Технологическая карта урока географии в 5 классе.
Разработала: учитель географии МБОУ «СОШ №2» г.Велижа, Глыжо Ирина Викторовна
Тема урока: Туманы, облака и осадки.
Содержательная: - продолжить формирование знаний учащихся о мире земного воздуха . Сформировать понятия «атмосферные осадки», «туман», «облака»;
- сформировать представление о методах измерения количества осадков;
-расширить знания о профессиях, связанных с изучением воздуха;
Развивающая: Обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи изменением температуры воздуха и влажностью, раскрыть процесс образования атмосферных осадков;
-развитие умений задавать вопросы, анализировать информацию и делать выводы; оценивать свою деятельность;
Деятельностная: Развивать умения учащихся по работе с текстом учебника, справочными материалами.
Воспитательная: Способствовать повышению интереса к предмету, воспитывать культуру умственного труда.
Тип урока:
изучение нового материала
Форма организации учебной деятельности:
коллективная, индивидуальная, в парах
УУД
Личностные УУД: Ученик должен обладать ответственным отношением к учебе;
Регулятивные УУД: Сформированность умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Коммуникативные УУД: Сформированность умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.
Познавательные УУД: Сформированность умения самостоятельно осуществлять поиск и выделение информации
Опорные понятия, термины:
Новые понятия:
Облака, туман, осадки, абсолютная и относительная влажность воздуха, испарение, температура воздуха, осадкомер.
Ресурсы: ”- основные;
- дополнительные:
УМК “Школа 2100 ”:учебник, атлас, тетрадь, раздаточный материал для практической работы, рабочий лист
презентация
Технология развития критического мышления
Освоение социальных норм, правил поведения Проверка домашнего задания
Организует проверку домашнего задания
Изучение нового материала
Слушают стихотворение.
Называют свои ассоциации.
Заполняют лист самооценки.
Высказывают свои предположения
Работают в парах, делают пометки на полях
Каждый ученик самостоятельно записывает свои вопросы. Затем все вопросы обсуждаются в группе, из них выбираются наиболее важные и интересные.
Ученики читают текст параграфа по частям. Во время остановок в чтении ученики отмечают, на какие вопросы они нашли ответы, и делают записи в правой колонке таблицы.
1. – Дождь, снег и град выпадают из облаков.
–Не все облака дают осадки.
2. – Сравните два мнения. Какой вопрос у вас возникает?
3. – Почему не из всех облаков выпадают осадки?
4. – Какие у вас будут гипотезы?
.
-Выставка рисунков «Облака», чтение стихов
-Какое значение имеют облака?
-отгадайте загадки. О чем сегодня будем говорить?
Подумайте, какие другие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово атмосферные осадки? Запишите в тетради эти слова (существительные). Обсудите ваши слова в группе, отберите из общего списка 2-3 слова.
А теперь, используя свои ключевые слова и мои вопросительные слова, придумайте и запишите вопросы по этой теме.(Приложение1)
Давайте вместе определим, в какой последовательности нужно отвечать на эти вопросы.
У вас возникло много интересных и важных вопросов. Давайте попробуем ответить на них. Для этого составим «Бортовой журнал» (приложение 2).Возможно, кто-то из вас знает ответы на вопросы, которые были заданы другой группой. Посоветуйтесь в группах и в левой колонке запишите то, что вы уже знаете, на какие вопросы у вас есть ответы.
– Используя текст на с. 141, сравните туман и облака. В чём заключается общее и различие?
– Используя рис. 150, с. 143, расскажите, как образуются осадки.
– Как измеряют количество осадков? Какой прибор для этого используют?
–От чего зависит географическое распределение осадков по земной поверхности?
Прослушать фрагмент стихотворения, ответь на вопрос:
- какие ассоциации у вас возникают, когда вы услышали эту фразу?
- О чем может пойти речь на уроке?
Формулируют тему урока.
Ученики называют свои ассоциации, которые учитель записывает на доске в заранее заготовленную таблицу.
Знакомятся с критериями оценки вопросов.
Прочитать текст, дополнить таблицу.
Повторение сведений о воздушной оболочке Земли, расширение знаний о природе Земли
Формирование умения осуществлять синтез и осуществлять подведение под понятие;
Формирование умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Совершенствование навыка заполнения таблицы
Познавательные
1.Анализировать, сравнивать и обобщать факты.Выявлять причины.
2. Вычитывать все уровни текстовой информации.
3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные
1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
2. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Закрепление нового материала
Заполняют таблицу, применяя полученные знания
Корректирует и дополняет ответы учащихся
Составьте таблицу «Виды атмосферных осадков». В чём их особенности?
Познавательные 1.Вычитывать все уровни текстовой информации.
2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
3. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Контроль
Решают задания, проверяют ответы
Организует работу учащихся с применением элементов презентации(сначала слайд с пропущенными словами, за тем с правильными ответами)
Вставить пропущенные слова в предложениях.
Демонстрация знаний по изученной теме
Коммуникативные
1.Аргументация своего мнения
2.Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций
Личностные
1. Осознание ответственности за общее дело
2.Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования
Рефлексия
Делают выводы.
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
Помогает ученикам сформулировать выводы. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников
Выставляет оценки за урок
Регулятивные
1. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
2. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
