ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
МИРОВОЙ КРУГОВОРОТ ВОДЫ
ФИО Туманова Нурзайда Андарбековна
-
Место работы МБОУ СОШ с. Луков Кордон
Александрово-Гайского р-на
-
Должность Учитель географии
-
Предмет География
-
Класс 5 класс
-
Тема и номер урока в теме Гидросфера
-
Базовый учебник География. Землеведенье.
Цель урока:
Создать условия для первичного усвоения, осознания и осмысления новой учебной информации средствами технологии развивающего обучения.
9. Задачи:
Способствовать формированию знаний о гидросфере, как оболочке Земли, её составных частях, Мировом круговороте воды в природе.
Создать условия для развития умения работать с текстом учебной статьи, географической картой, с материалами мультимедийной презентации; составлять описание по плану.
Способствовать воспитанию географической культуры, культуры учебного труда.
Тип урока
Изучение нового материала.
Формы работы учащихся
Индивидуальная, фронтальная.
Необходимое техническое оборудование
Мультимедийная презентация «Вода на Земле».
Структура и ход урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.
Оргмомент (слайд 1)
Приветствует учащихся, настраивает на урок. Проверяет готовность к уроку.
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Актуализация знаний (слайд 2, 4)
- Какие оболочки Земли вы знаете?
Демонстрируя первый слайд, учитель предлагает учащимся назвать оболочку, которую начинают изучать на уроке.
- Что такое гидросфера?
-В каких трёх
агрегатных состояниях бывает вода в природе?
-Может ли вода переходить из одного состояния в другое?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Мотивация и целеполагание (слайд 3)
Учитель предлагает учащимся поучаствовать в игре «верю – не верю» (проверить правильность утверждений).
Утверждения:
Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы.
Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.
В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды.
Из одной части Мирового океана можно попасть в другую, не пересекая сушу.
Тихий океан омывает берега всех материков Земли.
- Поднимите руку те, кто согласен с первым утверждением, кто не согласен? И т.д.
Изучив материал сегодняшнего урока, мы вернемся к этим утверждениям и посмотрим, каким из них верить можно, а каким нельзя.
Самостоятельно, в тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-».
Изучение нового материала
Гидросфера – водная оболочка Земли – состоит из нескольких частей.
Самостоятельная работа учащихся.
Используя текст учебника на стр. 103, п. 1, § 15, дополняют схему (слайд 5, 6)
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира
Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование.
Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из "языков" международного общения.
Хоть в это поверить не очень легко, но Волги вода есть в реке Лимпопо…)
И.Якимов (слайд 7)
- Как вы думаете, возможно ли это?
Используя слайд 8, учитель кратко рассказывает о Мировом круговороте воды в природе. А затем предлагает по схеме выполнить задания и ответить на вопросы:
- Чем малый круговорот воды отличается от большого?
- Какую роль в круговороте воды играет Мировой океан?
- Благодаря чему происходит круговорот воды, что является его движущей силой?
- Докажите, что все части гидросферы взаимосвязаны.
Ответы учащихся.
- Итак, главной, самой большой частью гидросферы является Мировой океан (слайд 9). Изучение водной оболочки Земли мы начнём именно с него. Океан занимает ¾ площади Земли (слайд 10), он един, то есть из любой его точки можно попасть в любую другую, не пересекая сушу, и Океан состоит из четырёх частей (океанов).
Работа по картам и атласам Учащиеся находят океаны на карте океанов в атласе и показать их на мировой карте (слайд 11).
Практическая работа
Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов по плану (слайд 12).
Оформление ответов в виде таблицы.
Проверка выполнения работы проходит у доски с использованием слайда 11, настенной карты.
Рефлексия (слайд 12)
Учитель предлагает учащимся вернуться к игре «верю – не верю» и снова в тетради напротив номера утверждения поставить либо «+», либо «-».
(1-, 2+, 3-, 4+, 5-)
Ответы учащихся.
Домашнее задание (слайд 13)
§ 23 читать, уметь отвечать на вопросы по изученному материалу.
Выполнить задание: № 3 после § 23.
