Кисель Анна Александровна,
учитель географии, экономики
первой квалификационной категории
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2»
География: География материков и океанов. 7 класс
Тема программы: Евразия
Тема урока: Страны Северной Европы
УМК:
1. География: География материков и океанов. 7 кл. учебник / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2014. - 335 с.
2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие // В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2014. - 128 с.
3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь // И.В. Душина. - М.: Дрофа, 2014. - 112 с.
Цель: сформировать географический образ стран Северной Европы.
Задачи:
- Образовательные: познакомить обучающихся с географическим положением, со столицами и флагами стран Северное Европы; сформировать представление о рельефе, полезных ископаемых, водных ресурсах Дании, Норвегии, Финляндии, Швеции, Исландии; обеспечить усвоение новых понятий (фьорд, Фенноскандия, моренный рельеф, Суоми); сформировать умение выявлять общие черты и отличия, составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.
- Развивающие: развивать навык работы с картой, атласом, книгой; умение задавать вопросы и отвечать на них, планировать свою деятельность, выбирать главное, работать самостоятельно и в паре, анализировать, сопоставлять и сравнивать полученную информацию.
- Воспитательные: воспитывать усидчивость, чёткость и организованность в труде, работать в команде, проявлять коллективизм и взаимопомощь, познавательную активность.
Обеспечение:
- мультимедийный проектор, компьютер, экран;
- настенная политическая карта Европы;
- атлас,
- контурная карта.выходные данные, полностью
Раздаточный материал. Карточки с заданиями для организации проверки знаний о группе стран Западной Европы; карточки с тестевыми заданиями для организации проверки знаний о группе стран Северной Европы.
Ход урока
Название этапа урока
Задача этапа урока
Содержание
деятельности учителя
Содержание
деятельности ученика
I. Организационный
Нацелить на работу
Приветствует учащихся, определяет отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание.
Фронтально:
- приветствуют учителя;
- проверяют готовность к уроку.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений
Включить учащихся в активную мыслительную деятельность.
Нацеливает на работу.
- У вас на столах кроме учебника, тетради для работы в классе, атласа, к/к лежит тетрадь для проверочных работ. Значит, будет проверочная работа по пройденному материалу. От того насколько вы будете внимательны во время всего урока, зависит правильность ответов на тест в конце урока.
Фронтально слушают учителя.
1. Подготовка обучающихся к работе
2. Проверка домашнего задания
Активизировать полученные ранее знания
Задает вопросы.
- На прошлом уроке мы выяснили, что все страны Европы разделены на группы. Сколько всего групп (четыре).
- Как называется группа стран, которую мы изучали на прошлом уроке (страны Западной Европы).
Слайд 1.
Проверяет знания, полученные на прошлом уроке. Объясняет правила выполнения заданий.
- Перед вами название некоторых стран Западной Европы, их столицы и флаги (Германия, Франция, Великобритания, Австрия, Бельгия). Вам необходимо найти соответствие между ними.
- На карточках даны предложения. Необходимо дополнить эти предложения необходимой информацией. После выполнения задания поменяйтесь тетрадями; проверьте правильность выполнения задания; около правильного ответа поставьте «+»; посчитайте плюсы и поставьте оценку.
Индивидуально выполняют задание с самопроверкой на интерактивной доске.
Работа в паре:
- работают с карточками;
- проверяют правильность выполнения;
- оцениваю работу.
III. Постановка учебной цели и задач.
Сформировать умение выделять главную мысль.
Нацеливает на формулирование темы урока.
- Как вы думаете, с какой группой стран мы будем знакомиться сегодня и почему.
Слайд 2.
Предлагает сформулировать тему урока (страны Северной Европы).
Предлагает сформулировать цель урока (получить знания о странах Северной Европы)
Нацеливает на постановку задач:
- При изучении стран Западной Европы мы определяли страны, входящие в эту группу, выделили особенности и общие черты каждой страны.
- Что мы хотим узнать о группе стран Северной Европы?
(какие страны входят в эту группу и их географическое положение; какой рельеф и климат; какие полезные ископаемые, внутренние воды и природные условия; какое население проживает и чем занимается; есть ли какие-нибудь особенности каждой страны).
