Министерство образования и науки РТ
Открытый урок:
«Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки»
Подготовила и провела
Учитель географии Биче-оол О.Х.
Сарыг-Сеп, 2015
Тема урока
«Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки»
Цель: сформировать у учащихся представление о тектоническом строении и разнообразии рельефа Северной Америки.
Задачи:
Образовательные:
продолжать формировать у учащихся знания о природе Северной Америки;
сформировать представления о рельефе, геологической истории, тектоническом строении, оледенении и его влиянии на рельеф материка;
продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, работая с различными источниками географической информации, в том числе и с географическими картами.
Развивающие:
продолжить развивать интерес к предмету, эмоции;
продолжить развивать интеллектуальные способности – критическое мышление, устную речь, память, внимание, воображение, восприятие.
Воспитательные:
Тип урока: комбинированный урок с мультимедийной поддержкой. Методы: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, рефлексивный.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник (География материков и океанов.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. – М.: Дрофа, 2009. – 318 с.), физическая карта Северной Америки, атласы для 7 класса, мультимедийная презентация.
Структура урока:
1. Организация класса – 2 минуты.
2. Контроль знаний учащихся – 10 минут.
3. Изучение нового материала – 18 минут.
4. Закрепление – 7 минут.
5. Домашнее задание – 1 минута
6. Рефлексия – 2 минуты
Ход урока
Организация класса
Учитель - Здравствуйте ребята, садитесь!
Приветствие.
- Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда-
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе – гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите ваши мнения –
Мы вместе сочиним урок!
Мои соавторы и судья.
Оценкой вас не накажу.
За странный слог не обессудьте,
А дальше прозой я скажу…….
Проверьте, все ли у вас готово к уроку. У вас на партах должны лежать учебники, атласы, контурные карты, тетради.
И так, сегодня мы с вами продолжим изучение Северной Америки. Что вы уже знаете об этом материке?
Ученики перечисляют то, что уже узнали о Северной Америке.
Это третий по площади материк. Площадь материка составляет 24,2 млн.кв.км. по своим очертаниям она похожа на Южную Америку, но наиболее широкая часть континента лежит в умеренных широтах, что оказывает существенное влияние на его природу. Берега Северной Америки сильно расчленены. Особенно изрезаны северные и восточные берега.
Учитель – на прошлом уроке вы познакомились с географическим положением Северной Америки, узнали, как проходило исследование материка и сколько раз этот континент открывали. Перед тем, как приступить к изучению новой темы, давайте проверим, как хорошо вы усвоили предыдущий материал.
1. Контроль знаний учащихся
Задание №1
Учитель – Для того чтобы вспомнить, какие географические объекты располагаются на материке Северная Америка, выполним задание №1, которое у вас на партах на листочках. Посмотрите на слайд, ребята, в нем кроссворд из шести вопросов. А вопросы кроссворда перед вами. Пользуемся атласами. Читаем первый вопрос.
Ученики последовательно зачитывают вопросы, отвечают на них. Кроссворд, с правильными ответами, заполняется в презентации.
Вопросы кроссворда:
1) Канал, соединяющий Тихий и Атлантический океаны (Панамский)
2) Море, между Северной и Южной Америкой (Карибское)
3) Полуостров на северо-западе континента (Аляска)
4) Полуостров на юго-востоке материка (Флорида)
5) Пролив, отделяющий Северную Америку от Евразии (Берингов)
6) Остров из группы Больших Антильских островов (Куба)
Учитель – Молодцы! Кроссворд разгадан. Мы повторили с вами некоторые географические объекты Северной Америки. А сейчас вам предстоит выполнить второе задание, так как не все географические объекты были затронуты, выполняя первое задание, разгадывая кроссворд.
Задание №2
Учитель – Приступаем ко второму заданию. Задание вы будете делать на контурных картах. Откройте, пожалуйста, контурную карту Северной Америки. А теперь обратите внимание на экран. На слайде контурная карта Северной Америки, на которой цифрами обозначены объекты береговой линии материка. Ваша задача – написать названия этих географических объектов. Время работы – три минуты. Для оценки "отлично" вам необходимо определить правильно все пять объектов. Приступайте к выполнению работы. Время пошло.
