САБАҚ: География «Солтүстік мұзды мұхит. Атлант мұхиты»
МЕКТЕП: №6 ЖББОМ
КҮНІ: 07.10.2015ж.
МҰҒАЛІМНІҢ ЕСІМІ: Жумабаева Саягуль Сериковна
СЫНЫП: 7 «А»
ҚАТЫСҚАНДАР САНЫ: 17 оқушы
ҚАТЫСПАҒАНДАР САНЫ:
САБАҚТА ҚОЛ ЖЕТКІЗІЛУГЕ ТИІСТІ ОҚУ МАҚСАТЫ (SMARTМАҚСАТТАРЫ/СТАНДАРТПЕН БАЙЛАНЫСТЫРУ)
-Солтүстік мұзды мұхит. Атлант мұхиты жайлы толық ақпарат ала отырып, мұхиттардың географиялық орнын, табиғат жағдайын анықтайды.
-Жер бедері, пайдалы қазбаларын картадан таба алатындай деңгейге жетіп, сыни ойлау арқылы ажырата алу және осы білімді өз өмірінде қолдана алады.
-Атлант мұхиты мен Солтүстік мұзды мұхиттың географиялық орнын салыстыра және қорытындылай отырып, өзін-өзі, бірін-бірі бағалайды.
- «Солтүстік мұзды мұхит.Атлант мұхиты» жайында толық ақпарат ала отырып, мұхиттардың географиялық орнын, табиғат жағдайын анықтау.
-Жер бедері, пайдалы қазбаларын картадан таба алатындай деңгейге жетіп, сыни ойлау арқылы ажырата алу және осы білімді өз өмірінде қолдана алу.
-Атлант мұхиты мен Солтүстік мұзды мұхиттың географиялық орнын салыстыра және қорытындылай отырып, өзін-өзі, бірін-бірі бағалау.
Барлық оқушылар (А, В, С оқушы жасай алады):
-Мұхиттардың географиялық орнын, табиғат жағдайын анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі (А, В (көптеген оқушылар жасай алулары керек):
-Жер бедері, пайдалы қазбаларын картадан таба алатындай деңгейге жетіп, сыни ойлау арқылы ажырата алу және осы білімді өз өмірінде қолдана алады.
Кейбір оқушылар (А (кейбір оқушылар жасай алуы тиіс)):
- Географиялық орнын салыстыра және қорытындылай отырып, алған білімдерін жинақтап, өзін-өзі бағалай алады.
ТІЛДІК МАҚСАТ
Өз ойларын ауызша және жазбаша жеткізе білуге, мәтіннің мазмұнын әңгімелеуге үйрету.
Оқушылар: Мұхиттар тақырыбына мәтінен жұмыс жасай отырып, мән-мағынасын түсіне алады, Мәтіндегі негізгі ойдың өзара байланысын диалог арқылы тапсырмаларды орындай алады, Тақырып аясында алған білімдерін жинақтап, өзін-өзі бағалай алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер
Мұзтаулар»,«Гольфстрим», Мұхит»,«Муссондар»
«Беткі ағыстар»
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
Картамен жұмыс жасай алады.
Өз ойларын ауызша және жазбаша жеткізе алады.
Мәтіндегі негізгі ойдың өзара байланысын диалог арқылы ашады.
Жазылым бойынша ұсыныстар:
«Эссе» жазу
«Мұхиттар туралы сурет салады»
АЛДЫҢҒЫ ОҚУ
Беткі ағыстарды, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде талдау жасау.
ЖОСПАР
ЖОСПАРЛАНҒАН УАҚЫТ (Сабақтың жүру барысы/45 м.)
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыздар)
РЕСУРСТАР
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Психологиялық ахуал
«Шаттық шеңбері»
2 минут
Топтастыру
2 минут
«Миға шабуыл»
«ішкі уәжді» ояту
8 минут
«Шаттық шеңберіне» тұрғызып,оқушылар дың көңіл –күйлерін анықтап, жағымды атмосфера құру.
Түрлі түсті тастар арқылы топтастыру.
Доп беру арқылы сұрақтар қойып, үй тапсырмасын тексерейік.
Шаттық шеңберінде» тұрып», «Жұмсақ ойыншық қонжық арқылы бір-біріне тілек»білдіреді.
Оқушылар берілген тастар арқылы 3 топқа бөлініп отырады.
Допты қағып алу арқылы қойылған сұрақтарға жауап береді.
Интербелсенді тақта
Түрлі-түсті тастар
Доп
Қосымша 1
«Ой шақыру»
2минут
Мәтінмен жұмыс.
