Муниципальное общеобразовательное учреждение
Икшинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю» Директор МОУ «Икшинская СОШ »
_____________ /Чунихина Е.А./
от «___» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ГЕОГРАФИИ
7«Б» класс
Автор-составитель: Григорьева Е.А.
Срок реализации 2016- 2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы общего образования МОУ Икшинская СОШ, авторской программы Е.М. Домогацких и адресована обучающимся 7 «Б» класса МОУ Икшинская СОШ.
На изучение географии в 7 классе в соответствие с учебным планом и календарным учебным графиком школы отведено 70 часов (2часа в неделю). Программа скорректирована согласно учебного графика школы за счёт тем повторения.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом — региональном (материковом) уровне.
Цель географии в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально – экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Задачами изучения географии в основной школе являются:
формирование системы картографических знаний как компонента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;
познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально – экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально – экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; глубоко и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население и хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи;
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Содержание
Раздел 1. Планета, на которой мы живем (22 час)
Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)
Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Практическая работа:
1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.
Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)
Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.
Практические работы:
1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.
Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)
Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Практические работы:
Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (3 часа)
Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.
Практическая работа:
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.
Описание природных зон Земли по географическим картам.
Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)
Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.
Практическая работа:
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населенияразных регионов и стран мира.
Раздел 2. Материки планеты Земля (43 часа)
Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.
2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
Практическая работа:
1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.
Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)
Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.
Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)
Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.
Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.
Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)
Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практические работы:
1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Тема 6. Евразия – музей природы (11 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Практическая работа:
1. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.
Практическая работа:
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.
Тематическое планирование
-
п/п
Название разделов, тем.
Количество часов
Раздел 1. Планета, на которой мы живем 22
1
Литосфера – подвижная твердь
6
2
Атмосфера – мастерская климата
4
3
Мировой океан – синяя бездна
4
4
Географическая оболочка – живой механизм
3
5
Человек – хозяин планеты
5
Раздел 2. Материки планеты Земля 48
5
Африка — материк коротких теней
9
6
Австралия — маленький великан
6
7
Антарктида – холодное сердце
2
8
Южная Америка — материк чудес
8
9
Северная Америка — знакомый незнакомец
8
10
Евразия – музей природы
11
11
Взаимоотношения человека и природы.
4
Итого
70
Результаты изучения учебного предмета
Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения курса «География» 7 класса являются следующие умения:
1. Осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.
использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.
2. Использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.
понимание смысла собственной действительности:
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.
Календарно-тематическое планирование
05.09.2016 - 09.09.2016
2 (2)
Геологическое время
05.09.2016
- 09.09.2016
3 (3)
Строение земной коры
12.09.2016
- 16.09.2016
4 (4)
Литосферные плиты и современный рельеф.Пр/р №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.
12.09.2016
- 16.09.2016
5 (5)
Платформы и равнины.
19.09.2016
-23.09.2016
6 (6)
Складчатые пояса и горы.
19.09.2016
-23.09.2016
Атмосфера – мастерская климата 4 ч
7 (1)
Пояса планеты.
26.09.2016
-30.09.2016
8 (2)
Воздушные массы и климатические пояса.
26.09.2016
-30.09.2016
9 (3)
Климатообразующие факторы. Пр/р №2 Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
03.10.2016
-07.10.2016
10 (4)
Обобщающий урок по теме «Атмосфера – мастерская климата». Пр/р №3Определение типов климата по предложенным климатограммам.
03.10.2016
-07.10.2016
Мировой океан – синяя бездна 4 ч
11 (1)
Мировой океан и его части.
Пр/р №4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
10.10.2016
-14.10.2016
12 (2)
Движения вод Мирового океана.
10.10.2016
-14.10.2016
13 (3)
Жизнь в океане.
17.10.2016
-21.10.2016
14 (4)
Особенности отдельных океанов.
17.10.2016
-21.10.2016
Географическая оболочка – живой механизм 3ч
15(1)
Географическая оболочка. Природные комплексы. Пр/р №5. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли
24.10.2016
-27.10.2016
16 (2)
Зональность географической оболочки.
