Рабочая программа по географии И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина

Обливский район х.Леонов

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Леоновская средняя общеобразовательная школа»

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Леоновская СОШ»

Приказ от № ____

___________ С.А. Алсаева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по___географии______________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования 5 класс

_______основное общее образование____

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 70

Учитель Чернышкова Н.П.

(ФИО)

Программа разработана на основе:

Авторской программы И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина по географии. Начальный курс географии . 5 класс, М., Дрофа.2013.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания)

[pic] Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, (ФГОС ООО), принятого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г., зарегистрированным Минюстом РФ за № 19 644 от 01.02.2011 г.,
Авторская программа И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина по географии. Начальный курс географии . 5 класс, М., Дрофа.2013.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год. Утвержден приказом Минобразования РФ ;
Учебный план МБОУ «Леоновская СОШ»;
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Леоновская СОШ»
Положение о рабочей программе учителя МБОУ «Леоновская СОШ»;
Устав МБОУ «Леоновская СОШ».

[pic] Раздел 2 Общая характеристика учебного предмета

Настоящая рабочая программа составлена применительно к примерной программе основного общего образования по географии .
Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 5 классов общеобразовательных учреждений «Начальный курс географии», под редакцией И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина , Москва, «ДРОФА» 2015г.

География в 5 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 5 – 9 классов. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении предыдущих курсов.

Программа Начального курса географии направлена на приобщение к терминологическому языку предмета,

формирование первых пространственных представлений об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире, знакомство с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения.

Основная цель курса «География. Начальный курс» систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

[pic] Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану (недельному) МБОУ «Леоновская СОШ» на 2015-2016 учебный год, для основного общего образования, в соответствии с его инвариатной частью (Федеральным компонентом) рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение географии в объеме 1 часа в неделю, 35 часов в год. Плановых контрольных работ -5, практических работ- 5.

[pic] Раздел 4. Содержание учебного предмета

Что изучает география (5 часов).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Виды изображений поверхности Земли (4ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.

Природа Земли (10ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Резервное время (1ч)

[pic] Раздел 5. Тематическое планирование

Раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Что изучает география?

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Предметные: Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их отличительные признаки. Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии

Знать приемы работы с учебником и электронным приложением. Давать определение понятию картография.

Называть методы географических исследований Земли.

Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии

Метапредметные: Уметь работать с текстом, выделять в нем главное. Уметь работать с различными источниками информации. Личностные: Понимать значимость научного исследования природы, населения и хозяйства.

Понимать роль и значение географических знаний.

Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Предметные: Формировать представление о возможностях совершения путешествий древними людьми. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать ход путешествия. Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, уметь работать с картографическими источниками географической информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Метапредметные: Уметь ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.

Личностные: Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый

космонавт Земли — Ю.А. Гагарин.

Предметные: Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Объяснять понятие солнечная система, группы планет солнечной системы, отличия Земли от других планет Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планеты-карлики. Определять специфически черты планет Объяснять различия небесных тел Называть крупнейшие звёзды и созвездия Давать определение понятиям: полюс, экватор. Знать размеры Земли.

Метапредметные: Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса. Уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Уметь сравнивать различные объекты, выделять главные особенности.

Личностные: Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний. Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний.

Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.

Предметные: Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта, ориентирование. Объяснять назначение компаса, отличия географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.

Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли

Метапредметные: Уметь участвовать в совместной деятельности. Уметь работать с измерительными приборами. Овладеть умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия.

Личностные: Понимать значение ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. Осознать многообразие способов представления земной поверхности.

Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Предметные: Называть различные гипотезы происхождения Земли, основные слои Земли, их функции. Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

Объяснять географические особенности природы частей гидросферы. Определять специфику природы частей гидросферы. Объяснять особенности атмосферы Земли, её специфику.

Определять отличия атмосферы от других оболочек. Объяснять особенности биосферы Земли, её специфику. Объяснять особенности почвы, Приводить примеры позитивного и негативного влияния человека на природу, уметь видеть пути охраны природы её состав, строение и свойства

Определять отличия биосферы от других оболочек

Метапредметные: Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами. Уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Уметь сравнивать различные объекты, выделять главные особенности.

Личностные: Осознать причины уникальности природы. Понимать значение бережного отношения к природе.

