ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
"Электроэнергетика России»
ФИО (полностью)
Уродова Татьяна Вячеславовна
Место работы
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Рудничный
Должность
Учитель географии
Предмет
география
Класс
9 класс
Тема и номер урока в теме
Электроэнергетика России, номер урока 4
Базовый учебник
География России : хозяйство: регионы: 9 класс : учебник .для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А.Таможняя, С.Г.Толкунова. – Вентана-Граф, 2010
Дидактическая цель урока: Создать условия для получения новых знаний и первичного закрепления способов деятельности по теме "Электроэнергетика России» на основе ИКТ, уровневой дифференциации, проблемного обучения и элементов кейс - технологии в форме групповой работы с элементами индивидуальной и фронтальной работы с ориентацией формирования предметных, метапредметных и личностных результатов.
Цели по содержанию:
- обучающие
Базовый уровень:
1. Понятия «Электростанция», «теплоэлектроцентраль», «энергосистема», «ЛЭП», «каскад ГЭС», «мощность», «реактор»;
2. Факторы и география размещения разных типов электростанций
3. Номенклатура: ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская; ГЭС: Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская, Волжский каскад; АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская, Единая Энергосистема (ЕЭС).
4. Статистический материал: таблица «Технологические характеристики работы разных типов электростанций», график «Динамика производства электроэнергии в России за последние 20 лет», Картосхема «Возможности территорий России для развития возобновляемой энергетики».
Повышенный уровень:
Взаимосвязь элементов хозяйства и компонентов природы на примере работы разных типов электростанций;
Углубленный:
Экологические проблемы природного и антропогенного характера, пути их решения
-развивающие
Базовый уровень:
1.Выявлять особенности, преимущества и недостатки разных типов электростанций и описывать их в форме таблицы;
2.Определять географию Единой энергосистемы и отмечать на контурной карте самые крупные электростанции России разных типов;
3.Обсуждать роль энергетики и энергосистемы в хозяйстве страны и жизни населения на основе анализа видеосюжета.
Повышенный уровень
1. Сравнивать преимущества и недостатки электростанций разных типов;
2. Находить соответствие между типами электростанций и факторами их
размещения;
3. Моделировать в форме диаграмм долю России в мире по производству энергии и долю электростанций в производстве энергии на основе анализа иллюстративного и статистического материала.
Углубленный уровень
1.Оценивать динамику изменения производства электроэнергии в России в последнее десятилетие;
2.Выявлять тенденции развития электроэнергетики в России;
3.Исследовать проблемы антропогенного воздействия на природу при строительстве и эксплуатации электростанций разных типов;
4.Прогнозировать возможности развития энергосберегающих технологий и альтернативной электроэнергетики в нашей стране и Кировской области.
-воспитательные
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на основе мировоззренческой идеи, целостности и взаимосвязи компонентов природы и элементов хозяйства в системе в целях устойчивого развития общества; готовности применять знания на практике на основе сформированных универсальных учебных действий
Тип урока урок получения новых знаний и первичного закрепления способов деятельности
Формы работы учащихся: групповая работа с элементами индивидуальной и фронтальной работы
Технологии: ИКТ, уровневой дифференциации, проблемного обучения, проектной, исследовательской деятельности и элементов кейс – технологии и технологии критического мышления
Методы познания: картографический, статистический, анализа, оценки и прогноза, сравнения, проблемный, историко-географический, территориальный.
Ресурсы: учебник, компьютерные презентации учителя и учащихся, ЭОР, ГИС (Коллекция «Живая география»), видеофрагмент из новостной программы «Вести» (телеканал «Россия 24»), Интернет- ресурсы.
Планируемый результат
Формирование УУД: регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных в режиме ЭОР на примере темы «Электроэнергетика России».
Здоровье и психосберегающая среда
создаются на основе комфортных условий активных форм деятельности, смены видов и форм деятельности, соблюдении санитарно-гигиеничских требований САН-ПИНов в работе с ЭОР.
Интеграционное пространство урока
направление междисциплинарных связей
- история: история возникновения энергетики в России
- физика: технические характеристики работы электростанций разных типов
- экология: последствия антропогенного воздействия на природу при строительстве и эксплуатации объектов электроэнергетики
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
по теме «Электроэнергетика России»
№
Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация актуализация диагностика )
Деятельность ученика (см требования в программе к УУД
Время
(в мин.)
1
2
3
5
6
7
1
Введение в тему
Цель: Формирование регулятивных УУД: саморегуляция.
Диагностика уровня готовности к усвоению содержания учебного материала.
Электронная презентация учителя слайд № 1
Работают индивидуально. Самооценка уровня готовности к усвоению содержания учебного материала
1 мин.
2
Постановка проблемной задачи
Целеполагание и мотивация
Цель: формирование регулятивных УУД: саморегуляция,
целеполагание,
планирование;
познаватель-ных УУД: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
Электронная презентация учителя
слайд № 2
слайд №3
Формулирует проблемный вопрос
Приложение 1
Предлагает сформулировать уровневые цели в технологии «ЗУХ»
Совместно с учениками определяет
темы смысловых блоков изучения нового материала и
ресурсы темы исследований
Совместно с учителем выдвигают уровневые цели, определяют источники информации, способы деятельности с учетом реальных возможностей учеников
5
мин.
