Тема: Внутреннее строение Земли. 5 класс.
Цель урока:
Знать и объяснять существенные признаки понятий «литосфера», «земная кора», «мантия».
Задачи:
1.Образовательные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, отвечать на вопросы.
2.Развивающие: развивать способности слушать собеседника, вести диалог.
3. Воспитательные: осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли, как важнейшего компонента научной картины мира, развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Тип урока: комбинированный по традиционной классификации, конструирования способа действия по ФГОС.
Методы: Наглядно-иллюстративный, частично-поисковый.
Учебно-наглядный комплекс:
1. Схема «Внутреннее строение Земли»
2. Карта движения литосферных плит.
3.Учебник «География» 5 класс, А.А.Летягин
4.Атлас. Физическая география. Начальный курс. 6 класс.
Термины и понятия: ядро, мантия, земная кора, литосфера, геология
Формы проведения урока:
Знакомство с основными оболочками земли, строением литосферы, с методами изучения внутреннего строения Земли; работа со схемой «Внутреннее строение Земли»; работа с таблицей «Внутреннее строение Земли»; работа с контурной картой «Литосферные плиты».
Ход урока.
1.Организационный момент.
Приветствие, эмоциональный настрой. Подготовка к началу урока.
2.Повторение изученной темы.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
- Какие пояса освещенности выделяют на земной поверхности.
- В каких поясах освещенности Земли наблюдается 4 времени года.
- В каком поясе освещенности расположен г.Ульяновск?
3.Изучение новой темы.
а) Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
-Какие оболочки Земли вы знаете? (литосфера (это земная кора и верхняя часть мантии), гидросфера (водная оболочка Земли), атмосфера (воздушная оболочка Земли), биосфера (сфера жизни)
-Когда возникла Земля? (4,5 млрд.лет тому назад в результате столкновения каменных тел «планетоидов», возникших из пыли и газа)
-Какова форма и размеры Земли? (Земля не имеет форму идеального шара, она сплюснута у полюсов. Средний радиус-6371 км. Длина экватора - 40076 км).
-Каково же внутреннее строение Земли? (В центре расположено ядро, затем следует мантия (с греч. «покрывало») и земная кора (каменная оболочка земли).
б) Коллективная работа.
Учащиеся работают по тексту учебника на с. 29-30 раздел: «Недра Земли» и по рис.12. с.30, записывают в тетрадях краткую информацию о внутреннем строении Земли (толщина, состояние, температура)
Земная кора: толщина от 5км - до 75км, твердая, температура с глубиной повышается в среднем на 3 градуса на каждые 100 м, давление с глубиной повышается.
Мантия: от 45км до 2900км, верхний слой: в расплавленном состоянии, внутренний слой — твердый, 2000-2500 градусов по Цельсию.
Ядро: внешнее - от 2900км до 5146км,жидкое; внутреннее - от 5146км до 6371км, твердое; 5000 градусов по Цельсию. (Ученые предполагают, что ядро состоит из железа с примесью никеля)
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, подводят итог работы в тетрадях.
- Каково внутреннее строение Земли?
- