МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза З.И.Маресевой
с.Черкасское Вольского района Саратовской области»
«Рассмотрено» «Согласовано»
«Утверждаю»
на заседании МО учителей ___________( )
протокол № _________"_____"______20 г.
зам.директора по УВР МОУ «СОШ с.Черкасское»
_____________( )
"_____"_______ 20 г.
Директор МОУ «СОШ с.Черкасское»
___________ ( )
приказ № _ от "__"______ 20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА
Барматковой Екатерины Александровны
I категория
по географическому краеведению
6 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«___»___________ 200 __ г.
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по географическому краеведению 6 класс
на основе УМК «Географическое краеведение.» Л. В.Макарцевой.
Рабочая программа составлена на основе Закона «Об образовании» Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 , зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011г., регистрационный № 19644, с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014г. № 1644, зарегистрированным в Минюсте РФ от 06.02.2015 г., регистрационный № 35915; основной образовательной программы основного общего образования МОУ "СОШ с.Черкасское», Примерной основной образовательной программы основного общего образования по географическому краеведению (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. № 1/15); авторской программы Л.В. Макарцевой, Р.В. Маркиной, допущенной Министерством образования Саратовской области, Саратов 2009 .
Программа по географическому краеведению, реализуется на основе УМК
1.Учебник.Л.В.Макарцева «Географическое краеведение. Саратовская область.
6 класс» Саратов Издательство «Лицей»2012г;
2.Рабочая тетрадь Л.В.Макарцева «Географическое краеведение. Саратовская область
6 класс Саратов Издательство «Лицей»2012г;
3. Атлас Саратовской области.
4.А.М. Демин, Л.В. Макарцева, С.В. Уставщикова «География Саратовской области».
Саратов, изд-во «Лицей», 2012 г
.
В соответствии с ООП НОО и ООП ООО МОУ «СОШ с.Черкасское» географическое краеведение изучается в 6 классе 1 час в неделю, всего 35 часов в год. Планируется в I четверти - 9 часов, во II - 7, в III - 11, в IV - 8.
Цель курса в 6 классе:
– создание природного образа малой родины; систематизация знаний о природе и население родного края , подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира, родного края;
- научить применять знания о своей местности в любых жизненных ситуациях;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Основные методы, которые планируется использовать: традиционные и проблемные
практические работы на местности; наблюдения за окружающей средой; экскурсии и
походы; работу с краеведческой литературой.
Предусмотрены уроки с использованием ИКТ - 24, проектов – 2.
Обучение по предмету планируется и использование рабочих тетрадей.
В рабочей программе используются следующие формы учета знаний:
- практические работы -8
- тестирование-2
Повторение учебного материала планируется по основным темам:
Строение земной коры. Минералы и горные породы.
Рельеф Саратовской области, своего района.
Воды суши Саратовской области.
Атмосфера. Климат области.
Природные комплексы.
Оно будет заканчиваться тестированием
.
Коррекция знаний строится с учетом результатов тестирования и практических работ
по темам, которые слабо усваиваются обучающимися:
Строение земной коры. Минералы и горные породы.
Рельеф Саратовской области, своего района.
Воды суши Саратовской области.
Атмосфера. Климат области.
Для проверки знаний используются: тетради, дидактический материал, тесты .
Требования к уровню подготовки учащихся:
1. Называть и/или показывать:
-существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов
картографических изображений своей местности;
-основные формы рельефа местности и их различия по высоте;
-основные части земной коры, гидросферы, атмосферы своей местности;
-характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры в районе своей
местности;
-воды суши подземные и поверхностные Саратовской области;
-речную систему, речной бассейн р.Волги и др.рек области;
-компоненты ПТК;
-правила поведения в природе;
-причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
-главную причину образования ветра;
-главную причину образования облаков, осадков;
-географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
- характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере своей
местности;
- связей между элементами погоды местности;
- изменения погоды в области в связи со сменой воздушных масс;
- воздействия организмов на компоненты неживой природы края;
- влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе родного края;
- меры по охране природы в своей местности;
- горных пород и минералов области их использования человеком;
- влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт,
отдых населения в своей местности;
- взаимосвязей: река — рельеф;
- искусственных водоемов родного края;
-из истории географических исследований и открытий Саратовской области.
3. Определять:
- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление
Ветра в своём селе;
- стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности
и географическим картам области;
- абсолютные и относительные высоты своей местности;
- объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте
Саратовской области;
- по карте географическое положение объектов;
- по образцам: осадочные и магматические горные породы местности;
- фенологические сроки начала времен года.
Описывать
:
— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
Объяснять:
— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Планируемые или ожидаемые результаты:
а) учебные:
определять географическое положение родного края, города, посёлка;
определять координаты района;
составлять календарь погоды своей местности;
объяснять особенности взаимодействия человека и природы родного края;
б) личностные:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
в) метапредметные:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
Основное место отводится изучению следующих тем:
Введение – 1 час.
История исследования Саратовской области, методы исследования – 3 часа.
