Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики.
Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования.
Государственное общеобразовательное учреждение
«Донецкая специальная общеобразовательная школа – интернат I – III ступеней №19.»
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ РОДНОГО КРАЯ
(Донецкий регион, ДНР)
10 класс
(для глухих детей).
Краткие сведения о программе.
Для составления программы по географии Донецкого региона, родной край, в 10 классе школы для глухих детей руководствовался Государственным стандартом образования ДНР и программой ДРИДПО, с учётом специфики познавательных процессов глухих обучающихся, усвоения предметных знаний и УУД спланировано на основе учебных тем по географии Донецкого региона.
Рецензенты.
1.____________________________________________________________________________
(Ф. И. О., должность, научная степень, звание, место работы).
2._____________________________________________________________________________
(Ф. И. О., должность, научная степень, звание, место работы).
Составитель.
Иванов Михаил Михайлович,
учитель географии, учитель высшей квалификационной категории, учитель – методист, сурдопедагог.
РЕЦЕНЗИЯ.
СОДЕРЖАНИЕ.
1.Пояснительная записка.
2.Коррекционно – развивающие задачи при обучении глухих детей географии Донецкого региона.
3.Место предмета в учебном плане.
4.Критерии и нормы оценивания ЗУН.
5.Содержание курса.
6. Календарно – тематическое планирование по географии Донецкого региона, 10 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Авторская программа составлена для обучающихся 10 класса коррекционной школы 1 вида (для глухих детей) на основе Государственного стандарта основного общего образования.
Необходимость создания программы возникла в связи с тем, что география Донецкого региона изучалась год и до настоящего времени в регионе не разработано комплексного рассмотрения территории региона на определённый возраст и нозологию. Изучение географии своего региона представляет собой изучение малой по размерам территории с позиции географической науки.
На изучение географии региона в учебном плане общеобразовательных организаций выделяется 1,5 час. в неделю, 51 час в год. В коррекционной организации 1 вида (для глухих детей) на изучение географии Донецкого региона отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
В авторскую программу введены темы социально – экономической географии. С социальными и экономическими терминами и понятиями обучающиеся частично знакомы с курса географии материков и океанов 8- 9кл., при описании, сравнении государств, отдельных территорий материков, в 11 – 12 классах изучается социально – экономическая география мира. Если в программе 10 класса не будут включены вопросы экономического и социального развития, то приобретённые знания будут забыты.
В программу по изучению Донецкого региона введены разделы:
1.Донецкий регион и его исследования.
2.Общая характеристика природных условий и природных ресурсов.
3.Физико – географическое районирование.
4. Социальная и экономическая география региона.
5.Взаимодействие человека и природы.
В ходе подготовки и проведения уроков на преподавателя и обучающихся увеличивается нагрузка из – за отсутствия учебников, контурных карт, комплексных карт региона, всем участникам учебного процесса приходится работать в Интернет – ресурсах, с шаблонами региона, составлять тестовые задания, подготавливать типовые инструкции к выполнению практических и самостоятельных работ.
Программа разработана с учётом основных направлений модернизации учебно – воспитательного процесса в коррекционном учреждении 1 вида (для глухих детей):
= соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям;
= личностная ориентация содержания образования;
= деятельностный характер образования, направленность содержания обучения на формирование учебных умений и навыков обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, частично творческой деятельности;
= усиление воспитывающего потенциала;
= формирование ключевых компетентностей- готовность учеников использовать усвоенные знания, умения и навыки в реальной жизни;
= обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, работы с Интернет – ресурсами;
= создание целостных представлений о Донецком регионе, формирование базовых знаний и представлений страноведческого характера.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что обостряются противоречия между природой и обществом, возникло много экологических проблем, которые зависят от экологической культуры человека. Осуществлять экологическое образование и воспитание в коррекционной школе призван курс географии Донецкого региона.
Краеведческий принцип построения географического курса позволит лучше познать окружающую среду Донеччины, увидеть её красоту, осмыслить зависимость производственной деятельности человека от местной природы, её ресурсного потенциала, познакомиться с природоохранной деятельностью, принимать активное участие в полезных практических делах.
