Открытый урок 5 класс География ФГОС
Тема: Горные породы, минералы и полезные ископаемые.
Задачи:
открыть способ описания горных пород и разработать критерии их классификации;
вовлечь учащихся в образовательную коммуникативную деятельность по обсуждению характеристик различных видов горных пород, создать условия для организации дискуссии по свойствам горных пород, вовлечь учащихся в рефлексивно-оценочную деятельность;
овладеть теоретическими знаниями в области литосферы, горных пород.
Планируемые результаты:
Предметный результат: обучающиеся научатся формулировать основные понятия по теме горные породы, литосфера.
Обучающиеся получат возможность научиться различать горные породы по составу, свойствам и происхождению.
Метапредметный результат: обучающиеся овладеют способом работать в группах по видам горных пород, выделять основные признаки горных пород.
Обучающиеся получат возможность составлять таблицу «разнообразие горных пород и минералов по образцам» в практической работе.
Личностный результат: обучающиеся осознают ценность горных пород для человека, сформируют представление о значимости полезных ископаемых в жизни человека и необходимости их рационального использования.
Обучающиеся получат возможность для формирования эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознания необходимости сохранения горных пород и минералов, рационального их использования.
Учебно-информационное обеспечение:
География.5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015.
География. Мой тренажер. 5-6 классы: пособие для учащихся общебразоват. Организаций / В.В. Николина; Рос. акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Техническое обеспечение: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, коллекции горных пород и минералов, раздаточный материал.
Этап урока или другой формы УВП Подэтап урока или другой формы УВП
Действия учителя (педагога)
Действия обучающихся
(примерные версии ответов)
1. Мотивационно ориентировочный
1.1. Вхождение в контакт
Учитель приветствует учащихся,
проверяет готовность учащихся к уроку.
Ребята, мы продолжаем изучать
особенности строения Земли.
Давайте вспомним:
Какой большой раздел мы с вами изучаем?
-Что такое литосфера?
-Каково внутреннее строение Земли?
-Из каких крупных блоков состоит литосфера?
Учитель предлагает ответить на проблемный вопрос, который выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их.
Дети, что у меня в руках?
А почему все камни разные?
Учащиеся приветствуют учителя.
Контролируют готовность к уроку. Настраиваются на работу.
Отвечают на поставленные вопросы
Камни, горные породы.
1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся
1.3. Создание проблемной ситуации
2. Операционно – исполнительский
2.1. Целеполагание и планирование
Ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Правильно, тема нашего урока: «Горные породы, минералы и полезные ископаемые»
А как вы думаете, какие цели нашего урока?
Теперь с помощью учебника выясним, что называют горными породами и минералами.
- Как вы думаете, ребята, почему породы названы горными?
-Где еще можно встретить горные породы?
- Чтобы более точно ответить на эти вопросы, обратитесь к тексту учебника стр.71
Оказывается, термин «горная порода» достался нам в наследство с далеких времен, когда руду для выплавки металла добывали в горах и были мастера рудного (горного) дела. С тех пор все породы называют горными
Объяснение схемы «Круговорот горных пород»
Схема «Горные породы различаются по происхождению»
Ребята, сейчас вы будете в роли геологов, которые открыли большие залежи горных пород и полезных ископаемых.
Сейчас каждая группа получит коллекцию горных пород и минералов и выполнит практическую работу.
Организует деятельность по применению новых знаний. Объясняет алгоритм выполнения практической работы.
Учитель формулирует задания для учеников, корректирует их работу:
рассмотрите горные породы и минералы вашей группы
Заполните с помощью раздаточного материала таблицу
Демонстрирует слайды с образцами горных пород
- А кто из вас знает, как человек использует горные породы и минералы в своей хоз. деятельности?
Обратимся к тексту учебника на стр. 72-73. Запишите в тетрадь, что называют полезными ископаемыми, месторождением полезных ископаемых и какие бывают полезные ископаемые.
Сделаем вывод:
Почти все горные породы человек использует в хозяйственной деятельности.