Изучение природы нашего края со 2 в н.э., первые сведения о Волге.
Путешественники, иностранные послы: араб Ибн Батут, французский посол – Гильом Рубрук (1254 г.), венецианский путешественник Марко Поло (1261 г.), венецианский посол Контарини (1476 г.). Картографические сведения в 16 в., «Большой чертёж» 18 в. географы И.В. Кириллов, ВН. Татищев, П.И. Рычков. 1768-1774 – исследование Поволжья – П.С. Палласом, И.П. Фальком, И.И.Лепехиным, С. Н. Никитиным (описание рельефа), П.П. Семёновым (природа края). Современные ученые, краеведы Саратовской области: В.И.Горцев, А.А.Герман, А.Ф. Леопольдов, Е.К. Максимов, Г.А. Малинин, В.Н. Семенов, Н.Н.Семенов, Д.С. Худяков. Саратовцы, исследователи других континентов мира: исследователи Арктики и Антарктики – Игорь Демьянович Смилевец, Герман Гаврилович Сакунов, покорители горных вершин: Сергей Богомолов, Владимир Игошин, Юрий Никитин, Владимир Поляк. Методы научного познания родного края. Классификация методов познания. Метод наблюдения, картографический метод, социологический метод, метод измерения, работа с литературными источниками, справочной литературой, сайтами.
Практическая работа: Организация наблюдения за высотой солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями, состоянием водоёмов, растительности животного мира. Определите формы поверхности и характер залегания пород. Особенности их использования.
Особенности географического положения области, района – 2 часа.
Расположение на материке, части света. Площадь. Сравнение с другими областями и странами. Областной центр. Пограничные территории. Благоприятное географическое положение.
Практическая работа: «Географическое положение Саратовской области и своего района». Работа с картами Саратовской области (административной, физической, контурной) Выявить наибольшие районы и наименьшие по площади. Назвать города на Волге. Охарактеризовать географическое положение своего района, населённого пункта.
Определение координат Саратова, своего пункта.
Строение земной коры. Минералы и горные породы – 2 часа.
Геологическое строение. Путешествие по берегам морей, которых никто никогда не видел. Изменение территории по геологическим эпохам. Различия в геологическом строении правобережья и левобережья, горные породы вашей местности. Профессия геолога.
Практическая работа. Определение горных пород по образцам. Научиться различать осадочные и магматические породы по внешним признакам.
Рельеф Саратовской области, своего района – 2 часа.
Формы рельефа. Особенность рельефа. Рельеф правобережья. Наиболее высокие участки правобережья. Особенности рельефа левобережья. Отображение особенностей рельефа в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе. Профессия землемера.
Практическая работа – на контурную карту Саратовской области нанести основные формы рельефа. Дать оценку рельефа местности, где вы живёте (какие формы поверхности образуют рельеф, назовите полезные ископаемые своей местности).
Полезные ископаемые и их хозяйственное значение.
Горючие полезные ископаемые – нефть, газ. Газопровод Саратов-Москва (1943 г.). Горючие сланцы – торф. Химическое сырьё – каменные и калийные соли. Фосфориты. Строительные материалы – известняки, доломиты, глина, пески.
Воды суши Саратовской области – 4 часа.
Воды суши: подземные и поверхностные.
Реки. Речная система. Влияние рельефа на направление и характер течения реки. Тип питания рек Саратовской области.
Реки Волжского бассейна, реки бассейна Дона, реки бессточного бассейна, грунтовые воды.
Волга – главная река области, её значение в жизни населения области, искусственные водоёмы.
Озёра области. Питание озёр. Минеральные воды. Профессия гидролога. Гидрологические наблюдения.
Практическая работа: нанесение на контурную карту области объекта гидрологии. Составление по карте характеристики реки. Определение глубины малых рек.
Атмосфера. Климат области – 5 часов.
Метеорологические элементы. Типичные погоды местности. Наблюдения за погодой. Метеорологические станции. Профессия метеоролога. Местные признаки погоды.
Средние температуры воздуха (за сутки, месяц) в населённом пункте. Амплитуда температур. Ветры, господствующие в области. Определение ветра по флюгелю и по местным признакам. Роза ветров. Осадки. Значение осадков в жизни людей.
Климат области, своего района, населённого пункта. Влияние климатических условий на жизнь людей, его здоровье. Профессия климатолога.
Практическая работа. Обработка и анализ метеорологических наблюдений. Построение диаграмм. Описание погоды за сутки. Предсказание погоды по местным признакам. Составление характеристики климата своего района, населённого пункта.
Природные комплексы – 3 часа.
Типы почв Саратовской области, своего района. Факторы, влияющие на формирование почв. Охрана почв.
Растительность области и своего района. Лекарственные растения. Животный мир. Охрана растительного и животного мира.
Природные зоны: лесостепь, степь, полупустыня. Особенности каждой зоны. Охраняемые памятники природы правобережья, левобережья.
Экологические проблемы Саратовской области.
Практическая работа: экскурсия в природный комплекс.