Видеофрагмент программы «Вести»
Организует работу с заданием, предлагая индивидуально определить основные проблемы энергетики России, предлагает заполнить шаблон с вопросами к сюжету
Учащиеся получают краткое сообщение о состоянии энергетики в стране, определяют, пользуясь шаблоном «кейса» ключевые проблемы и их проявления на основе видеофрагмента
Приложение 2
Продукт: частично заполненный шаблон кейса
3.
Первичное усвоение новых знаний
Цель: формирование познаватель-
ных УУД:
поиск и выделение необходимой информации; установление причинно- следственных связей; применение методов информационного поиска и структурирование знаний
Ресурс №1
Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё. Электроэнергетика
Ресурс №2
Топливно-энергетический комплекс России
Организует фронтальную и индивидуальную работу с блоком новой информации, с понятийным аппаратом темы на основе статистического и иллюстративного материала, предлагает закодировать информацию в тетради в виде любого доступного способа («карта ума», схема)
На основе текста учебника, статистического и иллюстративного материала определяют базовые понятия темы, устанавливают ПСС и кодируют информацию в тетради в форме схемы, «карты ума» и т.д.
Продукт: схема, «карта ума» (по выбору)
5 мин
4.
Применение знаний в знакомой ситуации
Цель: формирование познаватель-
ных УУД:
применение методов информацион-ного поиска
Организует работу по заполнению таблицы «Преимущества и недостатки электростанций разных типов» на основе текста учебника
Приложение 3
Выявляют на основе анализа текста учебной статьи особенности, преимущества и недостатки разных типов электростанций и описывают их в форме таблицы;
Продукт : таблица «Преимущества и недостатки электростанций разных типов»
5 мин
4
Применение знаний в новой ситуации
Цель: формирование познаватель
ных УУД:
самостоятель-ное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникатив-ных УУД:
планирование учебного сотрудничес-
тва, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Ресурс №1 Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё. Электроэнергетика
Альтернативная энергетика
Ресурс № 3
Факторы формирования и развития экономики России
Сайт Министерства энергетики РФ
Организует работу групп по поиску, отбору
информации, ее преобразованию,
сохранению, передаче и презентации с
помощью технических средств и
технологий;
Приложение 4
Инструкции для работы в группах
Приложение 5
Информационные материалы для работы в группах
Организует выступление групп.
Корректирует ответы.
Возвращается к проблемному вопросу
Приложение 2
самоанализ и самооценка прогноз с позиций специалиста …что будет если…….
Статистика экологическая выложить в сеть (продукт долженбыть виден)
Решают учебные задачи, анализируя текстовые, иллюстративные и статистические материалы на основе печатных и электронных источников
Работают в группах, выбирают форму предъявления материала,
готовят выступления.
Продукты:
1. мини- проект в виде презентации,
2. диаграмма «Доля электростанций разных типов в производстве электроэнергии»,
3. таблица «Альтернативные источники энергии»:
4. информационный бюллетень «Проблемы антропогенного воздействия на природу при строительстве и эксплуатации электростанций разных типов»,
5.Веб-квест «Основные тенденции развития электроэнергетики в России».
Слушают выступления, заполняют шаблон «кейса» в тетради
Задают вопросы.
На основе полученных знаний предлагают способы решения проблемы
Продукт: заполненный шаблон кейса
25 мин.
5.
Рефлексия и подведение итогов урока
Цель:
формирование
познавательных УУД: анализ;
регулятивных УУД: контроль, коррекция оценка;
личностных УУД: нравственно-этическая ориентация
Завершает дискуссию, анализирует процесс обсуждения и работы всех групп, комментирует развитие событий, подводит итоги и совместно с учащимися анализирует и оценивает работу на уроке;
Анализируют и оценивают совместную деятельность, выделяют образовательные и учебные результаты работы с кейсом
2 мин.
6.
Домашнее задание
Цель:
Формирование познаватель-ных УУД: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
регулятивных УУД: саморегу-ляция;
личностных УУД: самообразова-ние.
Ресурс № 4
Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё. Электроэнергетика.
Сайт Правительства Кировской области
Предлагает выполнить разноуровневое домашнее задание, дает варианты работы, определяет ресурсы
Приложение № 6
Выбирают варианты индивидуальной домашней работы
1
мин
7.
Постановка новых задач к следующему уроку
Учитель называет тему следующего занятия. Дает опережающее задание: Определить географию черной и цветной металлургии Кировской области, проследить историю зарождения и развития предприятий черной металлургии в Верхнекамском районе (по желанию)
1 мин.
Приложение к плану-конспекту урока
"Электроэнергетика России»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырьё. Электроэнергетика
информационный
В данном ЭУМе содержится учебная информация о электроэнергетике России, её месте в хозяйстве, основных способах получения энергии
[link]
- Атлас География 9 класс, М.: «ДИК Дрофа». 2011г.