Пр/р №6. Описание природных зон Земли по географическим картам.
24.10.2016
-27.10.2016
17 (3)
Пр/р №7. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
07.11.2016
-11.11.2016
Человек 5 ч
18 (1)
Освоение Земли человеком
07.11.2016
-11.11.2016
19 (2)
Охрана природы.
14.11.2016
-18.11.2016
20 (3)
Население Земли.
Пр/р №8. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения
разных регионов и стран мира.
14.11.2016
-18.11.2016
21 (4)
Страны мира.
21.11.2016
-25.11.2016
22 (5)
Обобщение знаний по разделу «Планета, на которой мы живём».
21.11.2016
-25.11.2016
Материки планеты Земля 43 ч
Африка – материк коротких теней 9ч
23 (1)
Географическое положение и история исследования Африки. Пр/р №9. Определение координат крайних точек, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.
28.11.2016
-02.12.2016
24 (2)
Геологическое строение и рельеф Африки.
Пр/р №10. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
28.11.2016
-02.12.2016
25 (3)
Климат Африки.
05.12.2016
-09.12.2016
26 (4)
Гидрография Африки
05.12.2016
-09.12.2016
27 (5)
Разнообразие природы Африки
12.12.2016
-16.12.2016
28 (6)
Население Африки
12.12.2016
-16.12.2016
29 (7)
Регионы Африки: Северная и Западная Африка.
19.12.2016
-23.12.2016
30(8)
Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.
19.12.2016
-23.12.2016
31 (9)
Обобщение знаний по теме «Африка-материк коротких теней».
26.12.2016
-30.12.2016
Австралия — маленький великан 6 ч
32(1)
Географическое положение и история исследования Австралии.
26.12.2016
-30.12.2016
33(2)
Компоненты природы Австралии.
09.01.2017
-13.01.2017
34(3)
Особенности природы Австралии. Пр/р №11. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.
09.01.2017
-13.01.2017
35(4)
Австралийский Союз.
16.01.2017
-20.01.2017
36(5)
Океания
16.01.2017
-20.01.2017
37(6)
Обобщение знаний по теме «Австралия – маленький материк».
23.01.2017
-27.01.2017
Антарктида-холодное сердце 2 ч
38 (1)
Географическое положение и история исследования Антарктиды.
23.01.2017
-27.01.2017
39 (2)
Особенности природы Антарктиды.
30.01.2017
-03.02.2017
Южная Америка — материк чудес 8 ч
40 (1)
Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.
30.01.2017
-03.02.2017
41 (2)
Геологическое строение и рельеф Южной Америки.
06.02.2017
-10.02.2017
42 (3)
Климат Южной Америки.
06.02.2017
-10.02.2017
43 (4)
Гидрография Южной Америки.
13.02.2017
-17.02.2017
44 (5)
Разнообразие природы Южной Америки.
Пр/р№12. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.
13.02.2017
-17.02.2017
45 (6)
Население Южной Америки
20.02.2017
-22.02.2017
46 (7)
Регионы Южной Америки.
20.02.2017
-22.02.2017
47 (8)
Обобщающий урок по теме «Южная Америка - материк чудес».
27.02.2017
-03.03.2017
Северная Америка — знакомый незнакомец 8 ч
48 (1)
Географическое положение Северной Америки История открытий и исследований.
06.03.2017
-10.03.2017
49 (2)
Геологическое строение и рельеф Северной Америки.
06.03.2017
-10.03.2017
50 (3)
Климат Северной Америки.
13.03.2017
-17.03.2017
51 (4)
Гидрография Северной Америки
13.03.2017
-17.03.2017
52 (5)
Разнообразие природы Северной Америки.
20.03.2017
-23.03.2017
53 (6)
Население Северной Америки. Пр/р №13. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
20.03.2017
-23.03.2017
54(7)
Регионы Северной Америки.
03.04.2017
-07.04.2017
55(8)
Обобщающий урок по теме «Северная Америка - знакомый незнакомец».
03.04.2017
-07.04.2017
Евразия – музей природы 11 ч
56(1)
Географическое положение и история исследования Евразии.