График контрольных работ

п/п

Темы

Дата

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

29.09

«Как люди открывали Землю»

10.11

«Земля во Вселенной»

19.01

«Виды изображений поверхности Земли»

16.02

Итоговое тестирование

24.05

[pic] Раздел. 6. Календарно-тематическое планирование

№ урока

Раздел

тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности, виды контроля

Планируемые результаты обучения

Использование оборудования, ТСО, компьютерной техники и программного обеспечения

Дата

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)

План

Факт

Раздел 1: Что изучает география .

5ч

Формирование представлений о живой и неживой природе, их процессах, объектах и явлениях

Мир живой и неживой природы.

Явления природы. Человек на Земле.

Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их отличительные признаки. Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Учебно-познавательный интерес к географии.

Учебник, Физическая карта мира, Рабочая тетрадь, География. Начальный курс 5 класс (электронное мультимедийное издание)

1.09.

Мир, в котором

мы живем.

Домашнее задание. § 1 учебника, задания рабо-

чей тетради.

Используя различные источники информации, подберите рисунки, фотографии, иллюстри-

рующие взаимосвязь объектов живой и неживой

природы.

Науки о природе.

Домашнее задание. § 2 учебника, задания элек-

тронного приложения и рабочей тетради.

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.

Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Знать основные правила работы в кабинете географии.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Учебно-познавательный интерес к географии

Учебник, Физическая карта мира, Рабочая тетрадь, География. Начальный курс 5 класс (электронное мультимедийное издание

8.09.

География — наука о Земле.

Домашнее задание. § 3 учебника, задания рабо-

чей тетради.

Сформировать представления о науке «география». Комбинированный :объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, конструирование понятий

Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела

географии

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

Учебно-познавательный интерес к географии

15.09

Методы географических исследований.

Домашнее задание.

§ 4 учебника, задания электронного прило-

жения и рабочей тетради. Повторите материал раздела.

Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении географических объектов и явлений.

Метод, описательный метод, картографический метод, космический

метод, источник географических знаний, Генри Стенли.

Давать определение понятию картография.

Называть методы географических исследований Земли.

Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.

22.09

Обобщение знаний по разделу

«Что изучает география».

Обобщить и систематизировать знания о науках, изучающих природу.

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Что

изучает география».

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом. Понимание значимости разных наук, изучающих природу

29.09

Раздел II : Как люди открывали Землю

5ч

6(1)

Географические

открытия древности и Средневековья.

Домашнее задание.

§ 5 учебника, задания элек

тронного приложения и рабочей тетради.

Используя текст § 5 учебника, заполните таб-

лицу. Важнейшие открытия древности и Средневековья

Формирование представлений о возможностях совершения путешествий древними людьми.

Тур Хейердал, Тихий океан, Южная Америка, Азия.

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Описывать ход путешествия.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий.

6.10

7(2)

Важнейшие

географические

открытия.

Домашнее задание. § 6 учебника, задания элек-

тронного приложения и рабочей тетради.

Нанесите на контурную карту все географи-

ческие объекты, упомянутые в тексте параграфа.

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова.

Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея.

Учебник, атлас, контурные

карты, рабочая тетрадь, физическая карта полу-

шарий, презентация, электронное приложение.

13.10

8-9

(3-4)

Открытия русских путешественников.

Д.з. Используя дополнительные источники ин-

формации, подготовьте небольшой рассказ об од-

ной из экспедиций российских землепроходцев.

План рассказа составьте самостоятельно. Используя текст § 6 учебника, заполните таб-

лицу.

Важнейшие географические открытия

Д.з. § 7 учебника, задания электронного прило-

жения. Повторите материал раздела.

Пр. р. № 1 Как люди открывали Землю.

Формирование представлений о важнейших открытиях русских путешественников.

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами «Хождение за три

моря». Освоение Сибири.

Описывать географические открытия, совершенные русскими путешественниками. Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, видеоматериалы, контурные карты, элек-

тронное приложение.

20.10

27.10

10(5)

Обобщение знаний по разделу

«Как люди открывали Землю».

Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами.

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий.

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Планировать свою деятельность под руководством учителя.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Выслушивать и объективно оценивать другого.

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний.

10.11

Раздел III: Земля во Вселенной

9ч

11(1)

Как древние люди представляли

себе Вселенную.

Домашнее задание. § 9 учебника, задания элек-

тронного приложения и рабочей тетради.

Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о

Вселенной. Система мира по Птолемею.

Планета, шар, Пифагор, Аристотель.

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, электронное

приложение.

17.11

12(2)

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Домашнее задание. § 10 учебника, задания элек-

тронного приложения и рабочей тетради. Заполнить таблицу Представления ученых об устройстве Вселенной

Формирование представлений о первых попытках изучения Вселенной.

Система мира по Николаю Копернику.

Представления о Вселенной Джордано

Бруно. Изучение Вселенной Галилео

Галилеем. Современные представления о Вселенной

Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, электронное

приложение.

24.11

13(3)

Соседи Солнца.

Домашнее задание

Дайте сравнительную характеристику пла-

нет земной группы по плану

Заполните таблицу. Сделайте вывод об отли-

чии Земли от других планет земной группы

Формирование представлений о других планетах Солнечной системы.

Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс.

Объяснять понятие солнечная система, группы планет солнечной системы, отличия Земли от других планет.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, электронное

приложение.

01.12

14(4)

Планеты-гиганты

и маленький

Плутон.

Домашнее задание

Составьте характеристику планет-гигантов

по плану. Сравните планеты. Заполните таблицу.

Формирование представлений о гигантских и маленьких планетах Солнечной системы.

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.

Плутон.

Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планеты-карлики. Определять специфически черты планет.

Умение сравнивать различные объекты, выделять главные особенности.

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, электронное

приложение.

08.12

15(5)

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты.

Домашнее задание

Подготовьте сообщение о каком-либо космическом теле по плану:

Формирование представлений о различных небесных телах, уметь видеть отличия от других тел.

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты.

Объяснять различия небесных тел.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, электронное

приложение.

15.12

16(6)

Мир звезд.

Домашнее задание Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о каком-либо созвездии по плану. Составьте синквейны на темы «Звездное небо», «Самая близкая к нам звезда — Солнце».

Формирование представлений о звёздах, называть их признаки.

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Называть крупнейшие звёзды и созвездия.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний.

Учебник, карта звездного

неба, рабочая тетрадь, электронное приложение.

22.12

17(7)

Уникальная

Планета.— Земля.

Домашнее задание

Используя материалы учебника, выпишите температуру на разных планетах. Сравните эти данные и сделайте вывод.

Формирование представлений о форме Земли, ее движениях Земли и их географических следствиях.

Земля— планета жизни:

благоприятная температура, наличие

воды и воздуха, почвы.

Давать определение понятиям: полюс, экватор. Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать размеры Земли. Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации.

Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений.

Учебник, глобус, атлас, рабочая тетрадь, эл.приложение.

29.12

18(8)

Современные

исследования

космоса.

Домашнее задание 1. Составьте 2—3 синквейна о планетах, звездах, космосе и космонавтах.

Повторите материал раздела.

Формирование представлений о современных исследованиях космоса.

Вклад отечественных ученых

К. Э. Циолковского, С. П. Королева

в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.

Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять главное в различных источниках информации.

Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний

Учебник, презентация рабочая тетрадь.

12.01

19(9)

Обобщение

знаний по разделу

«Земля во

Вселенной».

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу

«Земля во Вселенной.

Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний.

19.01

Раздел IV: Виды изображений поверхности Земли,

4ч

20(1)

Стороны

Горизонта.

Домашнее задание

§ 16 учебника, задания рабочей тетради.

Формирование навыка определения сторон горизонта.

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта. Объяснять значимость определения сторон горизонта при ориентировании.

Умение участвовать в совместной деятельности. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, компас.

26.01

21(2)

Ориентирование на местности.

Домашнее задание

§ 17 учебника, задания рабочей тетради.

Формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами.

Пр.р. № 2 Ориентирование по компасу.

Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас.

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним.

Умение работать с измерительными приборами.

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Учебник, компас, рабочая

тетрадь, презентация.

02.02

22(3)

План местности

и географическая

карта.

Домашнее задание

§ 18 учебника, задания электронного приложения и рабочей тетради.

2. Повторите материал раздела.

Формирование представлений об изображениях земной поверхности.

Пр. р. № 3 Самостоятельное построение простейшего плана.

Изображение земной поверхности

в древности. План местности.

Географическая карта.

Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.

Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли.

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия.

Осознание многообразия способов представления земной поверхности.

