Технологическая карта урока
Иванова Марьяна Александровна
филиал МБОУ «СОШ п. Садовый Самойловского района Саратовской области» в селе Хрущевка
география, учитель
6 класс
Урок 16.6 по теме «Рельеф суши и дна Мирового океана» (п.14)
Урок «открытия» нового знания
Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский “География: физическая география” 6 класс
Метод обучения: диалогический
Программно-технические средства на уроке: ПК (3 штуки) с выходом в Интернет, мультимедийный проектор
Цель урока: сформировать представления о рельефе суши и дна Мирового океана.
Задачи урока:
Образовательные: создать условия для усвоения учащимися знаний о рельефе суши и дна Мирового океана
Развивающие: способствовать развитию у учащихся:
общеучебных умений – работа с учебником, анализ данных диаграммы, составление схем, составление синквейна;
специальных умений – анализ карт атласа (физическая карта полушарий);
интеллектуальных умений - развитие мышления через выполнение заданий, поисковую беседу, вопросов разного уровня сложности, умение выдвигать гипотезы, видение проблемы. Развитие мотивации учения через интересные факты. Развитие умений работать с электронными образовательными ресурсами.
Воспитательные: воспитывать на уроке чувства положительного отношения к получению знаний, интереса к открытиям, самоконтроля и дисциплины.
Основные термины и понятия: рельеф, формы рельефа, горы, равнины, плоские равнины, холмистые равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья, плато, низкие горы, средние горы, высокие горы, высочайшие горы, глубоководный желоб, срединно-океанический хребет.
Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные результаты: умение определять понятия, использовать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Познавательные УУД - освоить информационно – технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).
Коммуникативные УУД - овладеть умениями воспринимать речь устную и письменную.
Регулятивные УУД - высказывать свое предположение на основе учебного материала, овладеть умениями анализировать
Предметные результаты:
Умение использовать географическую карту как источник информации о рельефе суши и дна мирового океана и его составных частях развитие основных навыков и умений использования физических карт для сбора информации и ответов на вопросы.
( вызов)
5мин
Приветствует учащихся
Предлагает учащимся прослушать фонограмму, на которой звучит шум прибоя, моря, океана (на экране-фото Земли из космоса).
Читает запись на экране на фоне музыки (эпиграф к уроку)
«Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания!» (В.А. Сухомлинский)
Это девиз нашего урока. Как вы понимаете эти слова?
Что они значат для вас?
Почему именно этими словами начинается наш урок?
Обращается к учащимся
- Вам предстоит сегодня сделать несколько открытий. Вы будете учеными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, делают открытия и познают новое.
В процессе научных исследований нам с вами понадобится следующее оборудование:
1.Атлас 6 класса. “Физическая карта полушарий”, “Физическая карта России”
2. Учебник п.14
3.Рабочая тетрадь
- Итак, я вижу, что все готово для научной работы, осталось только пожелать нам всем удачи, успехов и оправиться в путь.
Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок.
Откройте тетради.
Запишите число, классная работа, тему урока
Приветствуют учителя
Слушают музыку с шумом прибоя,
Смотрят на экране фото Земли из космоса.
Слушают
Высказывают свои мысли.
Проверяют наличие атласов, учебников, тетрадей.
Приветствуют друг друга улыбкой
Записывают в тетради
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять степень успешности выполнения работы
Познавательные УУД:
-формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- публично защищать свою позицию
ЛичностныеУУД:
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Презентация. Слайд 1
Музыка с шумом прибоя
Слайд 2
Осмысление учебных задач
10 мин
Рельеф Земли.
Объясняет происхождение слов
А) Латинское слово relevo означает “поднимаю”, а произошедшее отсюда одно из значений французского слова relief – “очертание ”. в географии “рельеф” – это все неровности земной поверхности. Горы и равнины, хребты и долины, холмы и овраги, все это формы рельефа Земли.
Б) Формулируем определение понятия
[pic]
В) Какие силы формируют рельеф земной поверхности?
Составим схему.
[pic]
Предлагает поработать в парах.
На стр.89 учебника найти, что такое внутренние и внешние силы
Г) внутренние и внешние силы действуют одновременно, результатом их взаимодействия являются разнообразные формы рельефа
[pic]
[pic]
Основные формы рельефа – это горы и равнины
Записывают в тетради латинские слова и перевод
Строят в теради таблицы , делают записи
Работают в парах
Читают текст учебника, выделяют главное
Строят таблицы, делают записи
Записывают в тетрадях вывод
Решают онлайн-тест
Метапредметные
Регулятивные УУД:
-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
-осуществлять самоконтроль;
Познавательные УУД:
–анализ объектов с целью выделения признаков,
-определение основной и второстепенной информации
-проводить синтез (восстановление целого из частей)
-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- учет разных мнений,
- планирование работы учебного сотрудничества,
- управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
ЛичностныеУУД:
- учебно-познавательный интерес,
-самоопределение, самосознание.
Предметные результаты:
-знание основных форм рельефа –горы и равнины
-умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать выводы;
- развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
[link]
