Конспект урока географии в 6 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Выполнил учитель географии ГБОУ СОШ пос.Кинельский Жаркова Л.П.
Тема урока: «Озёра»
Цели урока:
Обучающая: сформировать представление об озере, типах озёрных котловин, сточных и бессточных озёрах.
Воспитывающая: создать условия для воспитания интереса к предмету и желания познавать новое, воспитывать уважение к мнению одноклассников.
Развивающая: развивать умение слушать, анализировать и делать выводы, развивать умение работать с географической картой и другими ИГЗ, самостоятельно получать знания.
Тип урока: комбинированный
По завершении урока учащийся должен:
Знать: Что такое озеро. Типы озёрных котловин. Сточные и бессточные озёра. Изменение озёр. Чем озеро отличается от других водных источников. Разнообразие и значение озёр.
Уметь: Показывать озёра на карте.
Методы организации учебной деятельности:
информационный, объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, исследовательский.
Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:
фронтальная, индивидуально – самостоятельная, самоконтроль.
Оборудование:
Средства ТСО: компьютер, проектор, ИАД, презентация к уроку.
Физическая карта мира и физическая карта России.
Технологическая карта урока:
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент- 3 мин.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас немного необычный урок, урок с элементами исследования одного из самых загадочных и таинственных мест на нашей планете. Эти места в народе называют «глазами Земли». Определить, что это такое, вам поможет загадка: Слайд №1.
«Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, а рама зеленая.
И месяц, и звезды- в нем отражаются.».
Кто догадался о чем у нас сегодня на уроке пойдет речь?
Слайд №2.
Вовлечение в пространственную деятельность урока.
Записывается тема урока в тетрадь
Извлечение информации из загадки, самоопределение на уроке, побуждение к активной деятельности.
II. Актуализация знаний- 5 мин.
Слайд №3.Таблица
Я знаю… Я хотел бы узнать…
Я узнал сегодня на уроке…
Слайд №4. Какова же цель нашего урока? Что бы вы хотели узнать?
Чертят таблицу в тетрадях и заполняют по ходу урока.
Планирование дальнейших познавательных действий.
III. Проверка ранее пройденного обучающимися учебного материала- 7 мин.
Перед тем как перейти к новой теме, давайте вспомним:
Слайд №5. – Какую оболочку Земли мы изучаем?
- Из каких частей она состоит?
Сейчас проведем небольшой ГД по теме «Реки». Слайд №6.
Поменяйтесь работами, проверьте и поставьте оценку. Слайд №7.
- Кто не сделал ни одной ошибки?
- Кто допустил 1 ошибку?
- Кто допустил 2 ошибки?
- Кто не справился с работой?
Ответы обуч-ся.
Самостоятельная работа.
Взаимопроверка (уч-ся проверяют и оценивают ГД).
IY. Объяснение новых знаний- 20 мин.
- Итак, что мы будем изучать сегодня на уроке?
Слайд №8. Как вы думаете, что такое озеро?
Озеро- это скопление воды в природном углублении на суше, не имеющее связи с океаном. (запишите определение в тетрадь!)
Откройте атласы! Исследуйте материки: 1 ряд- Африку, 2 ряд- Австралию, 3 ряд- Антарктиду.
Назовите и покажите крупные озера материков на карте.
На каком материке нет озер, почему?
Какие знаменитые озера на Земле вы знаете? Слайд №9-11.
Запишите название этих озер в тетрадь!
Слайд №12.Что такое озерная котловина? Какие бывают озера по происхождению озерных котловин?
Используя текст параграфа 31, заполните таблицу.
Типы озер по происхождению.
Происхождение котловины Условия образования
Примеры озер
Слайд №13.Подумайте, почему в одних озерах вода пресная, а в других- соленая? От чего это зависит?
Исследуйте по физической карте России озера: Байкал и Каспийское.
Слайд №14 .Схема сточного и бессточного озер.
