Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение [pic]

«Игоревская средняя школа"

Холм-Жирковского района Смоленской области

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Директор МБОУ «Игоревская СШ»

/ ШеметоваО.А./ / ИвановаЛ.В. / /Максименкова И.А../

Протокол № Приказ №

«___»____2016г «_____»___ ___2016г от «____»_____2016г

Рабочая программа

по географии

в 8 классе

2016-2017 учебный год

Кирпичникова Нина Ивановна

учитель географии,

высшая квалификационная категория

Игоревская, 2016 г.

Рабочая программа по географии для обучающихся 8класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на

основе федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования с учётом программы основного общего образования по географии 5-9 классы.

Авторы: Баринова И.И, Дронов В.П. («классическая» линия ). – М.: Дрофа, 2013г,

требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования МБОУ «Игоревская средняя школа».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта (УМК), который состоит:

1. География России. Природа.8 класс -учебник М : Дрофа, 2015.

2. Атлас. География 7 класс: М.: ДИК, Дрофа 2015.

3. Контурные карты. М.: ДИК, Дрофа 2015.

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год.

Планируемые результаты изучения географии в 8 классе

В процессе обучения обучающиеся научатся:

Понимать и объяснять

▪ основные географические понятия и термины: федерация, государственная территория, экономическая зона, континентальный шельф, экономико-географическое положение, геополитическое положение, местное время и поясное время, циклон, антициклон, мелиорация, рациональное природопользование, естественное движение населения, миграция, экономически активное население, трудовые ресурсы, агломерация, природные ресурсы, природно-ресурсный потенциал, ресурсная база;

▪ различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

▪ географические явления и процессы в геосфере, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

▪ географическую зональность и поясность; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

▪ связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий;

▪ специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

▪ особенности природы, населения, природно-хозяйственных зон Российской Федерации;

▪ природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

▪ меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Обучающиеся получат возможность научиться

▪ выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

▪ приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

▪ составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

▪ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

▪ для определения поясного времени; для чтения карт различного содержания; для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• свободного чтения карт различного содержания;

• оценивания последствий антропогенных воздействий на природу отдельных территорий материков, океанов, стран;

• проведения поиска географической информации из различных источников.

Личностными результатами обучения географии России является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации .

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета.

Введение (1ч)

Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

Наша Родина на карте мира (6 часов)

Географическое положение России. Государственная граница. Географическое положение и природа России. Моря, омывающие берега России. Часовые пояса и зоны. Как осваивали и изучали нашу страну. Государственное устройство и территориальное деление России. Географическое положение Смоленской области.

Практические работы:1. Характеристика географического положения России.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Природа России (22ч)

Тема 4.  Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы

Геологическое летоисчисление. Крупные тектонические структуры. Главные черты рельефа. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность  человека. Опасные природные явления. Рельеф Смоленской области.

Практическая работа: 3. Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.

Тема 5. Климат и климатические ресурсы

Факторы, определяющие климат России. Закономерности распределения тепла и влаги. Климатические пояса и типы климатов России. Воздушные массы и атмосферные фронты. Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Неблагоприятные явления погоды. Хозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы. Климат Смоленской области.

Практические работы:4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средней температуры января и июля, количество осадков на территории страны. 5.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

Тема 6. Внутренние воды и водные ресурсы

Реки России.  Озёра. Болото. Виды болот и их хозяйственное значение. Природные льды. Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Ледники горные и покровные. Гидросфера и человек. Стихийные бедствия, связанные с водой. Внутренние воды Смоленской области.

Тема 7. Почвы и почвенные ресурсы

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв. Почвы Смоленской области.

Практическая работа 6: Выявление условий почвообразования основных типов почв.

Тема 8. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории. Природно –ресурсный потенциал России.

Практические работы7: Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменение других компонентов ПК

8. Определение роли ООПТ в сохранение природы России.

Природные комплексы России (33ч)

Тема 9. Природное районирование

Природные комплексы России. Моря как крупные природные комплексы. Природные зоны. Высотная поясность.

Практические работы: 9. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

10. Сравнительная характеристика двух природных зон.

 Тема 10. Природа регионов России

Восточно–Европейская равнина. Особенности природы, истории освоения. Разнообразие рельефа. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы.