Данный курс построен с учётом краеведческой составляющей. Сейчас мало учить на словах, обучение необходимо строить на природном материале, мало услышать в кабинете, необходимо смотреть, наблюдать, понять окружающий мир природы и взаимоотношение человека с окружающей среде.
В результате изучения курса географии Донецкого региона обучающиеся должны знать / понимать:
= основные понятия и термины, понимать их содержание;
= определять географические координаты региона, находить свой регион на тематических картах;
= различия в хозяйственном освоении территорий региона, понимать причины различия;
= особенности географического положения, административно – территориального устройства ДНР;
= экологические проблемы природного и антропогенного характера на территории Донецкого региона;
= меры по охране природы, защиты людей от стихийных бедствий.
Обучающиеся должны уметь:
= устанавливать связь между географическим положением, природными условиями и ресурсами, и их использованием;
= выделять, описывать, объяснять признаки географических объектов и явлений;
= находить источники и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов, явлений на территории родного края;
= приводить примеры использования и охраны природных ресурсов;
= составляет краткую характеристику территории, населённого пункта, промышленного предприятия и т. д. на основе различных источников географической информации;
= определять на географической карте географическое положение региона, населённого пункта, определять расстояние между населёнными пунктами, используя масштаб карты;
= ориентироваться на местности, использовать географическую карту, статистические данные, современные геотехнологии для поиска интерпретации и демонстрации различных географических данных;
= применять географические знания для объяснения и оценки явлений и процессов природы.
КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩАЯ РОЛЬ УСВОЕНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.
Основной коррекционной задачей учителя в школе для детей с недостатками слуха является накопление словаря, развитие речи, формирование грамматического строя языка на географическом материале, контроль над реализацией произносительных возможностей учащихся, включение слухового восприятия в учебно – воспитательный процесс, повышение коммуникативной функции речи;
Основным способом восприятия речевого материала на уроках является слухо – зрительное;
Приём работы с экраном использовать на таких типах уроков, как комбинированный, урок обобщения и систематизации знаний урок контроля, уроки повторения и закрепления;
На всех этапах обучения требуется создание слухо – речевой среды на основе развития и использования остаточного слуха обучающихся;
Формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение, сравнение, формулирование выводов;
Формирование умений высказывать свои мысли с помощью слов, жестов, дактиля;
Развивать психические процессы: память, внимание, мышление на географическом материале;
Воспитание любознательности, дисциплинированности, сосредоточенности, аккуратности, активности, трудолюбия, усидчивости, усердия, самоконтроля в процессе выполнения заданий, усвоения изучаемого;
Обогащение словарного запаса обучающихся, осмысленное употребление географических терминов и понятий;
Создание ситуации успеха в учебной деятельности, систематическое закрепление достигнутых позитивных результатов;
Развитие оперативной памяти в ходе выполнения практических и самостоятельных работ;
Воспитание позитивных эмоций, формирование адекватного восприятия замечаний и умение правильно воспользоваться им в работе.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ГЕОГРАФИИ ДОНЕЦКОГО РЕГИОНА.
Требования к уровню подготовки обучающихся включают:
= общеучебные умения и навыки, способы деятельности;
= ценностные отношения к географической науке;
= наличие научных представлений о природе и экономке родного края, о законах их развития, способность воспринимать и объяснять на основе полученных знаний происходящие явления, события;
=способность осознанно ориентироваться в потоках географической информации, адекватно её воспринимать, интерпретировать;
= знание основ и владение опыта безопасной жизнедеятельности, здорового образа жизни;
=развитие географического сознания личности, воспитание патриота, любящего и проявляющего заботу об окружающей среде;
= осознание своей идентичности как гражданина республики, осмысление социально – нравственного опыта в вопросах рационального и бережного отношения к окружающей среде.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТА НА УРОКАХ ГЕОРАФИИ.
Оценка «5» ставится, если ученик: имеет качественные знания по географическому материалу; может выражать своё мнение к происходящему в окружающей среде; приводит факты, примеры, даёт правильные определения терминам и понятиям; характеризует объекты, явления, процессы, используя различные источники; применяет усвоенные термины и понятия в ходе выполнения практических и самостоятельных работ; правильно и аккуратно заполняет контурные карты; оценивает собственный ответ и ответы одноклассников; пользуется справочной литературой и сайтами Интернета для самостоятельного поиска информации; оценивает деятельность человека и влияние её на окружающую среду.
Оценка «4» ставится, если ученик: самостоятельно отображает изученное, отвечает на наводящие вопросы; обобщает отдельные факты; нарушает в ответах структуру построения предложения; использует знания по аналогии; дает оценку природным процессам и хозяйственной деятельности человека; может анализировать легенду карты; формулирует несложные выводами обобщения; не обладает достаточными навыками работы с источниками географических знаний, допускает ошибки в заполнении контурных карт, при выполнении практических работ требуется помощь учителя (в отдельных моментах).
Оценка «3» ставится, если ученик: отвечает на вопросы учителя, слабо владеет содержанием изучаемого материала; в ответах требуется постоянная помощь учителя; не разделяет понятия на главные и второстепенные; не всегда правильно описывает географические объекты, явления, процессы; распознаёт на географических картах объекты, слабо ориентируется в определении место нахождения нужного объекта; не устанавливает причинно – следственные связи.
Оценка «2» должна отсутствовать, для этого применять задания, соответствующие умственному развитию обучающегося, только личностно – ориентированное обучение поможет избежать отрицательного оценивания обучающегося.
ЗАДАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УУД.
1.Задания на упорядочивание и группировку.
2.Вставьте в текст пропущенные слова.
3.Построение графика.
4.Поиск информации в предложенных источниках.
5.Творческое задание.
6.Работа в паре.
7.Интеллектуальный марафон.
8.Третий лишний.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
= Материально – техническое обеспечение;
= Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор.
=Наличие учебников, географических карт Донецкого региона, контурных карт, статистического материала, раздаточного материала для индивидуального выполнения заданий.
СОДЕРЖАНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПО КУРСУ ГЕОГРАФИИ ДОНЕЦКОГО РЕГИОНА.
1.ВВЕДЕНИЕ - 2 час.
Что изучает география Донецкого региона. Источники географических знаний. Методы изучения территории края.
Тема 1. ДОНЕЦКИЙ РЕГИОН И ЕГО ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ - 10 час.
Физико – географическое положение Донецкого региона. Размеры, протяжённость, географические координаты. Расположение региона по отношению тепловых плясов, материков, океанов, морей, частей света. Влияние ФГП на природу края, развитие сельского хозяйства. Символика ДНР.
Вводный контроль, работа с контурной картой: обозначение на карте географических объектов.
Практическая работа №1. Тема. Оценка географического положения Донецкого региона.
Географические карты. Виды карт по классификации. Топографические карты, способы изображения объектов и явлений. Объекты географической карты. История образования региона. Археологические исследования, древние стоянки, памятники археологии. Современное изучение нашего края. Первые сведения о заселении края. Учёные изучавшие и изучающие регион. Топонимика.
Итоговый урок по теме Донецкий регион и его исследования.
Тема 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЙ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ - 9 час.
Основные формы рельефа. Основные процессы рельефообразования. Геология края. Донецкий кряж, Приазовская возвышенность. Могилы.
Практическая работа №2. Обозначение на контурных картах основных форм рельефа.
Геологические и тектонические карты. Изменение форм рельефа в разные эпохи горообразования. Особенности геологического и тектонического строения. Полезные ископаемые, их образование и классификация. Геологические памятники на территории региона. Основные месторождения минерального сырья. Влияние хозяйственной деятельности на рельеф. Антропогенные формы рельефа.
Практическая работа №3. Описание по плану образцов полезных ископаемых.
