «Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии».

• Практическая работа № 4. «Составление характеристики базы химической промышленности».

• Практическая работа № 5. «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам».

• Практическая работа № 6 «Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану».

Регионы России (42 часа)

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.).Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения. Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

• Практическая работа № 7.«Моделирование вариантов нового районирования России».

• Практическая работа № 8.«Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера».

• Практические работы№9.«Составление и анализ схемы хозяйственных связей Европейского Севера».

• Практическая работа № 10. «Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России».

• Практическая работа № 11.«Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга».

• Практическая работа № 12. «Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России».

• Практическая работа № 13.«Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения Европейского Юга».

• Практическая работа № 14. «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе».

• Практическая работа № 15. «Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения».

• Практическая работа № 16.«Оценка экологической ситуации в разных частях Урала».

• Практическая работа № 17. «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека».

• Практическая работа № 18. «Составление характеристики Норильского промышленного узла».

• Практическая работа № 19. «Оценка особенности природы Восточной Сибири с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе».

• Практическая работа № 20. «Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири».

• Практическая работа № 21. «Экономическое районирование Кемеровской области»

• Практическая работа №22. «Анализ промышленного потенциала Кемеровской области»

• Практическая работа № 23. «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока».

• Практическая работа № 24. «Свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития».

Россия в современном мире (2 часа)

Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Общеучебные умения

1.1. Организационные умения

7-9 класс

• Определять и формулировать цель деятельности - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта.

• Составить план действий по решению проблемы (задачи) - составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• Осуществлять действия по реализации плана – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при! необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• Результат своей деятельности соотнести с целью и оценить его –свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки. В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

1.2. Интеллектуальные умения

7-9 класс

• Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания – самостоятельно определять, какие знания необходимо приобрести для решения учебных межпредметных задач. Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов;

• Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания –самостоятельно отбирать для решения учебных межпредметных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, использовать электронные и Интернет-ресурсы, СМИ;

• Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами – сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников, в том числе Интернет, СМИ;

• Обрабатывать информацию для получения нужного результата, в том числе и для создания нового продукта – анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Выявлять причины и следствия явлений. Использовать полученную информацию в самостоятельной проектной деятельности;

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму - представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

1.3. Оценочные умения

7-9 класс

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения принятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а так же с точки зрения различных групп общества (верующие, атеисты, богатые – бедные и т.д.) – учиться оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с разных точек зрения (нравственных, гражданско-патриотических, с точки зрения различных групп общества);

• Объяснять (прежде всего самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции - объяснять свои оценки отдельных поступков, явлений;

• Самоопределяться в системе ценностей –сравнивать свои оценки с оценками других и объяснять их отличия. На основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место;

• Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия –приучать себя действовать в соответствии с выбранными ценностями и понимать последствия своего выбора и поступка.

1.4. Коммуникативные умения

7-9 класс

• Донести свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи - отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• Понять другие позиции (взгляды, интересы) –понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания;

• Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сделать что-то сообща –уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

1. Общеучебные умения

1.5. Учебно-управленческие умения

8-11 классы

• Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности;

• Определять наиболее рациональную последовательность действий по индивидуальному выполнению учебной задачи;

• Определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи;

• Определять наиболее рациональную последовательность действий и объем выполнения домашней учебной работы в режиме дня;

• Ставить общие цели самообразовательной деятельности по учебным предметам и декомпозировать их на подцели;

• Определять наиболее рациональную последовательность действий по выполнению самообразовательной цели;

• Соблюдать последовательность действий по выполнению цели самообразовательной деятельности;

• Адаптировать основные правила гигиены учебного труда под собственные индивидуальные особенности;

• Владеть различными способами самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета;

• Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами;

• Оценивать деятельность одноклассников посредством сравнения с установленными нормами, с деятельностью в прошлом;

• Определять проблемы собственной учебной деятельности и устанавливать их причины;

• Вносить необходимые изменения в содержание, объем учебной задачи, в последовательность и время ее выполнения.

1. Общеучебные умения

1.6. Учебно-информационные умения

8-11 классы

1.6.1. Умения работать с письменным текстом

• Бегло, сознательно, правильно с соблюдением необходимой меры выразительности читать художественные, научно-популярные, публицистические и официально-деловые тексты. Темп чтения в слух соответствует утвержденным нормам.

• Использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, беглое, сканирование, аналитическое, комментированное, по ролям, предварительное, повторное.

• Беглое чтение (динамическое, партитурное) – быстрое ознакомление с текстом в целом при большой скорости чтения;

• Сканирование – быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии.

• Аналитическое чтение – критическое изучение содержания текста с целью его глубокого осмысления, сопровождающееся выпиской фактов, цитат, составлением тезисов, рефератов и т.д.

• Предварительное чтение – чтение, в процессе которого отмечаются все незнакомые иностранные слова, научные термины, чтобы в дальнейшем уяснить их значение по словарям и справочникам.

• Повторное чтение – чтение текста посредством нескольких итераций с целью более глубокого осмысления).

• Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению незнакомого художественного, публицистического,научно-популярного текстов;

• Составлять сложный план письменного текста(Сложный план – это план, включающий названия значительных частей текста, а также их смысловых компонентов;

• Составлять на основании письменного текста таблицы, схемы, графики.

