Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе документов: 1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897)
3. Письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 N 08-761 "Об изучении предметных областей:
"Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной
культуры народов России"
Данная рабочая программа:
составлена на основе программы комплексного учебного курса « Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков; сборник Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная школа. — М. : Вентана-Граф, 2012
реализуется с помощью учебника Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Цель курса:
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность.
Особое значение изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» носит интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.
Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:
1. Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является частью учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Принципы организации обучения
по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Ведущими принципами организации обучения в 5 классе остаются те же, что и в 4 классе.
1. Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклором,
декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
2. Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Особую опасность представляет стремление учителя расширить объем предлагаемых знаний, углубиться в изучение специфических идей разных религий, что может привести к формальному заполнению памяти школьника без осознания сущности изучаемого явления. Материал, который предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.
3. Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог
различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, необходимо создать условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций,
обучением в парах, группах.
4. Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается
актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть
большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов
общероссийской культуры.
5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи. Учитель основной школы должен прослеживать преемственные линии, как в содержании, так и в методике обучения между 4 и 5 классами: хорошо знать содержание обучения в четвертом классе, использовать основные методы обучения, которые применяются в начальной школе, постепенно и достаточно осторожно вводить методику обучения, типичную для основной школы. Все это даст возможность успешного изучения данного предмета в 5 классе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий.
Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества.
Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных народов.
Основными целями и задачами реализации указанной предметной области «Духовно-нравственная культура народов России» в 5 классе остаются следующие:
· совершенствование способности к восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и
конкретный индивид может благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;
· углубление и расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования;
· осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;
· становление внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе отводится 1 час в неделю (всего 35 часов.)
Планируемые результаты обучения
В соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.
Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:
· готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;
· достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
· личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:
· формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей многонационального российского общества;
· воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания;
· понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:
· владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме;
· овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений);
· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
· умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
· осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
· использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
· расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Содержание обучения
Раздел 1. В мире культуры
Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных
народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Левитан, К. Станиславский, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Д. Лихачев и др.).
Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Илья Муромец, Урал-батыр и др.).
Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.
В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках,
легендах, пословицах). Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).
Бережное отношение к природе. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России и Иркутской области.
Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь,
искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Художники, поэты, музыканты области.
Раздел 3. Мир добрых соседей.
Культурные и религиозные традиции православных жителей
Вклад православия в развитие материальной и духовной культуры общества. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Православные праздники.
Культурные и религиозные традиции мусульман. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.
Еврейские культурные и религиозные традиции. Иудаизм и культура. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Еврейский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности
Памятники духовной культуры.
Охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы,
увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие
духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.
Календарно- тематическое планирование
Тема программы
Программный
материал
Характеристика деятельности детей
(учебные умения)
1. Величие
многонациональной российской культуры
2 часа
Ученые, деятели литературы и искусства России в разные исторические времена и эпохи внесли большой вклад в мировую культуру. В культуре России и представлен труд и усилия разных народов.
Многонациональная
культура укрепляла дружбу и добрососедство
народов.
Учебный диалог: обсуждение учебных текстов. Рассматривание и анализ иллюстративного материала.
Восприятие и оценка
информации, представленной в видеофильме об Андрее Рублеве.
Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему «Словесный портрет
выдающегося деятеля культуры России».
2. Человек – творец
и носитель
культуры
2 часа
В процессе своей жизни
человек усваивает
культуру и сам вносит
вклад в нее. Вклад
человека в культуру
зависит от его таланта,
способностей, упорства.
Законы нравственности
– часть культуры
общества.
Учебный диалог: обсуждение учебных текстов. Конструирование схем: «Человек – носитель культуры», «Человек – творец культуры» (на
основе иллюстративного материала).
Восприятие и оценка информации,представленной в рассказе учителя «Что такое этика?». Учебный диалог обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах: «Объяснение значения пословиц и поговорок разных народов».
Работа с рубриками «Жил на свете человек» и «Для любознательных» (составление плана пересказа текстов).
