Экономическая и социальная география Казахстана
Цель LS: активизация познавательной деятельности посредством внедрения технологии критического мышления (КМ).
[pic] [pic]
Задачи:
Повышение эффективности восприятия информации
Создание в классе атмосферы открытости и ответственного сотрудничества
Инициирование участия в самостоятельном освоении знаний
Повышение качества обсуждения в условиях малых и больших групп
Активизация мышления учащихся
Класс: 9
Дата 21.10.15
Урок: 15
Тема: Миграция населения.
Цель: Изучить особенности миграции населения.
Задачи:
Образовательная:Сформировать знания у учащихся о видах и причинах миграции населения в мире и в Казахстане.
Развивающая: Развивать умение работать с различными источниками географической информации: тематическими картами, статистическими материалами; развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся, логическое мышление, умение систематизировать учебный материал.
Воспитательная:Воспитывать толерантность к чужому мнению, уважительное отношение к праву человека Казахстана на свободу выбора, передвижения и принятия решений, прививать этические нормы общения.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый, учебный диалог,метод проблемного обучения, самооценки и самоанализа.
Используемая технология: ТКМ (технология критического мышления), ИКТ, групповая работа (создание коллаборативной среды)
Формы организации: групповая, индивидуальная,фронтальная.
Средства обучения: мультимедийный комплекс, учебник, статистические, раздаточные, дополнительные материалы атласы, физическая карта Казахстана, карточки, плакат, Закон РК о миграции населения от 22 июля 2011 года №477-IV ЗРК.
Терминология:миграция, мигрант, иммигрант, эмигрант, миграционное сальдо, репатриация.
Критерий успешности:
Критерии оценивания: Оценка 5 (ученик А): все вопросы освещены полностью, доказаны примерами и схемами, группа уверенно отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка 4 (ученик В): ответы освещены не полностью, есть затруднения при ответе на дополнительные вопросы.
Оценка 3 (ученик С): работа выполнена на 50 %, ответы есть, но всегда приводятся доказательства, группа затруднялась на дополнительные вопросы.
Ход урока:
Организационно - мотивационный этап урока (2 мин)
Цель: Эмоционально - положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия, проверка отсутствующих, готовности к уроку)
Психологическая подготовка к работе:
- Здравствуйте, дети!
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
Улыбнулись и присели.
Порядок на столе,
Порядок в голове.
Как всегда мы снова
Начать урок готовы.
Выявление эмоционально-психологического состояния учащихся: на столе лежат смайлики. Дети поднимают нужный смайлик, который характеризует их состояние перед уроком.
II. Проверка домашнего задания (10 мин)
Фронтальный опрос:
- Назовите факторы, влияющие на размещение населения
- Почему территория РК является редконаселенной?
-Каковы особенности размещения населения в сельской местности?
Изучение нового материала(20 мин). Работа в группах.
Заполнение таблицы ХЗУ на доске. В конце урока возвращение к 3-му столбцу.
Эпиграф урока: «Люди - не перелетные птицы, и их переселение объясняется не биологическими, а общественными законами.»
Н.Баранский
Миграция – это сложный социальный процесс, своего рода «прыжок в неизвестность». Это не только собственно переселение, но и приспособление (адаптация) к другой жизненной обстановке.Проблемный вопрос классу: как вы думаете, в чем заключается экономическое значение миграции?
Знакомство с темой - презентация «Миграции населения»
Работа в группах с материалом учебника, §13 на стр. 60-63., с раздаточным, дополнительным, статистическим материалом – ответы на вопросы по карточкам. (приложение Г,Д,Е) – 13 минут.
Защита своих ответов. 7 мин
Итог урока : выставление оценок, рефлексия, д/з. ( 5 мин)
Домашнее задание: §13 . С.60-63. Ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить пройденный материал.
Рефлексивно –оценочный этап: взаимооценка в группах в Листе взаимоконтроля (приложение:4)
Рефлексия – «обращение назад»; осмысление собственных действий (самонаблюдение, размышление).
- Урок у нас заканчивается. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.
Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды– яблоки.
Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.
Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки.
А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.
Учитель:
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
Будет краткой наша речь,
Говорим мы: «До свиданья!»,
До счастливых новых встреч!
Спасибо за урок!
Приложение: Г
Задания 1 группе:
-Назовите причины, вызывающие миграцию населения.
- Решите задачу. Вычислите сальдо миграции
В 2012 году в РК иммигрировали 28, 5 тыс.чел, эмигрировали 29,8 тыс. Сальдо ?
Приложение: Д
Задания 2 группе:
Охарактеризуйте особенности миграции в Казахстане: масштабы и география, используя дополнительный материал с.82-83.
Советское время Годы независимости
Проанализируйте диаграмму «Структура миграции населения в Казахстане (1992 -2012 гг.) в млн.чел.
Какие особенности характерны для внешней и внутренней миграции населения Казахстана? Назовите основные потоки
Внешняя миграция
Внутренняя миграция
Потоки:
-Приложение: Е
Задания 3 группе:
Выясните:
1) эмигранты из каких государств формируют внешний миграционный приток в Казахстан
2) какие области Казахстана они чаще всего выбирают в качестве своего местожительства. Попытайтесь объяснить, каковы причины такого выбора.