• Таблица – это приведение в систему информации посредством горизонтального деления (строк) и вертикального деления (колонок, столбцов или граф);

• Схема – это условное графическое изображение, показывающее составные части объекта и связи между ними;

• График – это наглядное изображение зависимости какой-либо величины отдругой;

• Составить тезисы письменного текста

• Тезис – это сжато сформулированные основные констатирующие положения текста;

• Составлять конспекты письменного текста

• Конспект – это краткое. Связное и последовательное изложение констатирующих и аргументирующих положений текста;

• Составлять аннотацию письменного текста

• Аннотация – небольшое связное описание и оценка содержания и структуры книги или статьи;

• Осуществлять пометки, выписки, цитирование письменного текста

• Пометки – это надписи, записи, знаки, отмечающие что-либо: важность, актуальность, неясность, несогласие ипр;

• Выписки – это копия части текста;

• Цитата – это выписка, наиболее полно отражающая ту или иную мысль автора;

• Составлять рецензию письменного текста:

• Рецензия – это анализ текста, в котором рассматривается его содержание и форма, отмечаются и аргументируются его достоинства и недостатки, делаются выводы и обобщения;

• Составлять реферат по определенной форме

• Реферат - это аналитический обзор или развернутая рецензия, в которой обосновывается актуальностьисследуемой темы, кратко излагаются и анализируются содержательные и формальные позиции изучаемых текстов, формулируются обобщения и выводы;

• Осуществлять библиографическое описание книги, написанной несколькими авторами, статьи в журнале, статьи в сборнике, многотомного издания;

• Грамотно, индивидуальным почерком, не противоречащим общепринятому начертанию букв, списывать и писать под диктовку тексты в соответствии с утвержденными нормами;

• Создавать тексты различных типов;

• Владеть различными видами изложения текста

1.6.2. Умение работать с устными текстами

8-11 классы

• Догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту.

• Контекст - это законченная часть текста, в котором отдельные слова или обороты речи получают точный смысл, соответствующий их нормативному употреблению;

• Составлять сложный план устного текста;

• Составлять па основе устного текста таблицы, схемы, графики;

• Составлять тезисы устного текста;

• Составлять конспект устного текста;

• Осуществлять цитирование устного текста;

• Составлять рецензию устного текста;

• Составлять доклад;

• Доклад - это устный текст, значительный по объему, представляющий собой развернутое, глубокое изложение определенной темы;

• Взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: планирование совместных действий, обсуждение процесса и результатов деятельности, интервью, дискуссии и полемики.

• Дискуссия и полемики - виды спора, приводящего в первом случае к достижению определенной степени согласия, во втором к победе одной стороны над другой.

1. Общеучебные умения

1.6.3. Умения работать с реальными объектами как источниками информации

8-11 классы

• Самостоятельно осуществлять наблюдение в соответствии со следующим алгоритмом:

• Определение цели наблюдения;

• Выбор объекта наблюдения;

• Выбор способов достижения цели наблюдения;

• Выбор способа регистрации полученной информации;

• Обработка и интерпретация полученной информации.

• Самостоятельно использовать различные виды наблюдения (структурированное и неструктурированное, полевое и лабораторное);

• Определять исходя из учебной задачи необходимость использования непосредственного наблюдения, т.е.наблюдения, в процессе которого объект прямо воздействует на органы чувств наблюдателя, или опосредованного наблюдения, т.е. наблюдения, в котором воздействие объекта на органы чувств наблюдателя соответственно прибором;

• Определять исходя из учебной задачи необходимость использования наблюдения или эксперимента.

• Эксперимент - это изменение объекта или воспроизведение его в специально созданных условиях с целью получения информации о его свойствах;

• Самостоятельно формировать программу эксперимента, включающую следующие основные позиции:

• Цель эксперимента;

• Объект и предмет эксперимента;

• Гипотеза;

• Способы и условия проверки гипотезы;

• Способы регистрации процесса и результатов эксперимента;

• Способы обработки и интерпретации полученной информации.

• Самостоятельно оформлять отчет, включающий описание процесса экспериментальной работы, ее результатыи выводы о подтверждении (опровержении) гипотезы.

• Использовать исходя из учебной задачи различные виды моделирования. Материальное (предметное) моделирование:

• физическое моделирование - это моделирование, при котором реальный объект замещается на его увеличенную или уменьшенную копию, позволяющую проводить изучение свойств объекта;

• аналоговое моделирование - это моделирование на аналогии процессов и явлений, которые имеют различную физическую природу, но одинаково описываются формально (одними и теми же математическими уравнениями, логическими схемами и т.п.).

• Мысленное (идеальное) моделирование:

• интуитивное моделирование - это моделирование, основанное на интуитивном представлении об объектеисследования, не поддающемся или не требующем формализации;

• знаковое моделирование - это моделирование, использующее в качестве моделей знаковые преобразования какого-либо вида: схемы, графики, чертежи, формулы, набор символов и т.д.).

1. Общеучебные умения

1.7. Учебно-логические умения

8-11 классы

1.7.1. Анализ и синтез

• Определять объект анализа и синтеза, т.е. отграничивать вещь или процесс от других вещей или процессов;

• Определять аспект анализа и синтеза, т.е. устанавливать точку зрения, с которой будут определяться существенные признаки изучаемого объекта;

• Определять компоненты объекта (т.е. составляющие части) в соответствии с установленными аспектами анализа и синтеза;

• Осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта

• Качественное описание - это определение свойств компонентов. Свойства - это особенность, которая характеризует объект или его компоненты, но не является их составной частью и проявляется в отношениях с другими объектами или компонентами;

• Количественное описание (измерение) - это определение соотношения измеряемой величины к другой однородной величине, которая принята за единицу.

• Определять пространственные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать связи, порожденные существованием компонентов один подле другого;

• Определять временные отношения компонентов объектов, т.е. устанавливать связи, порожденные существованием компонентов один после другого;

• Определять функциональные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать связи назначений и ролей, которые выполняют компоненты по отношению друг к другу и ко всему объекту;

• Определять субординационные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать связи соподчинения и зависимости компонентов объекта;

• Определять координационные отношения компонентов объекта. т.е. устанавливать связи согласованности и соответствия между компонентами объекта.

• Определять причинно-следственные отношения компонентов объекта, т.е. устанавливать, какими компонентами данный компонент порожден или изменен и какие компоненты данным компонентом порождены или изменены

• Причина - это побудительное начало, то, что порождает другое или вызывает и нем изменения;

• Следствие – это то, что с необходимостью вытекает из другого.

