Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
Рассмотрено на заседании
методического объединения учителей
естественно-научного цикла
Протокол № ___ от « » ____2016г.
Руководитель: _____/И.Н Иванова./
Согласовано
заместитель директора по УВР
____________/Т.Ю.Черкасова/
«_____» «__________ » 2010 г
«_____» «__________ » 2016г
Утверждено:
Директор школы:
___________/О.В.Полунина /
«_____» «__________ » 2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «География»
Класс 11 (базовый уровень)
2015-2016 учебный год
Учитель географии
Иванова И.Н.
Лиски 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 11 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации.
стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
Рабочей программы по географии для 10 класса к учебнику «Экономическая и социальная география мира» ВП. Максаковского.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
В соответствии с учебным планом школы и Примерной программой, рабочая программа в 11 классе рассчитана на 34 учебных часа, по 1 часу в неделю.
При составлении программы учитывались базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-9 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов» и «География России. Природа», «География России. Население и хозяйство». Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой внутрепредметные и межпредметные связи. Внутрепредметные связи наиболее четко прослеживаются в постепенном усложнении сведений на основе сформированных понятий. Межпредметные связи прослеживаются в интеграции с курсом истории, обществознания, алгебры, культурологи, экологии, зоологии и ботаники.
Основные методы обучения: информационно-развивающий, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, творчески-репродуктивный
Основные формы работы: Основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные уроки, практические занятия, тестирование, семинары, самостоятельная работа с разными источниками информации, выполнение заданий по плану, поисковая, исследовательская работа по картам, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по заданиям.
Используемые технологии: личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, технология объяснительно-иллюстративного обучения технология, развивающего обучения, технология развития критического мышления.
Типы уроков: уроки изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированные уроки, уроки закрепления и обобщения знаний.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, работы с контурными картами.
УМК
Используемые программы: Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень:Москва»Просвещение»,2010г.
Учебник – В.П. Максаковский . Экономическая и социальная география мира. - М.: «Просвещение», 2010
Учебно-методический комплекс:
Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. Поурочные разработки. – М: «Вако», 2007
В.Л. Лиознер, И.Б. Митрофанова. Поурочные разработки по географии. – Москва: «Экзамен», 2006 г.
В.П. Максаковский. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М., «Просвещение», 2004 г.
В.П. Максаковский. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику «Экономическая и социальная география мира. – Москва: «Дрофа», 1999 г.
В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.
Географический атлас 10-11 класс
Учебно-тематический план
Содержание рабочей программы
ГЕОГРАФИЯ МИРА (11 класс)
(34 часа)
Р а з д е л. Региональная характеристика мира (30часов).
Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Р а з д е л. Глобальные проблемы человечества (3 ч).
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
Мир в XXI веке (1ч) итоговый урок
урока Дата
Тема урока
Вид
урока
Элементы обязательного минимума образования
Требования к уровню подготовки обучающихся
Практическая
работа
Форма
Контроля
(работа с картой на каждом уроке)
Оборудование
урока
Домашнее
задание
План
Факт
Зарубежная Европа (5 часов)
1
Вводный
Изучение нового материала
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние
географические
различия стран
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Зарубежной Европы, их демографическую
ситуацию, уровни
урбанизации и
территориальной
концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
составлять комплексную гео. характеристику стран Северной Америки; таблицы,картосхемы,
диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные
Взаимодействия
Подготовка к контрольной работе на входе.
Повторение ключевых тем 10 класса
Политическая карта мира. Атласы
Повторить карту
2
Зарубежная Европа
Изучение нового материала
Работа по заданиям.
Политическая карта мира. Атласы
Стр 161-163 карту Европы
3
Население и хозяйство.
Комбинированный
Карточки. Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника
Атласы
Стр.163-167 карту Европы
4
Географический рисунок расселения и хозяйства.
Комбинированный
Фронтальный опрос, самостоятельная работа с текстом учебника.
Карта народов мира.
Стр.167-181,сообщения. карту Европы
5
Субрегионы и страны.
Практикум
(тренировочный)
№1 Составление ЭГХ страны
Практикум
Политическая карта мира. Атласы
Стр.181-188,сообщения карту Европы
6
7
Страны Восточной и Южной Европы.
Урок обобщения.
Практикум
(обучающий)
Практикум
Тестирование
Контрольная работа №1
Политическая карта мира. Атласы К/к
Политическая карта мира. Атласы К/к
Конспект, повторить карту Европы.
Повторить стр161-181 карту Европы
Зарубежная Азия (10 часов)
8
Общая характеристика Зарубежной Азии.
Изучение нового материала
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Азии.Региональные различия. Осо-
бенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные
проблемы развития наиболее
крупных стран Азии.. Внутренние географические
различия стран
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
составлять комплексную географическую характеристику стран Азии; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические, закономерности различных явлений и процессов.
Политическая карта мира. Атласы Карта народов мира.
Стр 201-203
Карта Азии
9
Население Зарубежной Азии.
Комбинированный
Фронтальный опрос, самостоятельная работа с текстом учебника
Атласы
Стр.203-207 Карта Азии
10
Хозяйство Зарубежной Азии.
Семинар
Индивидуальные сообщения.
Политическая карта мира. Атласы
Стр 207-210 Карта Азии
11
Китай.
Семинар
Индивидуальные сообщения.
Политическая карта мира, атласы
Стр.210-215 Карта Азии
12
Внутренние различия Китая.
Семинар
Индивидуальные сообщения, работа по заданиям учебника
Политическая карта мира. Атласы,
Стр.215-216
Сообщения Карта Азии
13
Япония.
Практикум
(обучающий)
№2 Сравнительная ЭГХ двух стран
Практикум
Политическая карта мира. Атласы
Стр. 216-224Сообщения Карта Азии
14
Япония
семинар
Работа со статматериалом
Политическая карта мира. Атласы
Стр. 216-224Сообщения Карта Азии
15
Индия.
практикум
Работа с картой
практикум
Политическая карта мира. Атласы
Стр.224-230 Карта Азии
16
Индия
семинар
Политическая карта мира. Атласы
Стр.224-230 Карта Азии
17
Урок обобщения
Повторительно-обобщительный урок
Карта Азии
тестирование
Стр 201-230 карта Азии
Африка (3 часа)
18
Общая характери-стика, население, ресурсы и условия.
Изучение нового материала
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия. Осо-
бенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные
проблемы развития наиболее
крупных стран мира. Внутренние географические
различия стран
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
составлять комплексную географическую характеристику стран Африки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические, закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия
Работа с картой
Работа по заданиям учебника
Политическая карта мира. Атласы
Стр. 243-248 Карта Африки
19
Хозяйство.
Комбинированный
Работа с картой
Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника
Атласы
Стр. 248--250 Карта Африки
20
Субрегионы Африки.ЮАР.
Семинар
Составление таблицы
Самостоятельная работа по заполнению сравнительной таблицы, работа по заданиям учебника
Политическая карта мира. Атласы
Таблица, стр 250-253 Карта Африки
Северная Америка (5 часов)
21
Общая характеристика США.
Изучение нового материала
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние
географические
различия стран
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Северной Америки, их демографическую
ситуацию, уровни
урбанизации и
территориальной
концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
составлять комплексную географическую характеристику стран Северной Америки; таблицы, картосхемы,
диаграммы, простейщие карты, модели, отра-
жающие географические зако-
номерности различных явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия
Тестирование, работа по заданиям учебника
Политическая карта мира. Атласы
Презентация
Стр. 263-265 Карта Северной Америки
22
Население США.
Комбинированный
Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника
Атласы
Презентация
Стр265-267
Карта Северной Америки
23
География промышленности.
Комбинированный
Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника
Атласы Политическая карта мира. Атласы,
Стр267-276 Карта Северной Америки
24
Макрорайонирование США.
Практикум
(обучающий)
№3 Характеристика территориальных диспропорций в размещении производства на примере развитых стран.
Фронтальный опрос, практикум
Политическая карта мира. Атласы
К/к
Стр.276-281
Карта Северной Америки
25
Канада.
Изучение нового материала
Контрольная работа №2
Политическая карта мира. Атласы Презентация
Стр.281-282
Карта Северной Америки
Латинская Америка и Австралия (5 часов)
26
Общая характеристика Латинской Америки.Население.
