Конспект урока географии на тему: «Машиностроение» для 9 класса
Шарпило Надежда Ивановна, учителя географии
Цель: сформировать представление о роли машиностроения в промышленности и в жизни человека
Задачи:
Образовательные
Выяснить степень усвоения знаний о факторах, влияющих на развитие отраслей машиностроения
Сформировать представление о структуре машиностроения
Обобщить и систематизировать знания о машиностроении.
Развивающие
Развивать умение выявлять закономерности, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи.
Развивать умение работы с картами атласа.
Развивать самостоятельность учащихся, умения систематизировать и обобщать учебный материал, логично излагать его.
Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
Выявлять трудности в организации и осуществлении собственной учебно-познавательной деятельности.
Воспитательные
Формировать активное и сознательное отношение к изучению географии России.
Прививать навыки коммуникативного мышления.
Воспитывать взаимоуважение между партнёрами, понимание и взаимодействие между учащимися.
Тип урока: комбинированный.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: наглядный, информационно-сообщающий, эвристический, проблемного изложения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, слайды, учебник, дидактические карточки и атласы.
Ход урока:
Организационный этап.
Учитель: Здравствуйте. Садитесь. Итак, я вижу, что отсутствуют … (отмечает в журнале).
Проверим готовность к уроку. У каждого на столе должны быть учебник, тетрадь, атлас и дневник. Вижу, что все готовы к работе на уроке. (2 минуты)
Этап актуализация знаний и целеполагания.
Учитель: Обратите внимание на экран, который сегодня будет выступать в качестве доски . (слайд) Здесь у нас записана дата, но нет темы урока. Наша с вами задача определить её и уже тогда всем вместе записать.
Но прежде чем определить новую тему, нам надо вспомнить, что мы с вами изучили на прошлом уроке.
Вопрос № 1. Что такое металлургическая база, перечислить известные базы и подробно остановиться на одной из них (Уральской, Центральной, Сибирской)
Вопрос № 2: Что такое комбинат? Какие бывают комбинаты, как происходит выпуск продукции (цепь производства) ( до 8 минут)
III. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала.
Учитель: Внимание на экран. Представьте себе, что Вы готовитесь к школьной географической конференции, но тема зашифрована в картинках. Необходимо определить тему, найти связь между картинками (слайд № 2)
Ученик: Машины
Учитель: А точнее кто даст ответ?
Учитель: Что же тема урока «Машиностроение», тему определили. А теперь давайте определим задачи, на данный урок?
Задача № 1 и №2 ?
Ученики ___________
Учитель: задача № 1 узнать особенности отрасли (структуру); задача № 2: выявить фактора формирования отрасли.
Ученики записывают тему, задачи в тетрадь
Учитель: Молодцы, ребята! Давайте обсудим, а какой состав машиностроительного комплекса? (слайд № 4)
Ученики приводят примеры из жизни
Учитель: На партах у вас лежат карточка. Положите ее перед собой, в левом верхнем углу подпишите свою фамилию и класс. Сейчас вам необходимо будет заполнить первую ее колонку, написав в ней то, что на данный момент вам известно по теме урока. На данное задание вам дается 2 минуты.
Я знал (а) Новое
Вопросы
Итак, закончили заполнять таблицу, отложили ручки. Давайте проверим, что вы написали в первой колонке.
(Учащиеся зачитывают информацию)
IV. Этап усвоения новых знаний.
Учитель: и так, мы с вами знаем, что…
Давайте подумаем и определим связь машиностроительного комплекса с другими отраслями промышленности. (слайд 5)
Связь: транспортный комплекс, комплекс по производству товаров народного потребления, строительный комплекс, агропромышленный комплекс, топливно-энергетический комплекс, комплекс конструкционных материалов.
Учитель: А что же такое машиностроение, кто сможет найти данное понятие в учебнике? (зачитайте его)
Как вы думаете, будут ли машиностроение развита во всех районов России?
Ученики: да или нет (приводят доводы)
Учитель: Различия в развитии машиностроения видны в:
неодинаковом уровне развития машиностроения в различных частях страны
различном наборе машиностроительных отраслей и их значении на разных территориях
Учитель: Теперь вам необходимо определить факторы размещения предприятий машиностроения (работа с параграфом «Машиностроения», выписать факторы).
(Учащиеся самостоятельно анализируют)
Итак, закончили выполнять задание.
Учитель: теперь давайте зачитаем, что вы нашли и выделили.
Ученики: зачитывают по цепочке ответы
Учитель: Верно. Я вижу вы устали, что же настало время отдохнуть, все внимание на экран, писать в тетрадях ничего не надо. Ваша задача: сесть правильно и следить за движением бабочки.
Физкультминутка
Учитель: сейчас мы с вами выяснили, какие факторы влияют на размещение отраслей, а теперь давайте заполним таблицу в тетрадь и вновь нам в этом поможет учебник.(слайд 11) На это задание вам отводится 7 минут.
Таблица «Размещение предприятий машиностроения»
Отрасли машиностроения Факторы размещения (примеры)
Продукция (промышленный центр)
Тяжелое машиностроение
Потребительский, сырьевой (в районах добычи сырья)
Никель, Липецк, Новотроицк
Энергетическое оборудования
Квалифицированная рабочая сила, ориентация на крупные города
атомные ректоры (Волгодонск)
Сельскохозяйственное оборудование
Потребительский
Трактора (Ростов-на-Дону)
Итак, закончили выполнять задание. Теперь обменяйтесь с соседом по парте тетрадями, возьмите ручку и проверьте работу. Ключ к работе представлен на слайде. (слайд)
Учитель: Закончили проверку. Поднимите руку те, кто не допустил в работе ни одной ошибки? Молодцы.
Как вы думаете, какую роль играет машиностроение в промышленности и в жизни человека?
Рефлексия)(5 минут): Давайте попробуем на основе изученного материла ответить на тестовые вопросы: критерии 5 вопросов – ответов 5 (оценка отлично); 4 вопроса – 4 ответа ( оценка хорошо); 3 вопроса – 3 ответа (оценка 3).
Все внимание на экран.
Ключи:1-б 2- б, 3- б, 4 – а, 5 а- атомные реакторы и б- горно-шахтные машины
Итак, закончили выполнять задание. Проверим правильность выполненной работы. Обменялись листочками и проверяем работу по ключу, представленному на слайде. (слайд)
Ключи:1-б 2- б, 3- б, 4 – а, 5 а- атомные реакторы и б- горно-шахтные машины
Теперь поднимите руку те, кто без ошибок выполнили задание. Молодцы.
Этап осмысления и закрепления полученных знаний.
Итак, ребята, вы нового узнали на уроке?
Стадия рефлексии.
Вам необходимо будет обратиться вновь к той таблице, которую мы с вами сегодня заполняли в начале урока, и заполнить оставшиеся колонки.
Я знал (а) Новое
Вопросы
(Обсуждается написанное)
Этап подведения итогов урока.
Подведём итоги: сегодня мы с Вами познакомились с новыми понятиями:
машиностроение. (слайд)
Дома вы работаете с текстом параграфа 21 (красный учебник), обратите особенное внимание на термины, изученные на уроке. Дайте ответы на вопросы в конце параграфа.
Хотелось бы поблагодарить вас за активную работу на уроке и особенно отметить следующих учеников…
Спасибо за урок. До свидания.