• Определять свойства объекта, т.е. устанавливать свойства, порожденные взаимосвязью компонентов, по им не принадлежащие;

• Определять отношения объекта с другими объектами;

• Определять существенные признаки объекта.

• Существенные признаки - это признаки, без которых данный объект существовать не может;

• Признаки - это компоненты, их свойства и отношения между компонентами, а также свойства объекта и отношения между данным объектом и другими объектами, по которым объект можно узнать, определить, описать все то,в чем объект сходен с другими объектами или отличен от них.

1. Общеучебные умения

1.7.2. Сравнение

7-11 классы

• Определять объекты сравнения, т.е. отграничивать вещи и процессы от других вещей и процессов;

• Определять аспект сравнения объектов, т.е. устанавливать точку зрения, с которой будут сопоставляться су-щественные признаки объектов;

• Выполнять неполное однолинейное сравнение, т.е. устанавливать либо только сходство, либо только различие по одному аспекту

• Сходство - это наличие общего признака, т.е. признака, присущего двум или более объектам сравнения;

• Различие - это наличие отличительного признака, т.е. признака, присущего только одному объекту сравнения.

• Выполнять неполное комплексное сравнение, т.е. устанавливать либо только сходство, либо только различие понескольким аспектам;

• Выполнять полное однолинейное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие объектов поодному аспекту;

• Выполнять полное комплексное сравнение, т.е. одновременно устанавливать сходство и различие объектов по нескольким аспектам;

• Выполнять сравнение по аналогии, т.е. из сходства объектов в некоторых признаках делать предположение обих сходстве в других при знаках.

1. Общеучебные умения

1.7.3. Обобщение и классификация

8-11 классы

• Осуществить индуктивное обобщение (от единичного достоверного к общему вероятностному), т.е. определять общие существенные признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения

• Понятие - это мысль, отражающая общие существенные признаки объектов;

• Суждение - это мысль, в которой что-либо утверждается или отрицается о признаках объектов).

• Индуктивное обобщение осуществляется по следующему алгоритму:

• Актуализируйте существенные признаки объектов обобщения;

• Определите общие существенные признаки объектов;

• Зафиксируйте общность объектов в форме понятия или суждения.

• Осуществлять дедуктивное обобщение (подведение единичного достоверного под общее достоверное), т.е.актуализировать понятие или суждение и отождествлять с ним соответствующие существенные признаки одного и более объектов;

• Дедуктивное обобщение осуществляется по следующему алгоритму:

• Актуализируйте существенные признаки объектов, зафиксированные в понятии или суждении;

• Актуализируйте существенные признаки заданного объекта или объектов;

• Сопоставьте существенные признаки и определите принадлежность объекта или объектов к данному понятию или суждению.

• Осуществлять классификацию, т.е. делить род (класс) на виды (подклассы) на основе установления признаков бъекта, составляющих род.

• Род - это совокупность объектов, в состав которой входят другие объекты, являющиеся видом этого рода.

• Классификация осуществляется по следующему алгоритму:

• Определите род объектов для классификации;

• Определите признаки объектов;

• Определите существенные признаки объектов;

• Определите основание для классификации рода, т.е. общий существенный признак, но которому род будет делиться на виды;

• Распределите объекты по видам;

• Определите основания классификации вида на подвиды;

• Распределите объекты на подвиды.

1. Общеучебные умения

1.7.4. Определение понятий

8-11 классы

• Различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков.

• Различать родовое и видовое понятия.

• Родовое понятие - это понятие, объем которого содержит объем другого понятия;

• Видовое понятие - это понятие, объем которого содержится в объеме другого понятия

• Осуществлять родовидовое определение понятий, т.е. находить ближайший род объектов определяемого понятия и их отличительные существенные признаки.

1.7.5. Доказательство и опровержение

8-11 классы

• Различать компоненты доказательства, т.е. тезис, аргументы и форму доказательства.

• Тезис - это суждение, истинность которого надо доказать;

• Аргументы - это суждения, из которых выводится истинность тезиса;

• Форма доказательства - это способ логической связи между тезисом и аргументами.

• Осуществлять прямое индуктивное доказательство, т.е. непосредственно выводить истинность общего тезисаиз аргументов, являющихся менее общими суждениями;

• Осуществлять прямое дедуктивное доказательство, т.е. непосредственно выводить истинность тезиса из ар-гументов, являющихся более общими суждениями;

• Осуществлять косвенное апагогическое доказательство (доказательство «от противоречащего»), т.е. устанавливать истинность тезиса посредством доказательства ложности противоречащей ему мысли (антитезиса;

• Осуществлять косвенное разделительное доказательство (метод исключения), т.е. последовательно исключать из полностью исчерпывающей совокупности альтернативные мысли, кроме одной, которая является доказываемым тезисом;

• Осуществлять опровержение тезиса посредством выведения из предложных следствий («сведение к абсурду»);

• Осуществлять опровержение тезиса посредством установления истинности антитезиса;

• Осуществлять опровержение аргументов;

• Осуществлять опровержение связи аргументов и тезиса

1. Общеучебные умения

1.7.6. Определение и решение проблем

8-11 класс

• Определять проблемы, т.е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным;

• Определять для решения проблем новую функцию объекта, т.е. устанавливать новое значение, роль, обязан-ность сферу деятельности;

• Осуществлять перенос знании, умений в новую ситуацию для решения проблем;

• Комбинировать известные средства для нового решения проблем;

• Формулировать гипотезу по решению проблем.

2. Специальные предметные умения по географии на ступени основного общего образования

2.1. Знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

1. 2. Уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

1. 2. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местностис помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случаеприродных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ГЕОГРАФИИ

7 класс (68 часов)

урока по порядку

№

раздела/ темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

практики

контрольных работ

1.