Изучение нового материала
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние
географические
различия стран
Оценивать и объяснять ресурсо-обеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую
ситуацию, уровни
урбанизации и
территориальной
концентрации
населения и пр-ва, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
составлять комплексную гео. характеристику стран Северной Америки; таблицы, карто-схемы, диаграммы, простейщие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия
Тестирование, работа по заданиям учебника
Политическая карта мира. Атласы Карта народов мира.
Стр.293-300 Карта Южной Америки
27
Хозяйство, его территориальная структура.
Комбинированный
Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника
Политическая карта мира. Атласы
Стр 300-302 Карта Южной Америки
28
Бразилия.
Семинар
Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения.
Атласы Презентация
Стр.302-306 Карта Южной Америки
29
Страны Латинской Америки.
Практикум
(итоговый)
№4 Составление сравнительной ЭГХ развивающихся стран Латинской Америки, Азии, Африки.
Практикум
Политическая карта мира. Атласы .
Конспект, к\к, стр 293-306,Сообщения Карта Южной Америки
30
Австралия.
Семинар
Работа с картой
Атласы Презентация
Конспект карта мира
31
Понятия о глобальных проблемах человечества
Изучение нового материала
Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле.
Преодоление отсталости развивающихся стран.
Роль географии в решении глобальных проблем человечества
Сопоставлять
географические
карты различной
тематики; уметь
находить применение географической информации, включая карты, статистически е материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; давать
правильную оценку важнейшимсоциально -экономическим
событиям международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России,
других странах и
регионах мира,
тенденциям их возможного развития
Работа с источниками географической информации
Составление графического конспекта, индивидуальные сообщения.
Политическая карта мира. Атласы Карта народов мира.
Стр311-313 карта мира,
32
Понятия о глобальных проблемах человечества
Семинар
Работа с источниками географической информации
индивидуальные сообщения
Политическая карта мира. Атласы Карта народов мира.
Стр.311-313 карта мира
33
Глобальные гипотезы, прогнозы и проекты.
Комбинированный
Работа с источниками географической информации
Индивидуальные сообщения.
Политическая карта мира. Атласы
Стр 313-324 карта мира
Мир в XXI веке (1)
34
Итоговый урок. Мир в XXI веке.
обобщение
Фронтальный опрос.
Политическая карта мира. Атласы
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать
Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Контроль уровня обучения
Родионова И.А. Бунакова Т.М. Экономическая география ,учебно-справочное пособие.,М.,1999г.
Толмачева Е.Н. Поурочные планы 10 класс. 2 части.Волгоград,2002г.
Элькин Г.Н.География. Тесты. Санкт-Петербург, «Паритет»2005г.
Жижина Е.А. Никитина Н.А. Поурочные разработки 10 класс,М, «Вако»2013г.
Нормы оценки знаний
Оценка знаний учащихся
Критерии:
правильность и осознанность изложения материала, полнота раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;
самостоятельность ответа;
логичность, доказательность в изложении материала;
степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.
Оценка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях.
Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Оценка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка практических умений учащихся
Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний, допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов;
Ресурсное обеспечение программы
Литература для учителя (основная и дополнительная)
Используемые программы: примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровеньМосква. Просвещение,2010г.
Учебник – В.П. Максаковский . Экономическая и социальная география мира. - М.: «Просвещение», 2010
Литература:
В.Н. Андреева. Предметная неделя географии в школе. – Ростов –на - Дону: «Феникс», 2005
О.И. Ануфриева «Экономическая и социальная география мира». Поурочные планы. Волгоград, «Учитель», 2003
С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.
Е.В. Баранчиков, В.В. Климанов. 2500 тестов и проверочных работ по географии. - М.: «Дрофа», 1999.
И.И. Баринова, В. Дронов. Готовимся к экзамену по географии. – М.: «Айрис», 1999.
И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2003.
И.И. Баринова. Современный урок географии. - М.: «Школьная Пресса», 2000.
И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2001.
Н.В. Болотникова. Интегрированные уроки географии. – Волгоград: «Учитель», 2004
Е.В. Вавилова. Экономическая география и регионалистика». - М.: «Гардарики», 2004.
