Урок географии 6 класс. Жизнь рек
Цели: формирование представлений о реке и ее частях, ознакомление с новыми понятиями, раскрытие зависимости рек от рельефа и климата.
Задачи:
Образовательные задачи:
сформировать у учащихся представление о реке и ее частях;
познакомить с понятиями: пойма реки, пороги, водопад;
Развивающие задачи:
раскрыть зависимость рек от рельефа и климата;
сформировать элементарные знания об образовании порогов и водопадов;
формировать умения работать с различными картами, развитие умений выделять главное при работе с текстом учебника географии.
Воспитательные задачи:
воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине, гордости за свой край и бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование: ноутбуки, атласы, индивидуальные карточки с таблицей для заполнения, физическая карта, видеозаписи, кораблики, запись журчания реки, интерактивная карта полушарий, презентация к уроку, таблички с названиями рек: Волга, Обь, Енисей, Кама, Амур, Иртыш, Дон.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок!
Добрый день, дорогие ребята!
Я надеюсь, что сегодня на уроке мы очень плодотворно поработаем.
2.Вступительное слово учителя (звучит мелодия журчания реки) .
Давайте начнем урок с загадок, которые помогут нам назвать тему сегодняшнего урока. Между гор, между дол
Бежит белый конь.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Течёт, течёт – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит. (река)
Да, сегодня на уроке мы продолжим разговор о реках, запишите тему в тетрадях (слайд№1).
3.Сообщение темы и целей урока.
На прошлом уроке вы познакомились с понятием река, терминами «русло», «исток», «устье», узнали, где реки начинают и заканчивают свой путь.
Повторение: словарный диктант.
- А что бы вы хотели еще узнать о реках? (узнать, какие реки бывают, о течении реки).
-А хотели бы вы узнать о питании реки, о режиме, о порогах, которые встречаются на пути рек?
-Итак, ребята, сегодня на уроке мы узнаем о типах рек , о течении реки, о ее питании, режиме и о порогах, которые встречаются на пути рек.
Для этого мы отправимся по рекам на своих корабликах в виртуальное путешествие.
4. Актуализация знаний. Прочитайте высказывание А.И. Воейкова: «Реки — продукт климата» (слайд№2). Как вы думаете, что он имел в виду(ответы детей: Вода атмосферных осадков, выпавших на земную поверхность, просачивается через горные породы или стекает по поверхности в виде временных или постоянных потоков).
Да, именно климат определяет густоту речной сети, полноводность рек и их поведение в течение года.
- Для путешествия нам сегодня будут необходимы: кораблики, атласы, контурные карты, учебники, рабочие тетради, а также ваши знания. Весь маршрут вы строго будете отмечать в контурных картах. (карта России)
- Каждое путешествие имеет свое начало. У нас также намечена точка отправки нашей команды, с этим пунктом вам придется разобраться самим. Посмотрите на координаты и определите начало нашего путешествия?
(слайд №3) Таблица: 51в.д. и 55с.ш.
- Нашли? (один ученик идет к доске). Остальные находят это место на интерактивной карте.
(В ссылке ниже дана физическая интерактивная карта о полушариях Земли).
[link] –река Нил)
-Вывод: река Нил не теряется в пустыне, потому что исток реки находится там , где постоянно идут дожди.
-А теперь рассмотрим влияние климата на питание рек.
Полноводность рек в разные сезоны неодинакова. Она зависит от питания реки. А как вы думаете, что такое питание реки?(ответ: Питание реки – поступление воды в реку от различных источников).
-За счет чего река может питаться? (ответы: за счет дождей, снега, подземных вод).
-Да, молодцы! Запомните: в питании рек принимают участие дождевые, талые снеговые и ледниковые, а также подземные воды.
(слайд№13)Питание рек:
Дождевое
Снеговое
Подземное
Смешанное
-Ребята, рек, которые имели бы только один источник питания, в природе нет. Роль разных источников питания меняется по сезонам года. В зависимости от этого формируется режим рек.
-Ребята у вас у всех есть режим дня. У рек также есть свой режим.
-Как вы думаете а какой у них режим?
-Режим рек – это поведение реки в течение года.
-Как вы думаете, меняется ли режим рек течении года?
( весной объем воды увеличивается, летом уменьшается)
Время половодий на реках определяется климатом. Большинство равнинных рек в нашей стране имеет весеннее половодье.
-Ну что ж, ребята, вот и подходит к концу наше путешествие. Мы с вами побывали и в Америке, и в Африке, и в Евразии. А теперь возвращаемся домой(слайд№14).
Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Самооценка.
-Поднимите руки, у кого все правильно. У кого есть ошибки?
7. Беседа.Обсуждение проблем загрязнения водоемов. (слайд№16)
- Мы все любим путешествовать, и путешествия по воде дарят нам особые впечатления. Но в последнее время большинство рек мелеют. Вы знаете, почему?(ответы детей).
-Какие вы можете назвать причины загрязнения и гибели рек? (ответы детей :ядохимикиты, удобрения ,мусор, отходы, неразумное использование вод, сточные воды, мытье машин, стирка ковров и т.д.).
-Ребята, а наша Ангара чистая?
-Что нужно сделать, чтобы сохранить чистоту рек? Напишите свои ценные советы на корабликах и подарите их друг другу.
(слайд№17) Пусть на земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и чистая вода.
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою.
Большие дяди, взрослые мужчины,
Храните речку светлую мою!
9. Рефлексия
- Ребята, наш урок подходит к концу. О реках можно говорить бесконечно, мы с вами рассмотрели всего лишь часть этой темы, узнали много нового и интересного. Давайте поделимся впечатлениями нашего виртуального путешествия. Что вам запомнилось больше всего.
- Итак, продолжите предложения(слайд№18)
1. сегодня я узнал ….
2. Было интересно ….
3. Было трудно …
4. мне запомнились задания…
5. Я понял, что …
6. Я научился ….
7. Меня удивило …
8. Урок дал мне для жизни…
9. Мне захотелось…
- Ребята! Течение реки — это сама жизнь. Сохраняя реки, мы сохраним жизнь на планете
10. Заключительный этап(Слайд№19)
- Вы сегодня все хорошо работали на уроке.
Самые активные получают « 5».
- Запишите домашнее задание (работа в контурных картах, отметить реки России с притоками, выучить словарные слова по теме).
А дополнительным заданием для желающих будет разработка буклетов на тему «Поможем нашим рекам»
6