Введение

4

1

1

1

1

Стартовая контрольная работа

1

0

1

2

2

Что изучает география материков и океанов.

1

0

0

3

3

Как люди открывали мир.

1

0

0

4

4

Карта – основной источник географических знаний. Практическая работа №1 «Решение расчётных задач по географическим координатам».

1

1

1

2.

Главные особенности природы Земли

9

2

0

5

1

Состав и строение литосферы.

1

0

0

6

2

Рельеф Земли.

1

0

0

7

3

Климатообразующие факторы.

1

0

0

8

4

Климатические пояса Земли. Практическая работа №2 «Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов».

1

1

0

9

5

Мировой океан – главная часть литосферы. Практическая работа №3 «Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши».

1

1

0

10

6

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

1

0

0

11

7

Географическая оболочка планеты.

1

0

0

12

8

Природные комплексы – составные части географической оболочки.

1

0

0

13

9

Население Земли. Страны мира.

1

0

0

3.

Океаны и материки

52

13

1

14

1

Тихий океан.

1

0

0

15

2

Индийский океан.

1

0

0

16

3

Атлантический и Северный Ледовитый океаны.

1

0

0

17

4

Обобщающий урок по теме «Океаны».

1

0

0

18

5

Географическое положение Африки. История открытия и исследования.

1

0

0

19

6

Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые.

1

0

0

20

7

Климат Африки. Практическая работа №4 «Описание климата африканских городов».

1

1

0

21

8

Внутренние воды Африки. Практическая работа №5 «Описание рек Африки по плану».

1

1

0

22

9

Природные зоны Африки. Практическая работа №6 «Описание природной зоны Африки по плану».

1

1

0

23

10

Население Африки.

1

0

0

24

11

Страны Северной Африки.

1

0

0

25

12

Страны Западной и Центральной Африки.

1

0

0

26

13

Страны Восточной Африки. Практическая работа №7 «Описание стран Африки по плану».

1

1

0

27

14

Страны Южной Африки.

1

0

0

28

15

Обобщающее повторение по теме «Африка».

1

0

0

29

16

Австралия. Географическое положение и история исследования материка.

1

0

0

30

17

Особенности природы Австралии.

1

0

0

31

18

Население Австралии. Австралийский союз.

1

0

0

32

19

Океания.

1

0

0

33

20

Промежуточная контрольная работа

1

0

1

34

21

Южная Америка: географическое положение. История открытия и освоения.

1

0

0

35

22

Особенности рельефа Южной Америки. Размещение полезных ископаемых на материке.

1

0

0

36

23

Климат и внутренние воды Южной Америки.

1

0

0

37

24

Природные зоны Южной Америки. Практическая работа №8 «Описание природной зоны Южной Америки по плану».

1

1

0

38

25

Население Южной Америки. Бразилия.

1

0

0

39

26

Страны Южной Америки. Практическая работа №9 «Описание стран Южной Америки по плану».

1

1

0

40

27

Обобщающее повторение по теме «Южная Америка».

1

0

0

41

28

Полярные области. Антарктика: особенности географического положения.

1

0

0

42

29

Природа Антарктиды. Практическая работа №10 «Сравнение природы Антарктиды и Антарктики».

1

1

0

43

30

Северная Америка: географическое положение. История открытия и исследования материка.

1

0

0

44

31

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

1

0

0

45

32

Климат Северной Америки. Практическая работа №11 «Описание климата отдельных территорий Северной Америки».

1

1

0

46

33

Внутренние воды Северной Америки.

1

0

0

47

34

Природные зоны Северной Америки. Практическая работа №12 «Описание природных зон Северной Америки по плану».

1

1

0

48

35

Население и страны Северной Америки.

1

0

0

49

36

Население и стран Северной Америки. Практическая работа №13 «Описание стран Центральной Америки по плану».

1

1

0

50

37

Обобщающее повторение по теме «Северная Америка».

1

0

0

51

38

Евразия: географическое положение и история исследования материка.

1

0

0

52

39

Особенности рельефа и полезные ископаемые Евразии.

1

0

0

53

40

Климат Евразии.

1

0

0

54

41

Климат Евразии. Практическая работа №14 «Описание климата различных территорий Евразии».

1

1

0

55

42

Внутренние воды Евразии.

1

0

0

56

43

Природные зоны Евразии.

1

0

0

57

44

Природные зоны и высотная поясность Евразии.

1

0

0

58

45

Население и страны Евразии.

1

0

0

59

46

Зарубежная Европа. Страны Северной, Западной и Восточной Европы.

1

0

0

60

47

Страны Южной Европы. Практическая работа №15 «Описание стран Зарубежной Европы по плану».

1

1

0

61

48

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной и Центральной Азии.

1

0

0

62

49

Страны Восточной Азии (Япония, Китай).

1

0

0

63

50

Страны Южной и Юго-Восточной Азии. Практическая работа №16 «Описание стран Азии по плану».

1

1

0

64

51

Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия).

1

0

0

65

52

Обобщающее повторение по теме «Евразия».

1

0

0

4.

Географическая оболочка – наш дом Земля

3

0

1

66

1

Закономерности развития географической оболочки. Взаимодействие природы и общества.

1

0

0

67

2

Итоговая контрольная работа

1

0

1

68

3

Анализ итоговой контрольной работы

1

0

0

8 класс (68 часов)

урока по порядку

№

раздела/ темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

практики

контрольных работ

1.

Введение

2

0

1

1

1

Стартовая контрольная работа

1

0

1

2

2

Что изучает география России

1

0

0

2.

Россия на карте мира

11

3

0

3

1

Географическое положение. Особенности физико-географического положения России.

1

0

0

4

2

Экономико - и транспортно-географическое, геополитическое этнокультурное и эколого-географическое положение России.