3. «Береги землю
родимую, как мать
любимую»
2часа
Древние предания,
священные книги,
пословицы и поговорки
разных народов России
о защите Родины.
Примеры героизма и
патриотизма,
представленные в эпических образах.
Объяснение значения пословиц и поговорок о Родине и патриотических чувствах. Чтение текстов и составление словесного портрета героя. Оценка образца словесного портрета, представленного учителем. Совместная деятельность в парах: чтение и обсуждение башкирской легенды об
Урал-батыре. Рассматривание
иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных средств. Учебный диалог «Обсудим вместе»: сравнение эпических героев.
4. Жизнь ратными подвигами полна
2часа
Героические страницы истории нашей страны.
Подъём патриотических
чувств россиян в эпоху
освободительных войн.
Примеры героизма.
Участие церкви и
церковнослужителей в
организации защиты
Отечества.
Работа с информацией, представленной в тексте. Выделение главной мысли рассказа-дополнения учителя. Работа с рубрикой «Картинная галерея»: описание героя картины. Чтение и оценка информации из текстов об участии в Великой Отечественной войне представителей разных народов России.
5. В труде - красота
Человека
2 часа
Трудолюбие как
нравственное качество
человека, основа
трудовой деятельности.
Отражение отношения
к труду в фольклоре.
В любую историческую
эпоху, у любого народа
есть люди, славные
трудовые дела и
подвиги которых внесли вклад в развитие
культуры общества.
Учебный диалог: обсуждение учебных текстов. Объяснение значения пословиц (поговорок). Совместная деятельность в парах: чтение и анализ
текста «Микула Селянинович».
Коллективная оценка выполнения задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович стал героем народных былин?». Анализ сказки К. Ушинского «Два плуга», выделение главной мысли.
Учебный диалог: обсуждение учебных текстов. Обсуждение проблемы: «Как может проявляться любовь к Родине в мирное время?»
Учебный диалог: «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.
6. Бережное
отношение к
природе
2 часа
С давних времен люди с
уважением относились к
природе. Не зная ее
законов, они
одушевляли предметы и
явления окружающего
мира. Почему
современный человек
должен относиться к
природе бережно и
рационально.
Оживление и использование
имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как древние люди относились к природе?».
Совместная работа в
группах: анализ информации,
представленной в текстах. Просмотр и оценка видеофильмов о заповедниках России.
Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.
7-11. Семья –
хранитель
духовных
ценностей
10 час
Семья – первая
«школа», где ребенок
получает уроки
нравственности. Знание
истории своей семьи, ее
обычаев и традиций –
залог интереса к
культурным традициям
российского народа
Учебный диалог.
Знакомство с мировой историей празднования Нового года (Пасхи, дня Благодарения и др. – по выбору педагога). Беседа о символах новогодних праздников.
Коммуникативная деятельность: изготовление новогодней игрушки для украшения домашней елки.
Учебный диалог.
Обсуждение рассказа об истории празднования дня рождения и именин. Знакомство с историей и значением популярных имен.
Групповая работа: Как поздравить с днем рождения? Обсуждение: как с этим заданием справляются герои популярных мультфильмов.
Выставка поздравительных открыток из семейных архивов. Беседа об истории их появления в семье.
Мастерская по изготовлению поздравительной открытки родным.
Учебный диалог: «Любовь –
главная семейная ценность». Анализ текстов и иллюстраций в учебнике:
семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Возможно включение рассказа учителя о Петре и Февронии Муромских и обсуждение вопроса: «О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?»
Коммуникативная
деятельность: послушаем друг друга, рассказы о традициях своей семьи.
12.Художники, поэты, музыканты.
2 часа
Вклад отечественных деятелей в развитие культуры народов России
Презентации проектов учащихся; выставки рисунков и фотографий учащихся по теме; викторина «Вклад наших земляков в отечественную культуру»; анкетирование учащихся.