Ученики заполняют карточки.
Учитель – время вышло. А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили это задание. (учитель спрашивает несколько учеников: что написал под номером 1 ты…., а что ты…, а что ты…и т.д.). Молодцы ребята!
III. Изучение нового материала
Учитель: и так, мы с вами закрепили пройденный материал, а теперь переходим к изучению новой темы. Вспомните план изучения каждого материка. Вы видите его на слайде. Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока?
Ученики отвечают на заданный вопрос и пробуют сформулировать тему урока. (Рельеф Северной Америки и полезные ископаемые).
Учитель – Совершенно верно. Итак, сегодня на уроке мы изучаем "Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки".
Учитель – Что мы с вами будем делать на уроке? На какие вопросы постараемся найти ответы?
Учитель - Какова же будет цель нашего урока, ребята?
IV. Цель нашего урока: познакомиться с тектоническим строением, разнообразием рельефа и полезными ископаемыми Северной Америки.
Учитель – Сегодня мы познакомимся с особенностями рельефа, выясним причины разнообразия рельефа и полезных ископаемых, узнаем основные формы и объекты рельефа материка.
V. Работа над темой.
Учитель – Откроем карту атласа "Строение земной коры" на странице 4 и посмотрим на тектоническую карту. Итак, весь материк можно условно разделить на две части: Какие? (Западную и Восточную). Какова особенность строения земной коры материка?
Ученики отвечают.
Учитель – Правильно, западная часть материка относится к средней и новой складчатости. Кроме того, эта область находится на границе двух литосферных плит, а значит, она подвижна.
Учитель – Теперь обратите внимание на восточную часть материка. Центральная часть находится на древней платформе. Может ли в пределах древней платформы быть землетрясение, как вы думаете, ребята? (отвечают ученики). Не может. Почему не может? Значит, платформа – это устойчивый участок земной коры.
А восточная окраина Северной Америки к чему относится? (к области древней складчатости).
Учитель – А теперь сопоставим карту "Строение земной коры" с "Физической картой Северной Америки". Не закрывая страницу 4, откройте страницу 22 атласа. Какие формы рельефа соответствуют средней и новой складчатости?
Ученики отвечают.
Учитель: правильно, это горная цепь Кордильер.
А теперь, давайте определим формы рельефа, пользуясь схемой на экране. Для этого у вас на партах лежат листочки со схемой, которую вы самостоятельно заполняете до конца, приводя свои примеры. Запишите названия форм рельефа в листочках.
Ученики заполняют схему на листочках, и такая же схема находится на слайде как образец.
Учитель: Итак, теперь давайте проверим, что относится к древней, новой и средней складчатости, а что относится к платформе.
Молодцы!
Кордильеры необычайно красивы. Они расчленены глубокими речными долинами, которые называют каньонами. Некоторые ледники в северной части Кордильер сползают с гор прямо в море. Глубокие впадины соседствуют с могучими хребтами и вулканами.
Учитель – Ребята, определите самую высокую вершину Кордильер. В какой части материка находится она?
Ученики отвечают: самая высокая вершина – это г. Мак-Кинли с высотой 6194м., которая находится в северо-западе материка.
А теперь, ребята, скажите мне, согласны ли вы с утверждением, что – рельеф Северной Америки уникален и разнообразен. Если да, то почему? Ученики отвечают на вопрос.
(Рельеф Северной Америки разнообразен и контрастен. В центре материка почти идеально плоские равнины сменяются обширными холмистыми просторами. На востоке они соседствуют с невысокими Аппалачскими горами. На западе равнины примыкают к горным сооружениям Кордильер, острые пики которых достигают высоты более 6000 м.)
Ну, а теперь мы посмотрим видео о Кордильер.
Учитель: Северная Америка уникальна и разнообразна не только формами рельефа, но и полезными ископаемыми. Посмотрите на экран!
Кордильеры богаты как осадочными (нефть, природный газ, каменный уголь), так и магматическими ископаемыми (руды цветных металлов, золото, урановые руды)
Аппалачи сильно разрушены, пересечены долинами многочисленных рек, склоны гор пологие, вершины округлые, высота немногим более 2000м. В Аппалачах и в их предгорьях залегают железные руды и каменный уголь.