1

0

0

5

3

Определение географического положения своей области. Практическая работа №1. Характеристика географического положения России

1

1

0

6

4

Практическая работа №2.Сравнение географического положения России с другими странами.

1

0

0

7

5

Государственная территория России.

1

0

0

8

6

Российское пространство: вопросы и проблемы.

1

0

0

9

7

Государственные границы России.

1

0

0

10

8

Сухопутные и морские границы

1

0

0

11

9

Россия на карте часовых поясов. Практическая работа№3. Определение поясного времени для разных пунктов России.

1

1

0

12

10

Этапы и методы географического изучения территории.

1

0

0

13

11

Особенности административно-территориального устройства России.

1

0

0

3.

Природа России

30

8

1

14

1

Геологическая история и геологическое строение территории России.

1

0

0

15

2

Рельеф России.

1

0

0

16

3

Как и почему изменяется рельеф России.

1

0

0

17

4

Стихийные природные явления в литосфере.

1

0

0

18

5

Человек и литосфера.

Практическая работа №4: Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

1

1

0

19

6

Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

1

0

0

20

7

Факторы, определяющие климат России.

1

0

0

21

8

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Практическая работа №5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации. Радиационный баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

1

1

0

22

9

Сезонность климата.

1

0

0

23

10

Типы климатов России.

1

0

24

11

Комфортность климатических условий. Практическая работа№6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

1

1

0

25

12

Климат Кемеровской области

1

0

0

26

13

Разнообразие внутренних вод России. Практическая работа№7.Составить характеристику одной из рек и определить её хозяйственное использование.

1

1

0

27

14

Озёра, болота, подземные воды. Ледники многолетняя мерзлота. Практическая работа № 8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений.

1

1

0

28

15

Водные ресурсы и человек.

1

0

0

29

16

Образование почв и их разнообразие.

1

0

0

30

17

Закономерности распространения почв.

1

0

0

31

18

Почвенные ресурсы России. Человек и почва. Практическая работа№9.Выявление условий почвообразования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

1

1

0

32

19

Растительный и животный мир России.

1

0

0

33

20

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Практическая работа №10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменениях компонентов природного комплекса.

1

1

0

34

21

Разнообразие природных комплексов.

1

0

0

35

22

Природно-хозяйственные зоны России.

1

0

0

36

23

Арктические пустыни, тундра и лесотундра.

1

0

0

37

24

Леса. Разнообразие лесов России.

1

0

0

38

25

Лесостепи и степи , полупустыни.

1

0

0

39

26

Высотная поясность.

1

0

0

40

27

Особо охраняемые природные территории. Практическая работа№11.Сравнительная характеристика двух природных зон России. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа карт.

1

1

0

41

28

Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

1

0

0

42

29

Обобщение темы. Природа России.

1

0

0

43

30

Промежуточная контрольная работа

1

0

1

4.

Население России

10

3

0

44

1

Численность населения России. Практическая работа№12.Анализ карт населения.

1

1

0

45

2

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

1

0

0

46

3

Этнический, языковый и религиозный состав населения.

1

0

0

47

4

Городское и сельское население.

1

0

0

48

5

Географические особенности размещения населения. Практическая работа №13.Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны и её отдельных территорий.

1

1

0

49

6

Миграция населения в России.

1

0

0

50

7

Люди и труд. Экономически активное население.

1

0

0

51

8

Население Кемеровской области.

1

0

0

52

9

Практическая работа№14.Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

1

1

0

53

10

Обобщение темы «Население».

1

0

0

5.

Хозяйство России.

15

4

54

1

Что такое хозяйство страны.

1

0

0

55

2

Как география изучает хозяйство. Практическая работа №15 Анализ экономических карт для определения территориальной структуры хозяйства.

1

1

0

56

3

Состав первичного сектора экономики. Практическая работа №16.Группировка отраслей по различным показателям.

1

1

0

57

4

Природно-ресурсный потенциал России. Практическая работа№17.Оценка природно-ресурсного потенциала России и перспектив использования.

1

1

0

58

5

Обеспеченность России природными ресурсами.

1

0

0

59

6

Земледелие.

1

0

0

60

7

Животноводство. Практическая работа№18.Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

1

1

0

61

8

Лесное хозяйство.

1

0

0

62

9

Рыбное хозяйство.

1

0

0

63

10

Географический фактор в развитии общества.

1

0

0

64

11

Обобщение темы «Хозяйство России».

1

0

0

65

12

Итоговое повторение по материалу 8 класса.

1

0

0

66

13

Итоговая контрольная работа.

1

0

1

67

14

Резервное время.

1

0

0

68

15

Резервное время.

1

0

0

9 класс (68 часов)

урока по порядку

№

раздела/ темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

практики

контрольных работ

1.

Введение

2

0

1

1

1

Стартовая контрольная работа

1

0

1

2

2

Введение

1

0

0

Хозяйство России

14

6

0

3

1

Топливно-энергетический комплекс, его значения и проблемы

1

0

0

4

2

Топливная промышленность. Роль топливной промышленности в хозяйстве.

1

0

0

5

3

Практическая работа № 1. «Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам».

Практическая работа № 2. «Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».

1

1

0

6

4

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов электростанций в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии.

1

0

0

7

5

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

1

0

0

8

6

Металлургия. География черной металлургии.

1

0

0

9

7

География цветной металлургии.

1

0

0

10

8

Практическая работа № 3. «Изучение факторов, влияющих на размещение черной и цветной металлургии».

1

1

0

11

9

Химическая промышленность, ее состав и отличительные особенности.

1

0

0

12

10

География химической промышленности. Практическая работа № 4. Составление характеристики базы химической промышленности.

1

1

0

13

11

Лесная промышленность. Лесные ресурсы России.

1

0

0

14

12

Машиностроение. Его роль, значение и проблемы развития.