13. Культурные и религиозные традиции православных жителей области
2часа
Вклад православия в развитие материальной и духовной культуры общества. Православный храм (внешние особенности, внутреннее убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение.
Эвристическая беседа, подготовка учащимися презентаций с фотографиями архитектурных памятников области, виртуальные экскурсии.
14. Культурные и религиозные традиции мусульман
2 часа
Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.
Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». Учебный
диалог: вклад мусульман в развитие культуры области.
Чтение и обсуждение текста учебника о мечети (см.учебник Андрей Полякова, Н. Виноградова, В. Власенко. Основы духовно-нравственной культуры народов России. М. Вентана-граф.201). виртуальные экскурсии.
15. Еврейские культурные и религиозные традиции.
2 часа
Иудаизм и культура. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Еврейский календарь..
Практическая
работа: нахождение на карте
Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-
повторение пройденного по вопросам: «Что такое Ветхий Завет? Частью какой
книги он является? Какие религии признают Ветхий Завет священной книгой?». Анализ информации,
представленной в материале рубрики «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины.
Игра-экскурсия «Иудейская история в произведениях живописи».
16 Памятники духовной культуры.
2 часа
Забота государства о
сохранении духовной
культуры и ее развитии.
Восстановление на
территории России
памятников
религиозной культуры
Беседа: из каких источников мы можем узнать о прошлом родного края.
Виртуальная экскурсия в музеи области, просмотр заранее подготовленной учителем презентации на тему: «Музеи области».
Конструирование вывода по теме.
17. Твой духовный
мир
3 часа
Что составляет твой
духовный мир. Культура
поведения современного
человека. Правила
хорошего тона – этикет.
Твоя культура
поведения.
Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и
зачем он нужен?». Практическая
работа «Учимся быть образованными».
Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним ее.
Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в
дидактических текстах К.Д. Ушинского.
Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой (сестренкой) об этикете».
Материально-техническое обеспечение курса
Реализация обозначенной цели курса ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебных пособий, дидактических материалов и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, СО и ОУО, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, сканер, фото-и видеотехника (по возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику:
электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая/справочная литература для учителя и др.).
нормативные документы
специальные дополнительные пособия для учителей и литература
документальные источники
религиозная литература
печатные пособия, иллюстрации
Учебно-методическое обеспечение
Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. –
М.: Вентана-Граф, 2015.
Основы духовно-нравственной культуры народов России:
5 класс: методические рекомендации/Н.Ф. Виноградова.
– М.: Вентана-Граф, 2014
Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. «Книга для учителя».
Москва, «Просвещение», 2010.
Религии мира: история, культура, вероучение:
учебное пособие / под общ. ред. А.О. Чубарьяна и Г.М. Бонгард-Левина.
- М.: ОЛМА Медиагрупп, 2006. - 398 с.: ил.
Токарев С. А. Религии в истории народов мира / С. А. Токарев.
- изд. 5-е, испр. и доп. - М. : Республика, 2005. - 542 с.: ил.-
Пиаже Ж. Моральное суждение ребенка / Пер. с фр. – М.: Академический Проект, 2006.
Слободчиков В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования.
– Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2010.
Алексеев С.В. Все религии мира: энцикл. справ. / С. В. Алексеев, Г. А. Елисеев.
- М.: Вече, 2007. - 587 с.: ил. - (Открой для себя весь мир!).
Богомолов А. И. Религии мира: новейший словарь / А. И. Богомолов
- Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 667 с. - (Словари).
Рыжов К. В. Кто есть кто в мире религий / К. В. Рыжов. - Москва: Вече, 2008.
- 702 с.: ил. - (Кто есть кто).
http://www.tvspas.ru – православный медиа-портал
www.islamica.ru – сайт центра исламских исследований
www.muslimheritage.com – сайт об исламской культуре
http://www.gumer.info/bogoslov – электронная библиотека
[link] - Всемирная история в интернете
http: // www. istorya. ru- История стран и цивилизаций
http:// сyrill.newma.ru - Библиотека античной литературы
http:// artclassic.edu.ru - Коллекция: мировая художественная культура