План местности.- 4 часа
.
Условные топографические знаки. Способы определения направлений и расстояний на плане. Масштаб. Горизонтали. Чтение плана на местности. Ориентирование по плану и компасу. Движение по азимуту. Профессия топографа.
Глазомерные съёмки (маршрутные и площадные). Воображаемое путешествие по физической карте своей местности. Топонимика области и своего населённого пункта.
Практическая работа: Описание маршрута по плану местности. Ориентирование по плану своего населённого пункта
Население области, своего района – 3 часа.
История заселения, освоения области, своего населённого пункта. Народы, национальные и культурные традиции. Ремёсла. Экскурсия в музей.
Повторение и обобщение– 5 часов.
Критерии оценки учебной деятельности по географическому краеведению:
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход.
При 5 - балльной оценке для всех установлены:
1. Общедидактические критерии.
Оценка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3"
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
2.Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. .
3. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Примечание:
Формирование УУД вынесено после тематического планирования.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Литература для учителя.
Востряков А.В., Ковальский Ф.И. Геология и полезные ископаемые Саратовской области. – Издательство СГУ, 1986.
География Саратовской области/ под ред. Н.В. Тельтевской. Издательство Саратовского университета, 1993.
Горцев В.И. Саратовская область в географических названиях. – Издательство СГУ,1984.
Доклад о состоянии окружающего природной среды Саратовской области в 2005 г. – Саратов, 2006.
Практические работы по географии 6-9 класс/ под ред. И.И. Бариновой. – Москва. «Школа-Пресс», 2001.
Саратовской губернии чертежи: сост. В.Х. Валеев. – Саратов. Приволжское издательство, 1997.
Семенов В.Н. Саратов геологический. – Издательство СГУ, 2000.
Хижняк Л.Г., Новоженова З.Л. Зелёный остров, Серый ключ, Красная речка. – Приволжское книжное издательство, 1990.
Худяков Д.С. Земля Саратовская. – Саратов. «Соотечественник», «Кадр», 1998.
Энциклопедия Саратовской области. - Саратов. Приволжское издательство, 2002.
Литература для учащихся.
А.М. Демин, Л.В. Макарцева, С.В. Уставщикова. География Саратовской области. – Саратов. Издательство «Лицей», 2005.
Леденцов Н.И. Страна загадок и чудес. Саратов. Приволжское книжное издательство, 1983.
Начало маршрута. (Сборник). Сост. В.И. Игошин. Саратов. Вып.1 Приволжское издательство, 1989.
Палькин Н.Е. О, Волга! – М., Молодая гвардия, 1985.
Студенцов Н.Н. Две загадки Саратова. – Саратов. Издательство СГУ, 1989.
Худяков Д.С. Земля Саратовская. Саратов. «Соотечественник», «Кадр», 1998.
Худяков Д.С. Путешествие по берегам морей которых никто никогда не видал. – Саратов. Приволжское издательство, 1980.
Чигуряева А.А. Опасайтесь потерять друзей. – Саратов. Приволжское книжное издательство, 1983.
Список используемой литературы
Горцев В.И. Саратовская область в географических названиях. Саратовский университет, 1984.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. Москва,
том 4, 1955..
Никонов В.А. Введение в топонимику. Москва, 1965.
Никонов В.А. Краткий топонимический словарь. Москва, 1966.
Гераклитов А.А. История Саратовского края XVI - XVIII веков. Саратов, 1923.
Поспелов Ним. Школьный топонимический словарь. Москва, 1981.
Жучкевич В. А. Общая топонимика. Минск-, 1968
Мгеладзе Д.С. Колесников Н.П. Слова топонимического происхождения (топонимы) в русском языке. Тбилиси, Т965.
Мурзаев З.М. География' в названиях. Москва, "Наука", 1982.
Хижняк Л.Г., Новоженова Е.Л. селевый остров, Серый ключ, Красная речка. Саратов, Приволжское издательство, 1993.
Сергеев И.В. Тайна географических названий. Москва,1963.
Приложения к программе
а) Список тем сообщений, докладов, рефератов учащихся.
«Озёра Саратовской области». «Минеральные источники нашего края»
4.
21
Растительный и животный мир области, района. Охрана растительного и животного мира.
«Красная книга Саратовской области».
5.
28
История заселения и освоения Саратовской области, своего района. Численность населения.
«История моего села».
6.
30
Крупные города в Саратовской области. Вольск.
«Интересные города Саратовской области».
б) Список тем проектов.
Что изучает географическое краеведение.
Проект «Нарисовать герб родного края».
2.
25
Чтение плана местности. Ориентирование по плану и компасу. Движение по азимуту. Профессия топографа.
Проект «Ориентирование на местности с помощью народных признаков и примет».
Пояснительная записка по выполнению
учебной программы по предмету
Перечень учебно-методического обеспечения
а) Литература и пособия:
Приложения к программе
а) Список тем сообщений, докладов, рефератов учащихся.
б) Список тем проектов.
Пояснительная записка по выполнению
учебной программы по предмету