Практическая работа №4. Установление взаимосвязей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
Тема №3. КЛИМАТ РЕГИОНА – 8 час.
Климатические особенности нашего региона. Климатообразующие факторы. Солнечная радиация и её виды. Атмосфера, атмосферная циркуляция. Типы воздушных масс в нашем крае. Климатические карты. Климатические показатели. Погода и её показатели. Синоптическая карта. Изменение погоды по сезонам. Неблагоприятные погодные явления. Климатические ресурсы региона.
Практическая работа №5.Описание климата нашей местности по типовому плану.
Тема №4. ПОВЕРХНОСТНЫЕ ВОДЫ КРАЯ - 5 час.
Внутренние воды. Поверхностные воды их состав. Реки региона и другие водоёмы, канал. Гидрологический режим рек и их характеристика: падение, уклон, расход воды, годовой сток, твёрдый сток. Водные ресурсы. Использование водных ресурсов в хозяйстве. Пути рационального использования и охрана вод. Значение воды в жизни природы и человека.
Практическая работа №6. Описание реки Кальмиус по типовому плану.
Тема №5. ПОЧВЫ РЕГИОНА - 5 час.
Почва. Факторы почвообразования. Типы почв. Карта почв. Земельные ресурсы края. Рациональное использование почв. Проблемы почв: засоление, химизация, эрозия.
Тема №6 РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР РЕГИОНА - 2 час.
Растительный и животный мир региона. Разнообразие растительного и животного мира. Факторы, влияющие на живой мир. Красная книга. Редкие и исчезающие представители биосферы. Реликты.
Практическая работа №7. Описание природного комплекса региона по образцу.
Итоговый урок по теме природный комплекс Донецкого региона (тестирование).
Тема №7. ФИЗИКО - ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ - 4 час.
Причины районирования. Природные комплексы на территории региона. Ландшафты: природные, антропогенные. Факторы формирования ландшафтов. Степная природная зона. Природный комплекс Азовского моря. Неблагоприятные физико – географические процессы на территории Донецкого региона.
Практическая работа № 8. Описание по плану степной природной зоны.
Тема № 8. СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ДОНЕЦКОГО РЕГИОНА - 14 час.
Что изучает социально – экономическая география региона. Социальная география. Население, национальности, структура населения, населённые пункты, трудовые ресурсы.
Практическая работа №9. Составление диаграммы: структура населения Донецкого региона.
Промышленность нашего края. Структура расположения предприятий, выпускаемая продукция, факторы расположения отраслей народного производства. Горно – добывающая, металлургическая, химическая, машиностроительная, легкая, пищевая промышленность. Значение развития экономики в жизни республики. Агро – промышленный комплекс нашего региона. Транспорт. Растениеводство и животноводство. Рекреационные территории. Влияние экономики на окружающую среду. Наука, образование, здравоохранение, культура.
Практическая работа №10. Описание промышленного комплекса города Донецка по плану.
Тема № 9. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ - 4 час.
Экологическая ситуация в нашем регионе. Рациональное использование и охрана природных ресурсов. Заповедные территории нашего края. Законодательство по охране природы. Значение охраны оболочек земли для будущего.
Практическая работа №11. Описание ландшафтного заповедника Донецкий кряж.
Практическая работа №12. Описание заповедника Хомутовская степь.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ ДОНЕЦКОГО РЕГИОНА.
10 класс, 2 часа в неделю, 68 часов в год
1
2
Введение - 2 час.
1.Что изучает география Донецкого региона. Источники географических знаний.
2.Методы изучения территории края.
- рассказывает, что изучает география родного края;
- называет источники географических знаний и умеет ими пользоваться;
- называет методы изучения территории.
3
4.
5.
6
7
8
9
10
11
12
Тема 1. Донецкий регион и его географические исследования - 10 час.
1.Физико – географическое положение региона.
2.Символика Донецкой Народной Республики.
3. С. р. Вводный контроль.
4.Положение региона на географической карте.
5.П. р. 1. Оценка ФГП Донецкого региона.