Н.А. Гвоздетский, Ю.К. Ефремов. Хрестоматия по физической географии Зарубежной Азии. - М.: «Просвещение», 1974
Ю.Н.Гладкий, С.Б. Лавров. «Дайте планете шанс». - М.: «Просвещение», 1995
С.В.Долгорукова, И.А. Кугут. Уроки географии с применением информационных технологий.-М: «Глобус», 2009
Е.Г. Жадько. Школьные олимпиады. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2004
Жельвис В.. Эти странные русские.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2001
Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. Поурочные разработки. – М: «Вако», 2007
В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997
В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999
Н.М. Клюшникова. Внеклассная работа по географии. – Волгоград: «Корифей», 2005
О.В. Крылова. Интересный урок географии. - М.: «Просвещение», 2000.
В.Л. Лиознер, И.Б. Митрофанова. Поурочные разработки по географии. – Москва: «Экзамен», 2006 г.
В.П. Максаковский. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М., «Просвещение», 2004 г.
Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981
Норбури Пол. Великобритания. Быт. Традиции. Культура. – М.: «АСТ, Астрель», 2006
Л.Е. Перлов. Дидактические карточки – задания по географии. – Москва: «Экзамен», 2005 г.
Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.
В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин. Тестовые задания по географии 6-10 классы. - М.: «Просвещение», 2001
В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии». – М.: «Дрофа», 1997.
И.А. Родионова, Т.М. Бунакова. Экономическая география. - М.: «Московский лицей», 1999.
А.Ф. Романова. Предметные недели в школе. – Волгоград: «Учитель», 2004
Кадзи Сахоко. Эти странные Японцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2000
Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998
В.М. Симонов. Калейдоскоп учебно-деловых игр в старших классах. – Волгоград: «Учитель», 2003
Н.Г. Сиротенко, В.Н. Менделеев. Энциклопедии «Страны мира» – М.: «Издательство АСТ», 2001
В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.
Н.П. Смирнова, А.А. Шибанова. По материкам и странам. - М.: «Просвещение», 1981
Солли Мартин. Эти странные итальянцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 1999
А. Фиада. Эти странные Греки.- М.: «Красная звезда», 2000
Флауер Кэти. Китай. Быт. Традиции. Культура. » – М.: «АСТ, Астрель», 2006
Фол С. Эти странные американцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 1999
Р.Х. Хабибуллин. Раздаточные материалы. – Москва: «Дрофа», 2002 г
Хант К. Эти странные австралийцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2000
Н.В. Шкарбан. Преподавание географии в малокомплектной средней школе. - М.: «Просвещение», 1991.
Элькин Г.Н. Экономическая и социальная география мира. Поурочное планирование. Санкт-Петербург, «Паритет», 2002.
Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994
Энциклопедии «Я познаю мир».
Япп Ник. Эти странные французы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2001
Литература для обучающихся (основная и дополнительная)
Учебник – В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. - М.: «Просвещение», 2010
Географический атлас 10-11 класс
Литература:
В.Н. Андреева. Предметная неделя географии в школе. – Ростов –на - Дону: «Феникс», 2005
С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.
И.И. Баринова, В. Дронов. Готовимся к экзамену по географии. – М.: «Айрис», 1999.
Н.А. Гвоздетский, Ю.К. Ефремов. Хрестоматия по физической географии Зарубежной Азии. - М.: «Просвещение», 1974
Ю.Н.Гладкий, С.Б. Лавров. «Дайте планете шанс». - М.: «Просвещение», 1995
Е.Г. Жадько. Школьные олимпиады. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2004
Жельвис В.. Эти странные русские.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2001
Кадзи Сахоко. Эти странные Японцы.- М.: «Эгмонт Россия Лтд», 2000
В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997
В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999
Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981
Норбури Пол. Великобритания. Быт. Традиции. Культура. – М.: «АСТ, Астрель», 2006
Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.
Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998
Н.Г. Сиротенко, В.Н. Менделеев. Энциклопедии «Страны мира» – М.: «Издательство АСТ», 2001
Н.П. Смирнова, А.А. Шибанова. По материкам и странам. - М.: «Просвещение», 1981
Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994
Энциклопедии «Я познаю мир».