10.04.2017
-14.04.2017
57(2)
Геологическое строение и рельеф Евразии.
10.04.2017
-14.04.2017
58(3)
Климат Евразии
17.04.2017
-21.04.2017
59(4)
Гидрография Евразии
17.04.2017
-21.04.2017
60(5)
Разнообразие природы Евразии.
24.04.2017
-28.04.2017
61(6)
Население Евразии.
24.04.2017
-28.04.2017
62(7)
Регионы Европы.
02.05.2017
-05.05.2017
63(8)
Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная Азия и Центральная Азия.
02.05.2017
-05.05.2017
64(9)
Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.
10.05.2017
-12.05.2017
65(10)
Пр/р №14. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.
10.05.2017
-12.05.2017
66(11)
Обобщающий урок по теме «Евразия – музей природы».
15.05.2017
-19.05.2017
Взаимоотношения человека и природы 4ч
67 (1)
Природа и человек.
15.05.2017
-19.05.2017
68 (2)
Пр/р №15. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера
22.05.2017
-26.05.2017
69(3)
Итоговая контрольная работа по курсу «География. Материки и океаны»
22.05.2017
-26.05.2017
70(4)
Обобщение знаний по курсу «География. Материки и океаны»
29.05.2017
-31.05.2017
Итого 70 часов
Учебно-методическое обеспечение
- 1. Учебник «География. Материки и океаны 7 класс» ч..I, II. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, М., Русское слово 2014 г
2.Рабочая тетрадь «География. Материки и океаны 7 класс» ч.I.II, Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких, М., Русское слово, 2015
3.Атлас «География. Материки и океаны 7 класс» С.В. Банников, М., Русское слово, 2015
4.Контурные карты «География. Материки и океаны 7 класс», Е.М. Домогацких, М. Русское слово
5. «Методическое пособие «География. Материки и океаны7 класс» С.В. Банников.
6.Программа курса «География 5-9 класс ФГОС», М. Русское слово, 2015 г.
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Портреты учёных-географов
Комплект карт по курсу «География. Материки и океаны»
КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
Мультимедийный компьютер
Сканер с приставкой для сканирования слайдов
Принтер лазерный
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц
Экспозиционный экран
Видеоплейер (видеомагнитофон)
Аудиопроигрыватель
Диапроектор (эпидиаскоп)
Мультимедийный проектор
ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Подставки для книг, держатели для карт и т. п.
Рассмотрено на заседании ШМО учителей биологии, географии,
химии.
Протокол № 1 от«26» августа 2016г.
Председатель ШМО ___________________/Е.А. Григорьева /
Согласовано«______»____________ 20____ г.
Заместитель директора по УВР МОУ Икшинская СОШ ____________/И.Е. Хомякова
Лист регистрации изменений
График практических работ п/п
Тема практической работы
Плановый срок
Фактический срок и/или коррекция
1
Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.
12.09.2016
- 16.09.2016
2
Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.
03.10.2016
-07.10.2016
3
Определение типов климата по предложенным климатограммам
03.10.2016
-07.10.2016
4
Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
10.10.2016
-14.10.2016
5
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.
24.10.2016
-27.10.2016
6
Описание природных зон Земли по географическим картам.
24.10.2016
-27.10.2016
7
Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.
07.11.2016
-11.11.2016
8
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения
разных регионов и стран мира.
14.11.2016
-18.11.2016
9
Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах
28.11.2016
-02.12.2016
10
Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
28.11.2016
-02.12.2016
11
Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков
09.01.2017
-13.01.2017
12
Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.
13.02.2017
-17.02.2017
13
Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
20.03.2017
-23.03.2017
14
Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации
10.05.2017
-12.05.2017
15
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.
22.05.2017
-26.05.2017
График контрольных работ
19.09.2016 -23.09.2016
2
Африка – материк коротких теней
26.12.2016
-30.12.2016
3
Северная Америка –знакомый незнакомец
20.03.2017
-23.03.2017
4
Итоговая контрольная работа
29.05.2017
-31.05.2017