Учебник, атлас, контурные

карты, рабочая тетрадь, физическая карта полу-

шарий, презентация, эл.приложение.

09.02

23(4)

Обобщение

знаний по разделу

«Виды

изображений

поверхности

Земли».

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу.

Уроки 19 -21

16.02.

Раздел V:

Природа Земли

10ч

24(1)

Как возникла

Земля.

Домашнее задание

§ 19 учебника, задания электронного приложения и рабочей тетради.

Формирование представлений о Мировом океане и его составных частях.

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,

П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Называть различные гипотезы происхождения Земли.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, презентация, физическая карта полушарий,

электронное приложение.

01.03

25(2)

Внутреннее строение Земли.

Домашнее задание

§ 20 учебника, задания электронного прило-

жения и рабочей тетради.

Формирование представления о внутреннем строении Земли.

Что у Земли внутри? Горные породы

и минералы. Движение земной коры.

Называть основные слои Земли, их функции.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание значения знаний о внутреннем строении Земли.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, электронное приложение.

15.03

26(3)

Землетрясения

и вулканы.

Домашнее задание

Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о правилах безопасного поведения при извержении вулкана и землетрясении.

Используя дополнительные источники ин-

формации, подготовьте сообщение о катастрофи-

ческом извержении вулкана или землетрясении

по плану.

Формирование представления о процессах, происходящих в недрах Земли и их проявлениях на поверхности. Пр.р. № 4 Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов.

Землетрясения. Вулканы. В царстве

беспокойной земли и огнедышащих гор.

Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Преобразовывать текстовую информацию в табличную. Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения.

Учебник, атлас, контурные карты, рабочая тетрадь, видеофильм, физическая карта полушарий, электр.приложение.

22.03

27(4)

Путешествие

по материкам.

Домашнее задание

Нанесите все объекты на контур-

ную карту.

1) Горы Кордильеры; 2) пустыня Сахара; 3) река

Миссисипи; 4) река Амазонка; 5) река Муррей; 6) озеро Эйр; 7) река Янцзы; 8) озеро Байкал; 9) озеро Онтарио;

10) горы Гималаи; 11) гора Джомолунгма; 12) вулкан

Килиманджаро; 13) река Нил; 14) озеро Мичиган;

15) горы Анды; 16) гора Мак-Кинли; 17) озеро Эри;

18) озеро Верхнее; 19) остров Сахалин; 20) остров Но-

вая Гвинея.

Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства материков.

Евразия. Африка. Северная Америка.

Южная Америка. Австралия.

Антарктида. Острова.

Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков

Учебник, атлас, контурные

карты, рабочая тетрадь, презентация, физическая

карта полушарий, электронное приложение.

05.04

28(5)

Вода на Земле.

Домашнее задание

Заполните схему. Закрасьте объекты гидро-

сферы с соленой водой зеленым цветом, с пресной — голубым. Объекты, в которых вода может

быть и пресной, и соленой, закрасьте двумя цветами.

Формирование представлений о гидросфере и её составных частях. Пр.р. № 5 Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов.

Состав гидросферы. Мировой океан.

Воды суши. Вода в атмосфере.

Объяснять географические особенности природы частей гидросферы. Определять специфику природы частей гидросферы. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части гидросферы и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части гидросферы.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации. Понимание специфических свойств гидросферы и его составных частей.

Учебник, атлас, рабочая тетрадь, физическая карта полушарий, электр.

приложение.

12.04

29(6)

Воздушная одежда Земли.

Домашнее задание

Используя дополнительные источники ин-

формации, подготовьте сообщение о правилах без-

опасного поведения во время грозы, смерча или

урагана.

[link] [pic]

Проверочная работа по теме: «Природа Земли»

Вариант 1

1. Земля отличается от других планет Солнечной системы:

А) наличием спутника Б) наличием жизни В) вращением вокруг своей оси Г) наличием атмосферы

2. Какую из наук относят к физической географии?

А) демографию Б) инженерную географию В) геоморфологию Г) военную географию

3. Кто из великих географов древности первым установил зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи?

А) Геродот Б) Эратосфен В) Бартоломео Диаш Г) Пифей

4. В чем заслуга экспедиции Фернана Магеллана?

А) было доказано, что Америка – новый материк В) был найден кратчайший путь в Индию

Б) было доказано единство Мирового океана Г) была открыта Австралия

5. В чем заслуга экспедиции Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева?