Версии обуч-ся, обсуждение.
Работа с тетрадью.
Работа с географической картой.
Опережающее задание- сообщения уч-ся.
Работа с тетрадью.
Самостоятельная работа с учебником, систематизация информации.
Работа с тетрадью.
Размышляют над заданием. Учатся слушать мнение одноклассников
К: учет разных мнений, выражение мыслей, аргументация своего мнения
П: анализ, построение логической цепи рассуждений
П: анализ, синтез, классификация, извлечение из текста необходимой информации, структурирование знаний
Y. Первичное закрепление- 5 мин.
Слайд №15-17 . Чем озеро отличается от реки?
Чем озеро отличается от моря?
Каково значение озер для человека?
Ответы обуч-ся.
К: выражение своих мыслей
YI. Итог урока- 5 мин.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Как вы считаете, достигли мы этой цели?
- Было ли вам интересно на уроке?
Слайд №18 . Д/задание:
параграф 31, обозначить на к/карте озера, встречающиеся в тексте параграфа.
Творческое задание: составить кроссворд «Озера» или презентацию «Уникальные озера Земли».
Комментирование оценок обучающихся.
Слушают и записывают задание на дом.
Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
I. Организационный момент (1 мин.).
II. Проверка домашнего задания (10мин).
- А сейчас, чтобы выяснить насколько хорошо или плохо вы знаете материал прошлого урока, я проведу небольшой диктант.
Я читаю определения по теме прошлого урока, а вы должны узнать о чём идёт речь и написать ту цифру, которая стоит напротив правильного ответа. (Слайд1)Цифры пишем в строчку через запятую. ! вариант - цифры слева , 2 вариант - цифры справа. Если не знаете правильный ответ, поставьте прочерк.
Проверяем диктант и оцениваем.
0-1 ошибка - оценка «5»
2-3 ошибки – оценка «4»
4-5 ошибок – оценка «3»
Более 5 ошибок – оценка «2»
Учащиеся выполняют диктант
Учащиеся проверяют диктант и оценивают.
III. Изучение нового материала (25 мин).
Мы продолжаем изучать воды суши
Отгадайте загадку «Слайд 2»
Итак, тема сегодняшнего урока «Озёра»
Что же такое озеро? Попробуйте сами ответить на этот вопрос.
Озеро – это скопление воды в природном углублении на суше. Это углубление называется котловина. «Слайд 3»
.Что бы вы хотели узнать об озёрах?
Сегодня мы должны узнать на уроке: (Слайд 4).
Какие два главных условия нужны для образования озера?
Типы озёрных котловин (Слайды 5,6,7). Озёра сточные и бессточные ( Слайд 8).
Как определить на карте солёное или нет данное озеро?
Озёра по степени солёности. ( Слайд 9).
Изменение озёр. Зарастание, обмеление, высыхание. (Слайд 10).
Многообразие озёр. (Слайды 11,12).
Учащиеся отгадывают загадку и определяют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь.
.
Записывают определение в тетради.
Учащиеся определяют цель урока.
Наличие котловины , наличие воды.
.
Работа с картой. Найти перечисленные озёра на карте.
Найти на карте сточные и бессточные озёра.
Найти озёра на карте.
Работа с таблицей.
IV. Закрепление нового материала (5 мин).
Практическая работа:
«Описание озера по плану»
1. Название;
2. На каком материке находится ,и в какой его части?;
3. Между какими меридианами и параллелями располагается?;
4. Происхождение котловины;
5. Сточное или бессточное. Впадающие и вытекающие реки;
6. Соленое или пресное.
Учащиеся выполняют работу с атласами (устно).
V. Домашнее задание (2 мин).
- Запишите домашнее задание:
• § 31
На контурную карту нанести озёра, упоминаемые в тексте.
Учащиеся записывают задание в дневник.
VI. Итоги урока (2 мин).