Фронтально:
- слушают учителя;
- отвечают на вопросы;
- формулируют, записывают
тему и задачи урока.
IV. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового)
Сформировать умение сравнивать, выделять общие черты.
Вовлечь в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки.
Задает вопросы:
- Откройте атлас «Страны Европы».
- Какие страны могут входить в группу стран Северной Европы (Исландия, Норвегия, Финляндия, Швеция, Дания).
- Почему именно эти страны вы назвали, что в физико-географическом положении у них общего (они находятся: севернее 550 С.Ш., между 200З.Д и 200В.Д.).
- Откройте к/к и попишите название стран Северной Европы.
- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к п-ва, на которых располагается большинство стран этой группы (Скандинавский, Ютландия).
- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к о-в, на котором находится Исландия (Исландия).
- Назовите, покажите на карте и подпишите в к/к моря, которыми омываются эти страны (Норвежское, Северное, Балтийское, Баренцево).
Предлагает начертить таблицу.
- Закройте к/к и атласы.
- В тетради начертите таблицу, состоящую из 9 столбиков.
- Вспомните задачи урока. Как могут называть эти столбики (название страны, столица, рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды, природа, хозяйственная деятельность населения и характерные особенности).
Слайд 3.
Предлагает заполнить таблицу.
- Перед вами страны Северной Европы, заполните первый и второй столбик.
- Обратите внимание на расцветку флагов. Какие общие черты можно выделить у флагов этих стран (две перекрещенные полосы со смещенным центром).
Организует работу в паре.
- Откройте учебник параграф 53. Прочитайте текст параграфа. Каждая пара находит и записывает в тетрадь только определенную информацию, так
- Первая пара находит информацию об общих чертах рельефа (Скандинавские горы, древняя платформа, о-в молодой на нем действующий вулкан Гекла и гейзеры);
- Вторая - о полезных ископаемых (гранит, гнейс, железная руда, медь, свинец, нефть, газ);
- Третья – о климате (субарктический, морской умеренный – мягкий, только в Финляндии суровый);
- Четвертая – о внутренних водах (реки бурные, порожистые, озера Веттерн и Венерн, болота);
- Пятая – о природных условиях (густые сосновые и еловые леса);
- Шестая – о хозяйственной деятельности населения (земледелие, добыча полезных ископаемых, лесозаготовка, рыболовство).
Когда все справятся с заданием, каждая пара по очереди зачитает классу отобранную информацию. Остальные заполняют пустые графы таблицы.
Дает задание для тех, кто быстро справился с заполнением таблицы.
- На доске написаны слова. Необходимо в учебнике найди значение этих слов, и выписать их в тетрадь.
Слайд 4,5,6
Показывает слайды, объясняет значение слов, написанных на доске.
- фьорды (узкие, глубокие, извилистые морские заливы с крутыми, часто отвесными берегами);
- Фенноскандия (Скандинавский п-ов вместе с Финляндией);
- моренный рельеф (рельеф, который содержит обломки горных пород)
- Суоми (местные жители называют Финляндию).
Фронтально:
- отвечают на вопросы;
- находят объекты в атласе;
- работают в к/к.;
- случают объяснение новых слов, написанных на доске.
Индивидуально:
- показывают объекты на карте;
- чертят и заполняют таблицу;
- находят значение слов, написанных на доске.
Работа в паре:
- отбирают информацию;
- диктуют ее классу.
V. Первичное закрепление
Сформировать умение сравнивать, выделять особенности.
Предлагает выделить характерные особенности у каждой страны:
- Финляндия – самая близкая к нам страна, богата бесом, с самым суровым климатом;
- Норвегия – родина известных мореплавателей Р.Амундсена, Ф.Нансена, ведется добыча нефти и газа;
- Дания – самая маленькая страна в этой группе, расположена на нескольких о-вах и п-ове Ютландия, родина известного сказочника Г.Х.Андерсена;
- Швеция – самая большая в этой группе страна, в ней разрабатывают железную руду;
- Исландия – островная страна, есть вулкан и гейзеры.