А) была открыта Северная Америка В) был найден пролив между Евразией и Северной Америкой

Б) была открыта Антарктида Г) был исследован Северный Ледовитый океан

6. Аристотель и Птолемей центром системы мира и Вселенной считали:

А) Солнце Б) Землю В) сферу неподвижных звезд Г) Луну

7. Какая из перечисленных планет земной группы имеет плотную облачную атмосферу?

А) Меркурий Б) Венера В) Юпитер Г) Марс

8. Какая из перечисленных планет солнечной системы имеет самые большие размеры?

А) Юпитер Б) Сатурн В) Уран Г) Нептун

9. Яркой светящейся черточкой на ночном небе нам видятся:

А) кометы Б) астероиды В) спутники Г) метеоры

10. Если встать лицом на север, то с правой стороны будет:

А) юг Б) восток В) запад Г) северо-восток

11. Что показано зеленым цветом на физической карте?

А) растительность Б) низкие равнины В) болота Г) места, где живут люди

12. Литосфера – это:

А) твердое ядро Земли Б) вещество между ядром и земной корой

В) верхняя твердая оболочка Земли Г) все горные породы и минералы

13. В Южной Америке протекает самая длинная и полноводная река мира:

А) Нил Б) Миссисипи В) Янцзы Г) Амазонка

14. Гидросфера – это:

А) вся вода Мирового океана Б) водяной пар в атмосфере

В) водная оболочка Земли Г) вода в жидком состоянии

15. Где проводят границы биосферы?

А) там же, где нижнюю границу литосферы и верхнюю атмосферы

Б) нижнюю в почве, а верхнюю – по самым высоким горам

В) нижнюю на глубине 5 км., а верхнюю – на уровне озонового слоя

Г) нижнюю – по дну океана, а верхнюю – по самым высоким облакам

Проверочная работа по теме: «Природа Земли»

Вариант 2

1. Какая наука изучает происхождение небесных тел, их строение, состав, движение в космическом пространстве?

А) география Б) физика В) химия Г) астрономия

2. К какому методу географических исследований относят создание карты почв какого-либо района?

А) к картографическому Б) к сравнительно-географическому

В) к астрономическому Г) к статистическому

3. Кто из путешественников Средневековья побывал в Китае и описал жизнь и быт китайцев?

А) Марко Поло Б) Бартоломео Диаш В) Васко да Гама Г) Христофор Колумб

4. В чем заслуга экспедиции Джейсма Кука?

А) было доказано единство Мирового океана Б) было доказано, что Австралия – самостоятельный материк

В) был найден самый кратчайший путь в Индию Г) была доказана шарообразность Земли

5. В чем заслуга экспедиции С.И. Дежнева?

А) было доказано, что Евразия и Северная Америка не соединены между собой

Б) были исследованы берега Антарктиды

В) были описаны внутренние районы Сибири

Г) была открыта и исследована Камчатка

6. Николай Коперник центром мира считал:

А) Землю Б) звезды В) Луну Г) Солнце

7. Какая из перечисленных планет земной группы имеет спутники?

А) Меркурий Б) Венера В) Марс Г) Нептун

8. Какая из перечисленных планет Солнечной системы имеет самые маленькие размеры?

А) Венера Б) Плутон В) Земля Г) Нептун

9. Метеоритами называют космические тела, которые:

А) упали на Землю Б) сгорели в земной атмосфере

В) имеют твердое ядро и хвост, состоящий из газов и мелкой пыли

Г) вращаются вокруг Солнца и образуют пояс между Марсом и Юпитером

10. К какой стороне горизонта нужно повернуться лицом, чтобы справа оказался север?

А) к югу Б) к востоку В) к западу Г) к юго-востоку

11. Что показано зеленым цветом на плане местности?

А) растительность Б) низкие равнины В) болота Г) места, где живут люди

12. Землетрясения и извержения вулканов чаще всего происходят:

А) в южных районах Б) в центрах плит земной коры

В) на границах плит земной коры Г) на побережье океана

13. В Африке расположена величайшая пустыня Земли:

А) Килиманджаро Б) Сахара В) Виктория Г) Эйр

14. Атмосфера – это:

А) все облака над Землей Б) воздушная оболочка Земли

В) тонкий слой озона Г) все ветры Земли