6.Географические карты. Способы изображения географических объектов на картах.
7.Из истории образования Донецкого региона.
8.Памятники археологии на территории региона.
9.Изучение Донецкого региона в настоящее время.
10.Итоговое занятие ФГП Донецкого региона.
- рассказывает о ФГП Донецкого региона: площадь, протяженность, соседство с другими территориями;
- знает символику ДНР, описывает её, рассказывает Гимн республики;
- отвечает на вопросы вводного контроля, выполняет тестовые задания, заполняет контурную карту;
- определяет географическое положение региона на карте, называет близкие к краю географические объекты;
- даёт экономико – географическую оценку положению Донецкого региона;
- даёт определение и понимает его смысл: географическая карта, читает легенду карты, называет и показывает географические объекты, определяет расстояние между объектами, используя масштаб карты;
- называет учёных, которые изучали и исследуют наш регион, оценивают их вклад в развитие географической науки;
- знает памятники археологии, готовит сообщения (опережающее обучение);
- Отвечает на вопросы, приводит примеры, находит в тексте нужный материал для сообщения, отвечает на тестовые задания.
- работает с географическими и контурными картами.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Тема 2 - Природные условия и природные ресурсы региона – 9 час.
1.Природные условия – общая характеристика.
2.Природные ресурсы – общая характеристика.
3.Рельефообразующие факторы. Рельеф края. П. р. 2. Обозначение на контурных картах форм рельефа региона.
4.Геология и тектоника Донеччины.
5.Изменение форм рельефа во времени.
6.Геологические памятники на территории нашего края.
7.Полезные ископаемые и их классификация. П. р. 3. Описание образцов полезных ископаемых.
8.Влияние на рельеф хозяйственной деятельности человека.
9. П. р. 4. Установление взаимосвязей между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.
- даёт определения терминам и понятиям: природные условия, природные ресурсы, рельеф, геология, тектоника, полезные ископаемые, классификация минерального сырья, тектонические структуры, Донеччина;
- называет рельефообразующие факторы, геологические памятники, полезные ископаемые, минеральное сырьё, формы рельефа, хозяйственную деятельность, антропогенные формы рельефа;
- указывает на причины, которые изменяют рельеф;
- называет полезные ископаемые и знает их классификацию;
- описывает образцы полезных ископаемых, заполняет таблицу, делает выводы;
- В ходе выполнения практической работы устанавливает взаимосвязи между тектоникой, рельефом, полезными ископаемыми при помощи учителя.
22
23
24
25
26
27
28
29
Тема 3. Климатические условия Донецкого региона - 8 час.
1.Климатообразующие факторы.
2.Циркуляция атмосферы.
3.Типы воздушных масс в регионе.
4.Климатические карты.
5.П. р.5. Описание климата региона, используя климатическую карту.
6.Погода, показатели погоды.
7.Неблагоприятные погодные явления.
8. Тестирование по темам: рельеф, климат.
- называет климатообразующие факторы;
- даёт определение понятиям и терминам: климат, атмосфера, циклоны, антициклоны, атмосферные фронты, воздушные массы, климатическая карта, погода, осадки;
- называет типы воздушных масс, неблагоприятные погодные явления, показатели климата и погоды;
- описывает климат и погоду местности, используя климатическую карту;
- выполняет тестовые задания.
30
31
32
33
34
Тема 4. Поверхностные воды региона - 5 час.
1.Поверхностные воды края.
2.Реки нашего края.
3.П. р. 6. Описание реки - гидрологическая характеристика Кальмиуса.
4.Озёра, пруды, водохранилища.
5. Водные ресурсы и хозяйственная деятельность человека.
- даёт определения терминам и понятиям: поверхностные воды, гидрологическая характеристика, водные ресурсы, озеро, канал;
- по типовому плану описывает реку;
- приводит примеры использования человеком водных ресурсов;
- рассказывает о значении воды в развитии жизни на Земле.
35
36
37
38
39
Тема 5. Почвы Донеччины - 5 час.