В осадочных породах Центральных и Великих равнин, Миссисипской низменности много нефти, природного газа, каменного угля.
Учитель – но мы с вами еще не со всеми уникальными объектами Северной Америки познакомились. Давайте посмотрим на экран и познакомимся еще с некоторыми уникальностями материка.
На юго-западе США находится огромная долина, названная Долиной Смерти. Такое название закрепилось за долиной после того, как здесь погибли несколько золотоискателей. Они плохо ориентировались, не знали местность и не смогли отыскать выход из Долины.
В Северной Америке находится Мамонтова пещера – самая длинная пещера в мире. Здесь были найдены скелеты вымершей расы, когда-то населявшей эти пещеры.
На материке находится и Большой каньон – огромное ущелье глубиной до 1800 метров, прорытое рекой Колорадо. По разным оценкам, на прокладку этого гигантского ущелья реке понадобилось от 2 до 9 миллионов лет.
Между хребтами скалистых гор расположено Йеллоустонское вулканическое плато - одно из природных чудес Северной Америки, где действуют более 3000 гейзеров и горячих источников
VI. Закрепление.
И так, мы с вами познакомились с рельефом Северной Америки и полезными ископаемыми на территории этого материка. А сейчас проверим, на сколько вы усвоили эту тему!
(учитель задает вопросы):
1. какая часть материка относится к средней и новой складчатости, а какая к древней?
2. может ли в пределах древней платформы быть землетрясение? Почему?(не может, платформа – устойчивый участок земной коры)
3. какие полезные ископаемые преобладают на территории материка?
Молодцы! А теперь, для закрепления знаний поиграем в игру «Верю, не верю». Значит, я буду читать утверждения о рельефе. Если вы согласны с утверждением, то вы хлопаете в ладоши, радуйтесь, а если не согласны – возражайте, топайте ногами.
1. К горам древней складчатости относятся Аппалачи (верю)
2. Высшая точка материка находится на юго-востоке (не верю)
3. Высота высшей точки материка превышает 6000м (верю)
4. Стык двух литосферных плит находится на востоке материка (не верю)
5. В пределах древней платформы находится Центральные равнины (верю)
Молодцы ребята!
Учитель - Как вы думаете, ребята. Где жить лучше на равнине или в горах? Проведем дебаты. Для этого я раздала вам по две карточки (зеленого и коричневого цвета). Если вы думаете, что жить лучше на равнине, то поднимаете зеленую карточку, а если в горах – коричневую.
Далее учитель спрашивает учеников, почему они так думают.
Хорошо ребята! Сегодня мы с вами проделали большую работу, а для того, чтобы вы усвоили данную тему «Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки», вы должны дома прочитать параграф учебника 52.
Домашнее задание:
прочитать §52, с.208-210;
нанести на контурную карту Северной Америки формы и объекты рельефа, и полезные ископаемые.
Рефлексия (2 минуты)
Учитель – Мне очень понравился наш сегодняшний урок, потому что вы активно работали и поэтому у меня хорошее настроение, такое же ясное, как это солнышко на слайде. А теперь давайте проверим, какое же у вас сложилось впечатление от нашего урока сегодня! У вас на партах лежат карточки со смайликами! Пожалуйста, поднимите ту карточку, к сюжету которой подходит ваше настроение больше!
А теперь, ребята, оцените свою работу на уроке от 1 до 5 в ваших тетрадях, оцените работу класса на уроке от 1 до 5 и назовите фамилии тех учеников, кто лучше всех работал на уроке. (Можно потом, то что написали ребята озвучить). Как здорово, что вы поставили сегодня высокие оценки. А теперь давайте проверим, совпадают ли ваши и мои оценки за работу на уроке! (озвучивание и комментарии оценки)
Учитель – Молодцы, ребята. Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Спасибо за урок!!!
Литература
География материков и океанов.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. – М.: Дрофа, 2009. – 318 с.
Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс.- М.: ВАКО, 2011. – 288 с.
Интернет ресурс.
