Тема урока: Геологическое летосчисление и геохронологическая таблица.
Класс: 8.
Цель урока: изучить особенности геологического летосчисления и познакомиться с геохронологической таблицей.
Задачи:
1. продолжить работу по формированию информационной компетенции школьников;
2. создать условия для самостоятельного приобретения новых знаний; развития умений поисковой, исследовательской работы, умения связно излагать свои мысли, совершенствовать навыки групповой работы.
3. создать условия для развития умений общаться между собой, осознания ценности совместной деятельности.
Оборудование: учебник, справочники по географии, раздаточный материал для групп в виде дополнительного текста, бумага формата А-3 и маркеры для создания кластеров, оценочные листы для работы в группе, презентация к уроку. /При необходимости учащиеся могут использовать сотовые телефоны для поиска дополнительной информации, если имеется выход в Интернет/.
Тип урока:изучение новой темы.
Целеполагание (критерии успеха):
1.знать – что такое геологическое летосчисление и геохронологическая таблица;
2.понимать содержание понятий;
3.уметь объяснить другому суть нового материала.
Ход урока:
Организационный момент. Приветствие учащимися друг друга, пожелание удачи в работе на уроке.
1.Стадия вызова: что это такое?
Историческая справка.
Учитель: Многие годы геологи, изучая горные породы, пытались определить возраст Земли. Но ещё недавно они были далеки от успеха. В начале 17 века архиепископ Армы - Джеймс Ашер, вычислил дату сотворения мира по Библии, и определил её как 4004 г. до н. э.
Но он ошибался более чем в миллион раз. Сегодня учёные считают, что возраст Земли – 4600 миллионов лет. Он приблизительно равен возрасту Солнца и других планет. Наука, которая занимается изучением возраста Земли по расположению горных пород, называется геологией. Рассмотрим методы, которые используют при изучении возраста Земли.
В науке существуют определённые методы изучения возраста горных пород.
Работа учащихся в парах. Подумайте – какие существуют методы изучения возраста горных пород.
- Заполните 1 и 2 колонки таблицы З – Х – У (Знаю - Хочу узнать - Узнал)
2.Стадия осмысления: - работа в группах, составление кластера, (учащимся предоставляется дополнительный распечатанный материал).
Заполнение оценочных листов группы по ходу работы.
Представление кластеров с результатами работы группы.
3.Стадия рефлексии.
-Вспомните нашу таблицу. У нас осталась одна незаполненная графа. Запишите в неё что вы узнали. Допишите ручкой с красной пастой те вопросы, которые у вас остались. Надеюсь, мы вместе в дальнейшем сможем на них ответить.
/Заполнение учащимися третьей графы таблицы/.
Домашнее задание:
обязательный уровень: прочитать § 11, составить 5 простых вопросов по теме;
творческий уровень: составить синквейн по теме или написать эссе.