15 минут
Сергіту сәті
Хи-хи-ха-ха
2минут
«Ой толғаныс»
5 минут
«Картамен жұмыс» 5минут
Интербелсенді тақтадағы өленнің мағынасын тауып,тақырыпты ашу.
Оқушыларға мәтінді түсініп оқуға, топта мазмұнын талқылауға тапсырма береді.
Топпен жұмыс жасайды. Әр топ өз ойларын ортаға салып, бір-бірлерінің ойларын жинақтап бүгінгі сабақтан алған әсерлерін эссе түрінде, сурет, өлең шығару арқылы, өздері шығармашылық ізденіс жасайды.
Картаға мұхиттарды түсіреді.
Оқушылар оқулықты жеке оқиды, мәтіннің мазмұнын топта талдайды.
Оқушылар жаттығу жасайды.
Бір – бірлерімен жұптасып мәтіннің мазмұнын түсіндіреді.
Интербелсенді тахтаға Әр топтан 1 оқушыдан шығып сызып көрсетеді.Қалған оқушылар орындарында отырып сызады.
Оқулық.
Интербелсенді тақта
Интербелсенді тақта
Кескін карта
Аяқталуы
«Венн диаграммасы»
3минут
«Инсерт әдісі»Көңілді «Смайлик»
«Білемін, білдім, білгім келеді»
1 минут
Оқушыларға бүгінгі өткен тақырып бойынша мұхиттардың ұқсастықтарын жазып ойларын қорытындылайды.
Оқушыларға стикерлер таратып,
Білемін.
Үйрендім.
Білгім келеді.
Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жаздырады.
Оқушылар венн диаграммасына екі мұхиттардың ұқсастықтарын жазады.
Стикерлерге бүгінгі сабақтан алған әсерлерін жазады.
Интербелсенді тақта
Стикерлер.
Қосымша ақпарат
Қосымша 1 Түрлі -түсті тастар
2 Доп
Билер,батыр,жырау
лар аттары жазылған қағаз.
Дәптер, қалам, Стикерлер. Оқулық. Интербелсенді тақта.
Саралау (ақпарат ретінде/еркін жазу
«Миға шабуыл»,
«»Мәтінмен жұмыс
«Ой толғаныс»,
«Эссе жазу, Өлең шығару, сурет салу»
«Картамен жұмыс»,
«Венн диаграммасы»,
«Инсерт әдісі» «Білемін, білдім, білгім келеді»
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Бас бармақ»
[pic]
«Ынталандыру»
«Смайликтер»
[pic] [pic]
«Жұлдызшалар»
[pic] [pic]
Пәнаралық байланыс
әдебиет
(А, В, С):
Мұхиттардың географиялық орнын, табиғат жағдайын түсініп, картадан көрсете алады.
(А, В):
Мұхиттар тақырыбына мәтінен жұмыс жасай отырып, мән-мағынасын түсіне алады, Мәтіндегі негізгі ойдың өзара байланысын диалог арқылы тапсырмаларды орындай алады,
алады.
(А)
- Тақырып аясында алған білімдерін жинақтап, өзін-өзі бағалай алады.
Рефлексия (соңында)
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Сыныпта оқушылар пcихoлoгиялық aхyaл тyдыpып, ынтымaқтacтық aтмocфepacын қaлыптacтыpдым. Oқyшылapды шaттық шeңбepгe жинaп «Жұмcaқ oйыншық қoнжық» әдici apқылы бip-бipлepiнe бүгiнгi caбaққa жылы лeбiздepiн бiлдipдi. Түpлi -түcтi тacтap apқылы, жәнe 1 тoп Aтлaнт мұхиты, Coлтүcтiк мұзды мұхит, Тынық мұхиты дeп oқyшылapды тoпқa бөлiп aлдым. Өткeн caбaқтa үйгe бepiлгeн тaпcыpмa бoйыншa бiлiмдepiн тeкcepy, тиянaқтay үшiн «Миғa шaбyыл» әдici дoпты бip-бipiнe лaқтыpy apқылы қoйылғaн cұpaқтapғa жayaп бepiп, өз oйлapымeн бөлicтi. Бұл әдic oқyшылapдың пәнгe дeгeн қызығyшылықтapын apттыpды.
Қорытынды бағамдау.
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Психологиялық ахуал
2:Топта жұмыс жасау
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:Диалогтық оқыту барысында оқушылардың диалогқа түсе білуі.
2:Жаңа әдіс-тәсілдерді тиімді пайдалану.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Александердің (2004) сыныптағы диалогтік әңгімені дамытуды және оқыту үшін бағалау мен оқытуды бағалауды негізге ала отырып, тәжірибемде пайдалансам жақсы болар еді.
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