1.Факторы почвообразования.
2.Почва – зеркало природы.
3.Земельные ресурсы региона. Чернозём.
4.Экологическое состояние почв.
5.П. р. 7. Значение почв в природе и хозяйственной деятельности человека.
- называет факторы почвообразования, даёт определения терминам, используя географические словари;
- приводит примеры использования земельных ресурсов и экологической ситуации, связанной с состоянием почв в Донецком регионе;
- описывает почвы, указывая типы почв и их распространение по территории края.
40
41
Тема 6. Растительный и животный мир края – 2 час.
1.Разнообразие растительного и животного мир региона.
2.Охрана природы. Красная книга.
- знает о разнообразии животного и растительного мира региона; называет культурные растения и домашних животных; описывает экскурсию в краеведческий музей в отдел природы;
- рассказывает о Красной книге, приводит примеры, указывает с какой целью были созданы Красная и Зелёная книги региона.
42
43
44
45
Тема 7. Физико – географическое районирование региона – 4 час.
1.Ландшафты.
2.Степная природная зона.
3.Природный комплекс Азовского моря.
4. П. р. 8. Описание Донецкого кряжа по плану.
- даёт определения терминам и понятиям, умело использует их в ответах;
- рассказывает об особенностях природной зоны степей;
- подготавливает сообщение об Азовском море, умеет рассказать об особенностях объекта;
- описывает Донецкий кряж, используя алгоритм .
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Тема 8. Социальная и экономическая география Донецкого региона - 14 час.
1.Население региона. Населённые пункты.
2.Трудовые ресурсы.
3. П. р. 9. Составление диаграммы «Структура населения».
4.Особенности развития экономики нашего края.
5.Горно – добывающая отрасль и топливно- энергетический комплекс.
6.Металлургия и машиностроение.
7.Транспорт.
8.Агро – промышленный комплекс.
9.Наука, образование.
10. Здравоохранение, культура.
11. Социальная сфера обслуживания.
12.Экономические связи Донецкого региона.
13 П. р.10. Описание промышленного комплекса города Донецка.
14.Итоговый урок по теме: социально – экономическая география региона.
- знает, какие вопросы изучает социально – экономическая география Донецкого региона, отвечает на вопросы, находит регион на картах разной тематики;
- описывает население республики, составляет диаграммы по структуре населения региона, даёт определение понятию – трудовые ресурсы;
- выделяет особенности развития экономики родного края, определяет структуру индустрии;
- используя источники географических данных, статистические материалы, характеризует отрасли тяжёлой и лёгкой промышленности, определяет значение каждого вида промышленности в экономическом развитии края;
- рассказывает о транспортной структуре региона, формулирует выводы о значении транспорта в инфраструктуре региона;
- знает значение агро – промышленного комплекса, развитие земледелия, животноводства, называет факторы развития сельского хозяйства;
- описывает роль науки, образования, здравоохранения, культуры в развитии общества;
- выполняет тестовые задания.
60
61
62
63
64
65
66
Тема 9. Взаимодействие человека и окружающей среды - 7 час.
1.Экологическая ситуация в Донецком регионе.
2.Рациональное использование и охрана природных ресурсов.
3.Заповедные территории родного края.
4.П.р. 11. Описание заповедника Хомутовская степь.
5. С. р. Итоговый контроль.
6 П. р.12. Описание по плану заповедника Каменные могилы.
7. Итоговый урок по изученной теме: взаимодействие человека и окружающей среды.
Резерв – 2 часа.
- из прессы, разных источников приводит примеры экологического состояния окружающей среды;
- рассказывает о примерах рационального использования природных ресурсов;
- рассказывает о заповедных территориях нашего региона и указывает на значении для будущих поколений природоохранных мероприятий;
- описывает заповедник Хомутовская степь по плану;
- подготавливает сообщение о заповеднике Каменные могилы, рассказывает одноклассникам об особенностях природного комплекса;
- выполняет тестовые задания, отвечает на вопросы, описывает местность, используя тематические карты.