Предлагает заполнить последний столбик таблицы.
Фронтально:
- слушают задание учителя;
- находят характерные особенности;
- заполняют таблицу.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Развивать критическое мышление
Объясняет порядок выполнения тестовой работы:
- Откройте тетрадь. Выполните задание на карточке.
Слайд 7.
- Проверьте правильность выполнения задания.
- Поднимите руки те, кто выполнил все задания правильно; у кого есть одна ошибка; у кого есть две ошибки; у кого больше двух ошибок.
Фронтально:
- слушают учителя.
Индивидуально:
- выполняют задание;
- диагностируют результат;
- исправляют ошибки;
- выставляют оценки.
VII. Рефлексия деятельности
Сформировать умение определять уровень собственных знаний.
Слайд 8.
Предлагает на интерактивной доске с помощью разноцветных фломастеров поставить себе оценку за работу на уроке (я старался и заслуживаю пятерку; я молодец, поработал на четверку; я был невнимателен и поэтому только тройка; я сделал все что мог, но многое надо повторить дома - только двойка).
Индивидуально:
- дают оценку своей деятельности интерактивной доске.
VIII. Домашнее задание
Пробудить любознательность
Формулирует домашнее задание, проводит инструктаж по его выполнению, проверяет, как учащиеся поняли содержание и способы его выполнения (сообщение об особенностях кухни, традициях народов стран Северной Европы).
Записывают домашнее задание.
Карточки с заданиями для организации проверки знаний
о группе стран Западной Европы
Этап урока: проверка домашнего задания
Вариант 1.
В представленные предложения вставьте пропущенное слово.
1. Все страны Западной Европы располагаются от 420 ______ до 580 _________ и от 100_______ до 180_______.
2. С точки зрения развития промышленности, все страны Западной Европы – это ____________________ страны.
3. Кроме Франции, Германии, Великобритании, Бельгии, Ирландии в группу стран Западной Европы входят страны _______________________________________.
4. Столица Ирландии _________________.
Вариант 2.
В представленные предложения вставьте пропущенное слово.
1. Во всех странах Западной Европы природа _____________ изменена человеком.
2. Все страны Западной Европы расположены в ___________________________ климатическом поясе.
3. Кроме Франции, Германии, Великобритании, Австрии, Ирландии в группу стран Западной Европы входят ______________________________________________.
4. Столица Великобритании __________________.
Карточки с тестевыми заданиями для организации проверки знаний
о группе стран Северной Европы
Этап урока: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1 вариант
К заданиям дается четыре варианта ответа, выберите один верный.
1. К странам Северной Европы относят:
А) Исландия, Норвегия, Франция;
Б) Исландия, Норвегия, Финляндия;
В) Ирландия, Норвегия, Финляндия.
2. Большинство стран Северной Европы располагаются на полуострове:
А) Скандинавский;
Б) Сахалинский;
В) Скандинский.
3. На острове Исландия находится вулкан Гекла, он действующий:
А) нет;
Б) да;
В) я не знаю.
4. Лесная зона стран Северной Европы представлена:
А) хвойными лесами;
Б) смешанными лесами;
В) лесной зоны почти не осталось.
5. Фьорды – это:
А) узкие, длинные бревна для постройки кораблей;
Б) извилистые морские заливы с пологими берегами;
В) узкие, извилистые морские заливы с крутыми берегами.
2 вариант
К заданиям дается четыре варианта ответа, выберите один верный.
1. К странам Северной Европы относят:
А) Исландия, Норвегия, Австрия;
Б) Исландия, Швеция, Финляндия;
В) Ирландия, Швеция, Финляндия.
2. Одна из стран Северной Европы располагается на острове:
А) Ирландия;
Б) Исландия;
В) Сушандия.
3. Климат почти на всей территории стран Северной Европы:
А) морской континентальный;
Б) умеренно континентальный;
В) резко континентальный.
4. Суоми – это:
А) народ, проживающий в странах Северной Европы;
Б) название рыбы;
В) так финны называют Финляндию.
5. Самая маленькая страна в группе стран Северной Европы:
А) Швеция;
Б) Норвегия;
В) Дания.
