Урок географии. 6 класс.
Урок №2 из раздела «Атмосфера».
Тема урока: «Суточный ход температуры воздуха».
Цели и задачи:
Учебные задачи:
- понять зависимость температуры воздуха от высоты солнца над горизонтом,
- научиться наблюдать высоту солнца над горизонтом и температуру воздуха,
- научиться строить графики суточного хода температуры воздуха,
- научиться вычислять суточную амплитуду температур.
Развивающие задачи:
- развитие логического мышления,
- развитие умения устанавливать причинно – следственные связи явлений,
- развитие умений перекодировать информацию из вербальной формы в графическую и знаковую. (Построение графика и вычисление амплитуды.).
Объяснение нового материала:
Большая часть работы на уроке строится на собственных наблюдениях учащихся, зафиксированных в дневниках наблюдения за погодой. Обычно дети не придают большого значения этому заданию, которое дается в начале учебного года. Поэтому эту работу нужно проверять периодически в течение всего года, еще до изучения темы атмосфера. Если же у кого-либо этих данных не окажется, то учитель всегда может дать задание по своим данным, но оценка за собственные наблюдения ставится дополнительно тем, кто их упорно вел.
Презентация, разработанная к уроку, наглядна, красочна и доступна для понимания; может использоваться как обучающий материал для самостоятельного изучения учащимися темы урока, в локальной сети школы для проверки навыков построения графиков температуры и при дистанционном обучении.
1. Не смотря на все старания учителя, мало кто понимает, почему разный угол наклона высоты солнца влияет на количество солнечного тепла, поступающего на землю. Поэтому я решила добавить небольшую, но интересную задачу из области физики: «Какого цвета небо?». Слайд № 2,3,4,5,6,7.
2. Для того чтобы приучить учащихся наблюдать явления в природе своей местности, хорошо подобным образом приводить примеры. Я использую в презентации авторские фотографии. По рисунку определите: как высота солнца влияет на прогревание земной поверхности в разное время суток? Слайд № 8,9.
Во время объяснения данной темы я избегаю термина «угол падения солнечных лучей», полностью заменяя его «высотой солнца над горизонтом», так как в физике он определяется совсем не так, как в географии и в будущем у учащихся возникнет непонимание подобного несоответствия. Рекомендую всем предметникам чаще общаться друг с другом, при создании материалов к урокам, чтобы не допускать подобного рода разногласий и не воспитывать безграмотность.
3. Построение графиков суточного хода температуры воздуха.
Очень важно проверить умение и показать учащимся еще раз, как нужно строить графики, так как в 6 классе они еще не достаточно научились это делать на уроках математики. Подобные навыки закрепляются в ходе многократного повторения. Слайд № 10,11,13.
4. Учимся по графику определять температуру и амплитуду температур.
5. Путем наложения на график температуры высоты солнца над горизонтом, устанавливаем взаимосвязь суточного хода температуры с высотой солнца. Делаем общие выводы в конце урока и записываем их в тетрадь. Слайд № 10,11, 12,13.
Данный урок не требует применения тестов при опросе. Главное, что необходимо проверить – умение строить и анализировать график суточного хода температуры. Поэтому в заключение дается практическая работа в специальных рабочих тетрадях.
Домашнее задание: Урок 38 в учебнике О.В.Крыловой, задания на странице 112, 113. (или § 36 по учебнику Т.Н. Герасимовой)
Используемая литература:
О.В.Крылова, учебник «Физическая география. Начальный курс», Москва, «Просвещение», 2004г.
О.В. Крылова, «Уроки географии в 6 классе», книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2002 г.
Н. Н. Перепечева «Нестандартные уроки географии», 6-7 класс. Волгоград, «Учитель - АСТ»,2004г.
А.М.Зотова «Игры на уроках географии», 6-7 класс, Москва, «Дрова», 2005г.
Школьная энциклопедия: География. Материки. Океаны. Издательство «Русич», Смоленск, 1999г.
Энциклопедия окружающего мира: Астрономия. Москва, издательство «РОСМЭН», 1999г.