1

0

0

15

13

География машиностроения. География науко-, трудо-, и металлоемких отраслей.

Практическая работа № 5. «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам».

1

1

0

16

14

Пищевая и легкая промышленность.

1

1

0

Третичный сектор экономики – отрасли, производящие различные услуги.

5

1

17

1

Состав и значение третичного сектора.

1

0

0

18

2

Виды транспорта. Транспортная система страны.

1

0

0

19

3

Морской транспорт. Авиационный и трубопроводный транспорт.

1

0

0

20

4

Сфера обслуживания. Наука.

1

0

0

21

5

Районирование. Практическая работа№7«Моделирование вариантов нового районирования России».

1

1

0

Европейская Россия (Западный макрорегион)

27

9

1

22

1

Общая характеристика Европейской России.

1

0

0

23

2

Европейский север. Факторы формирования региона.

1

0

0

24

3

Природа Европейского севера. Характеристика морей севера. Практическая работа № 8 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера».

1

1

0

25

4

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.

1

0

0

26

5

Хозяйство Европейского Севера. Практические работы№9 «Составление и анализ схемы хозяйственных связей Европейского Севера».

1

1

0

27

6

Северо-Западный район. Факторы формирования района.

1

0

0

28

7

Природа Северо-запада. Население и хозяйственное освоение Северо-запада.

1

0

0

29

8

Хозяйство Северо-запада.

1

0

0

30

9

Географические особенности Санкт – Петербурга и других городов Северо-запада.

1

0

0

31

10

Центральная Россия. Факторы формирования района.

1

0

0

32

11

Природа Центральной России.

1

0

0

33

12

Население и хозяйственное освоение Центральной России. Практическая работа №10. «Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России».

1

1

0

34

13

Московская столичная агломерация. Практическая работа №11. «Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт-Петербурга».

1

1

0

35

14

Хозяйство Центральной России. Практическая работа №12: «Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России».

1

1

0

36

15

Европейский Юг.

1

0

0

37

16

Природа Европейского Юга.

1

0

0

38

17

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Практическая работа №13 «Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения Европейского Юга».

1

1

0

39

18

Хозяйство Европейского Юга. Практическая работа №14. «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе».

1

1

0

40

19

Промежуточная контрольная работа

1

0

1

41

20

Поволжье. Факторы формирования района. Практическая работа№15 Сравнительная таблица. «Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения».

1

1

0

42

21

Природа Поволжья. Юго-восток Русской равнины.

1

0

0

43

22

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

1

0

0

44

23

Хозяйство Поволжья.

1

0

0

45

24

Факторы формирования района.

1

0

0

46

25

Природа Урала.

1

0

0

47

26

Население и хозяйственное освоение Урала.

1

0

0

48

27

Хозяйство Урала. Практическая работа № 16. «Оценка экологической ситуации в разных частях Урала»

1

1

0

Азиатская Россия (Восточный макро регион)

16

8

49

1

Азиатская Россия

1

0

0

50

2

Западная Сибирь Практическая работа № 17. «Изучение и оценка природных условий Западносибирского района для жизни и быта человека».

1

1

0

51

3

Природа Западной Сибири.

1

0

0

52

4

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

1

0

0

53

5

Хозяйство Западной Сибири. Практическая работа № 18. «Составление характеристики Норильского промышленного узла».

1

1

0

54

6

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.

1

1

0

55

7

Природа Севера Восточной Сибири.

1

1

0

56

8

Население и хозяйственное освоение севера Восточной Сибири. Практическая работа № 19. «Оценка особенности природы Восточной Сибири с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе».

1

1

0

57

9

Хозяйство севера Восточной Сибири.

1

0

0

58

10

Южная Сибирь. Практическая работа № 20 «Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири».

1

1

0

59

11

Кузнецко – Алтайский подрайон

1

0

0

60

12

География Кемеровской области Практическая работа № 21 «Экономическое районирование Кемеровской области»

1

1

0

61

13

Практическая работа №22 «Анализ Промышленного потенциала Кемеровской области»

1

1

0

62

14

Дальний Восток. Природа Дальнего Востока.

1

0

0

63

15

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. Практическая работа № 23. «Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока».

1

1

0

64

16

Хозяйство Дальнего Востока Практическая работа № 24. «Свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспективы развития».

1

1

0

Россия в современном мире

4

0

1

65

1

Роль России в мировом хозяйстве.

1

0

0

66

2

Перспективы развития России.

1

0

0

67

3

Итоговая контрольная работа

1

0

1

68

4

Анализ итоговой контрольной работы

1

0

0

5. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Стартовая контрольная работа по географии 7 класс

Вариант 1

1. Съёмка местности из одной точки называется

1. Полярной

2. Буссольной

3. Инструментальной

4. Технической

5. Маршрутной

2. Низкие горы высотой до

1. 1000 м

2. 1200 м

3. 1500 м

4. 2000 м

5. 3000 м

3. Оболочка жизни:

1. Гидросфера

2. Литосфера

3. географическая оболочка

4. атмосфера

5. биосфера

4. Азимут – это угол между направлением на

1. запад и какой-нибудь предмет

2. юг и какой-нибудь предмет

3. север и какой-нибудь предмет

4. северо-восток и какой-нибудь предмет

5. Водная оболочка Земли:

1. Атмосфера

2. Стратосфера

3. Гидросфера

4. Литосфера

5. Биосфера

6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется

1. точками высот

2. географическими полюсами

3. азимутальными точками

4. точками пересечения

5. географическими центрами

1. Физическая география занимается изучением:

1. только рельефа

2. только климата

3. только океана

4. всей природы

5. только почв

2. Количество водяного пара в граммах в 1 м³ называется

1. абсолютной влажностью

2. ненасыщенным воздухом

3. сухим воздухом

4. относительной влажностью

5. насыщенным воздухом

3. Циклон приносит:

1. Заморозки

2. пасмурную, дождливую ветреную погоду

3. сухую жаркую погоду

4. суховеи, понижение температур

5. грозы, повышение давления

4. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:

1. Ф. Магелланом

2. М. Лазаревым

3. М. Бехаймом

4. Х. Колумбо

5. Земная кора и верхняя часть мантии называется

1. Атмосфера

2. Биосфера

3. Гидросфера

4. Литосфера д. Тропосфера

в. Петропавловск

г. Кзылорда

д. Астана

23.Слово «география» в переводе означает:

1. Образ Земли

2. Описание Земли

3. Рисунок Земли

4. Вид Земли

5. Путешествие

24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год

1. Горный

2. Бриз

3. Пассат

4. Западный

5. Муссон

25. Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении называют –

1. Жерлом

2. Эпицентром

3. Котловиной

4. Районом

5. Очагом

Вариант 1

Ответы

1А 17 В

2А 18 Д

3Д 19 Д

4В 20 Б

5В 21 В

6Б 22 Д

7Д 23 Б

8Г 24 Д

в. Сейсмограф

г. гигрометр

д. анемометр

1. Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой

1. Изохора

2. Изобара

3. Горизонталь

4. Изотерма

5. Бергштрих

2. Наиболее устойчивые участки суши

1. Грабены

2. складчатые области

3. геосенклинали

4. платформы

5. горсты

3. Азимут 90° показывает на

1. Север

2. северо-восток

3. юг

4. запад

5. восток

4. Самый нижний слой атмосферы

1. Ионосфера

2. Мезосфера

3. Мегасфера

4. Тропосфера

5. Стратосфера

5. Состав географической оболочки:

1. гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть литосферы

2. мантия, ядро, ионосфера, магносфера

3. ядро, Мантия, гидросфера, литосфера

4. атмосфера, мантия, ядро, биосфера

1. периодичность и повторяемость одних и тех же явлений во времени

2. хозяйственная деятельность человека

3. история формирования природного комплекса

4. изменение всех компонентов природы и природных комплексов от экватора к полюсам

5. взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природы

16. Расстояние уменьшено в 100 раз при масштабе

1. 1:100

2. 1: 00000

3. 1: 1000

4. 1: 10000

5. 1: 10

16. Место, где начинается река, называют:

1. Паводком

2. Меженью

3. Руслом

4. Истоком

5. Устьем

18. Условная линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой высотой – это

1. Меридиан

2. Изотерма

3. Горизонтал

4. Бергштрих

5. Параллель

18. Человек – часть

1. Литосферы

2. природного комплекса

3. биосферы

4. Атмосферы

5. Гидросферы

18. Направления запад-восток на карте показаны

Ответы на 2 вариант

1Б 14 Д

2В 15 Д

3Д 16А

4Б 17 Г

5В 18 В

6Г 19 В

7Д 20 А

8Г 21 Б

9А 22 А

10Б 23 В

11А 24 В

12Д 25 В

13Г

1. северным полярным кругом

2. южным тропиком

3. южным полярным кругом

4. северным тропиком

5. экватором

7. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется

1. Испарение

2. Амплитуда

3. Течения

4. Ветер

5. Цунами

8. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это

1. Гидросфера

2. Атмосфера

3. Литосфера

4. Стратосфера

5. Биосфера

9. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле

1. Впадины

2. мировой океан

3. горы

4. возвышенности

5. равнины

10. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:

6. Все неровности земной поверхности – это

1. плоскогорья и низменности

2. впадины и горы

3. рельеф

4. горные породы

5. нагорья

7. Шельф – это

1. впадины в океане

2. переходные области в океане

3. желоба в океане

4. материковые склоны в океане

5. материковая отмель

8. План местности изображает:

1. Материк

2. территорию всей страны

3. природную зону

4. обширную часть земной поверхности

5. небольшую часть земной поверхности

9. Горная порода магматического происхождения:

1. Известняк

2. Гранит

3. Песок

4. Ракушечник

5. поваренная соль

10. Воздушная оболочка Земли:

1. географическая оболочка

2. Биосфера

3. Атмосфера

4. Гидросфера

5. Литосфера

11. Столица Республики Казахстан – город

1. Уральск

2. Алматы

9Д 25 Д

10Б

11Б

12Г

13А

14Б

15А

16Г

Стартовая контрольная работа по географии 7 класс

Вариант 2

1. Слово «география» в переводе означает:

1. образ Земли

2. Описание Земли

3. Рисунок Земли

4. Вид Земли

5. Путешествие

2. Водная оболочка Земли:

1. Литосфера

2. географическая оболочка

3. Гидросфера

4. Биосфера

5. Атмосфера

3. Место разрыва и смещения пород на глубине, при землетрясении называют –

1. Жерлом

2. Эпицентром

3. Котловиной

4. Районом

5. Очагом

4. Прибор, измеряющий атмосферное давление

1. Флюгер

2. барометр

д. биосфера, литосфера, ядро, мантия

10. Море, уровень абсолютной высоты которого принят за ноль:

1. Чёрное

2. Балтийское

3. Каспийское

4. Карское

5. Баренцево

10. Оболочка жизни на Земле:

1. Биосфера

2. часть атмосферы и часть литосферы

3. литосфера

4. часть литосферы и часть гидросферы

5. гидросфера

10. Группы людей со сходными внешними признаками называются

1. Этносами

2. Горожанами

3. Сельчанами

4. Горцами

5. Расами

10. Длина экватора составляет

1. 20 000 км

2. 10 000 км

3. 30 000 км

4. 40 000 км

5. 50 000 км

10. Волны, вызываемые подводными землетрясениями или вулканами:

1. Отливы

2. Приливы

3. Ветровые

4. Прибой

5. Цунами

10. Целостность географической оболочки – это

1. Параллелям

2. Меридианами

3. Горизонталями

4. абсолютной высотой

5. относительной высотой

18. Самая низкая температура воздуха бывает

1. после заходя солнца

2. перед восходом солнца

3. в полдень

4. Ночью

5. Вечером

18. Наиболее низкие температуры воздуха наблюдаются в районе:

1. Полюсов

2. умеренных широт

3. северного тропика

4. южного тропика

5. экватора

18. Цунами – это

1. волны, вызываемые морскими приливами

2. притяжение луны

3. волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясениях

4. причудливые формы рельефа

5. ветры степной зоны

18. Основные стороны горизонта:

1. север, юг, юго-восток, северо-запад

2. запад, восток, юго-запад, юго-восток

3. север, юг, запад, восток

4. юго-запад, северо-запад, юго-восток, северо-восток

18. Оболочка жизни

1. Атмосфера г. географическая оболочка

2. Литосфера д. гидросфера

3. Биосфера

1 вариант

1. Где земная кора имеет наибольшую толщину?

1. На Западно-Сибирской равнине

2. В Гималаях;

3. На дне океана;

4. В Амазонской низменности.

2. Сейсмические пояса Земли образуются:

1. На границах столкновения литосферных плит;

2. На границах столкновений и разрыва литосферных плит;

3. В области с наибольшей скоростью перемещения литосферных плит.

3. Какие данные содержит климатическая карта?

1. Данные о температуре воздуха и осадках;

2. Данные об атмосферном давлении и ветрах;

3. Все ответы верны.

4. Как называется линия, соединяющая на карте точки с одинаковыми температурами?

1. Изотерма;

2. Изобара;

3. Изохронна;

4. Изогипса.

5. Что прежде всего влияет на образование различных поясов атмосферного давления у поверхности земли?

1. Рельеф;

2. Неравномерное распределение солнечного тепла в зависимости от широты;

3. Неравномерный нагрев океана и суши;

4. Вращение Земли.

6. Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внутренних сил?

1. Процесс поглощения солнечной энергии Землёй;

14. Пересек Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези

1. Васко да Гама

2. Давид Ливингстон

3. Н.И. Вавилов

14. Горы Атлас расположены

1. на древней платформе

2. в области новой складчатости

3. в области древней складчатости

14. В рельефе Африки преобладают

1. Низменности

2. возвышенности и плоскогорья

3. Горы

14. Высочайшая вершина Африки

1. г. Кения

2. г. Тубкаль

3. г. Килиманджаро

14. Самая высокая tº на Земле (+58º С) зарегистрирована в

1. Триполи

2. Каире

3. Алжире

14. Образование береговой пустыни Намиб связано

1. с горным рельефом на побережье

2. с влиянием Антарктиды

3. с холодным Бенгельским течением

14. Самая длинная река Африки

1. Конго

2. Нил

3. Нигер

14. Самое длинное из пресноводных озер мира

1. Виктория

2. Ньяса

3. Танганьика

12. Дайте определения

Климат – это…________________________________________________

Заповедник –это…_______________________________________

13. Определите протяженность Африки с запада на восток по экватору.

Ответ:____________________________________________________

Промежуточная контрольная работа 7 класс

2 вариант

1. Где земная кора имеет наименьшую толщину?

1. В Кордильерах;

2. В Гималаях;

3. На дне океана;

4. В Амазонской низменности.

2. Поверхностные течения Мирового океана зависят от:

1. Рельефа дна океана;

2. Постоянных ветров Земли;

3. Приливов и отливов;

4. Рельефа суши.

3. На каких картах можно обнаружить зависимость рельефа от особенностей земной коры?

1. Физической карте мира и карте «Строения земной коры»;

2. Карте «Строения земной коры» и карте природных зон;

3. Геологической карте и карте природных зон.

4. Направление ветров на климатической карте показывают:

1. Изотермы;

2. Изолинии;

3. Стрелки;

4. Изогипсы.

5. Почему Африка- самый жаркий материк

1. Большая часть Африки расположена между тропиками;

2. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира;

3. Африку омывает самый тёплый океан Земли- Индийский.

3. почти посередине экватором

14. Обогнул Южную Африку, открыл морской путь в Индию

1. Васко да Гама

2. Давид Ливингстон

3. В.В. Юнкер

14. В основании большей части материка лежит

1. область древнейшей складчатости

2. область новой складчатости

3. древняя платформа

14. Приподняты на высоту более 1000 м

1. Северная и Южная Африка

2. Южная и Восточная Африка

3. Северная и Западная Африка

14. Наиболее высокими горами являются

1. Капские

2. Драконовы

3. Атлас

14. На большей части Африки среднегодовая tº воздуха

1. от 10 до 20º С

2. ниже 10º С

3. выше 20º С

14. Максимальное количество осадков выпадает

1. на Эфиопском нагорье

2. на юго-западных склонах горы Камерун

3. в бассейне реки Конго

14. Самая полноводная река Африки

1. Замбези

2. Конго

3. Нил

14. Самое большое по площади озеро

1. Виктория

2. Чад

3. Танганьика

ОТВЕТЫВариант Ⅰ

1-б

2-а

3-в

4-а

5-б

6-а

7-б

8-а

9- Экваториальный, Ю.Америка, Африка, Евразия.

10- Испарение, количество осадков, впадение рек.

11- б

12-б

13-в

14-б

15-б

16-б

17-в

18- а

19-в

20-б

21-в

22- б

23- в

24- в

25- б

26- 1б; 2а; 3в.

27- 1б; 2в; 3а.

28- Климат- многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

Заповедник – территория, на которой сохраняются в естественном состоянии природные комплексы.

29- 43град.-9град.= 34град. 34град. х 111,3км=3784,2км

29- 32град.+ 35град.=67град. 67град. х 111,3км=7457,1км

Итоговая контрольная работа по географии 7 класс

Стартовая контрольная работа по географии 8 класс

Вариант 1