Добывая их, человек должен помнить:1-полезные ископаемые исчерпаемы - их нужно бережно использовать.2- после добычи полезных ископаемых в природе все нужно привести в порядок - засыпать шахты, карьеры.
Учитель подводит итог, загадывая загадки:
-Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги, а сделать миску или вазу - она понадобится сразу.
- Без нее не побежит ни такси, ни мотоцикл. Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это?
-Белый как сахар, но не сладкий, пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберешься
-Росли на болоте растения- стали топливом и удобрением
Учащиеся проговаривают тему урока, работают с текстом учебника на стр. 71, выясняют: что такое минералы, горные породы, записывают тему урока и определения в тетрадь.
Учащиеся читают текст, предлагают ответы на заданные вопросы.
Заполняют схему
Просматривают, сравнивают горные
породы, предложенные для работы
Выполняют практикум при помощи учебника, образование горных пород по группам:
Магматические
Метаморфические
Осадочные
Ребята отвечают на вопросы
Ребята отгадывают загадки, обобщают и закрепляют полученные знания.
2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации
2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа
2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий
3. Рефлексивно – оценочный
3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий
Учитель задаёт вопросы:
О чем мы говорили на уроке?
Все ли было понятно на уроке?
Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке?
С каким настроением вы уходите с урока?
За урок все учащиеся получают по 1 оценке за характеристику горных пород и минералов в практической работе
Учитель задает домашнее задание:
Параграф 21 на пересказ, задание 10 на стр.73
Отвечают на вопросы
Ребята записывают дом. Задание в тетрадь.
3.2. Ситуация оценки образовательных результатов
Круговорот горных пород
В начале жизни Земли был период, когда ее поверхность была расплавленной. По мере остывания планеты это расплав (магма) затвердел и кристаллизовался, и образовались первые горные породы. Породы такого типа называются магматическими. Магматические горные породы продолжают формироваться и сегодня — это, например, вулканическая лава или выбросы магмы вблизи срединно-океанических хребтов.
После формирования первых горных пород температура Земли продолжала снижаться, пока не опустилась ниже точки кипения воды. Как только на Землю упала первая капля дождя, магматические горные породы начали выветриваться. От породы отделилась первая частица и была смыта вниз, чтобы стать первой песчинкой на первом пляже. Время шло, все больше и больше частиц смывалось в океан, скапливаясь на дне в виде слоя толщиной в несколько километров. В нижней части этого скопления вода протекала сквозь песчинки, оставляя между ними клейкий глинистый осадок, в результате чего образовалось что-то вроде цемента. Так под воздействием огромного давления верхних слоев рыхлое скопление песчинок превратилось в твердую горную породу — песчаник.
Когда на Земле появилась жизнь, микроскопические организмы, живущие в океане, извлекали кальций из морской воды, чтобы придать твердость своим раковинам. Когда эти организмы умирали, их раковины падали на дно океана. Спустя тысячелетия они тоже превратились в камень — в данном случае в известняк.
Породы, образованные в процессе оседания, называются осадочными горными породами. Существуют различные виды осадочных пород в зависимости от вида отложений: песок образует песчаник, кальций образует известняк, ил образует глинистые сланцы.
Осадочные горные породы, как правило, нетрудно распознать. Поскольку они образуются на дне океанов и озер, они откладываются слоями и выглядят как страницы лежащей на столе закрытой книги, если посмотреть на нее сбоку.
После того как осадочные породы сформировались, с ними могут происходить самые разные вещи. Они могут подвергаться эрозии (выветриваться, вымываться и т. п.). Под действием высокого давления и высокой температуры структура минералов, образующих породу, изменяется и становится кристаллической. Тогда существенно изменяется и сама горная порода, состоящая из этих минералов. Например, известняк в результате таких воздействий превращается в мрамор, а глинистые сланцы становятся кристаллическими сланцами. Горные породы, подвергшиеся таким превращениям, называются метаморфическими.