Кавказ самые высокие горы. Особенности географического положения. Рельеф, геологическое строение. Структура высотной поясности гор. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Природные ресурсы.

Урал –« каменный пояс Русской Земли». Географическое положение, история освоения. Природа. Природные ресурсы. Экологические проблемы. Природные уникумы.

Западная Сибирь. Географическое положение. Природа Западной Сибири. Сильная заболоченность. Природные зоны. Природные ресурсы и их освоение.

Восточная Сибирь. Географическое положение к востоку от Енисея. Природа. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Лесные ресурсы. Великие сибирские реки. Население. Исторические особенности заселения русскими.

Дальний Восток. Особенности географического и геополитического положения. Природа Дальнего Востока. Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Этапы освоения территории.

Практические работы: 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Человек и природа (6ч).

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий. Рациональное природопользование. Экология и здоровье человека. География для природы и общества.

Практические работы: 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

14. Составление карты «Природные уникумы России». (по желанию)

15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на изучение каждой темы

контрольная

работа

Практическая работа

1.

Введение.

1

2.

Наша Родина на карте мира

6

1

2

3

Особенности природы и природные ресурсы

22

6

3

Природные комплексы России

33

1

4

4

Человек и природа

6

3

68

2

15

Календарно - тематическое планирование

(68ч. 2ч в неделю)

Введение (1ч)

Что изучает физическая география России

Наша Родина на карте мира (6ч)

Географическое положение Практическая работа:1. Характеристика географического положения России.

Моря, омывающие берега России.

Стартовый контроль

Различия во времени на территории России Практическая работа2. Определение поясного времени для разных пунктов России

Как осваивали и изучали территорию России

Современное административно –территориальное устройство России

Географическое положение Смоленской области

Особенности природы и природные ресурсы (22ч)

Особенности рельефа России

Геологическое строение территории

Минеральные ресурсы. Практическая работа: 3. Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа

Рельеф Смоленской области

От чего зависит климат нашей страны

Распределения тепла и влаги. Практические работы:4.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, температуры января и июля, количество осадков.

Климатические пояса и типы климатов

Зависимость человека от климата..

Практическая работа5.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

Климат Смоленской области

Разнообразие внутренних вод

Озёра. Болота. Ледники. Подземные воды

Водные ресурсы.

Внутренние воды Смоленской области

Образование почв и их разнообразие

Закономерности распространения почв. Практическая работа:6.Выявления условий почвообразования основных типов почв

Почвенные ресурсы.

Почвы Смоленской области

Растительный и животный мир. Практические работы7: Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменение других компонентов ПК

Биологические ресурсы. Практическая работа 8. Определение роли ООПТ в сохранение природы России.

Природно-ресурсный потенциал.

Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы

Природные комплексы России (33ч)

Разнообразие природных комплексов. Практическая работы: 9. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

Моря как крупные природные комплексы

Природная зона.

Разнообразие лесов. Практическая работы: 10. Сравнительная характеристика двух природных зон.

Леса Смоленской области

Безлесные зоны на юге России.

Высотная поясность

Восточно-Европейская равнина

Природные комплексы Восточно-Европейской равнины

Памятники природы Восточно-Европейской равнины

Природные ресурсы и проблемы их использования

Кавказ – самые высокие горы

Особенности природы высокогорий

Природные комплексы Северного Кавказа

Природные ресурсы. Население Северного Кавказа. Практическая работа: 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России.

Урал-«каменный пояс земли Русской»

Природные ресурсы Урала

Своеобразие природы Урала

Природные уникумы Урала

Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина

Природные зоны

Природные ресурсы Практические работы:12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы

Климат Восточной Сибири

Природные районы

Жемчужина Сибири- Байкал

Природные ресурсы Восточной Сибири

Дальний Восток- край контрастов

Природные комплексы Дальнего Востока

Природные уникумы Дальнего Востока

Природные ресурсы Дальнего Востока

Промежуточная аттестация (итоговый тест)

Человек и природа (6ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Практическая работа: 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

Воздействие человека на природу

Рациональное природопользование. Практическая работа 14 Составление карты «Природные уникумы России»

Россия на экологической карте. Практическая работа15 Характеристика экологического состояния \одного из регионов России(Урал)

Обобщение знаний по разделу « Человек и природа

Обобщающее повторение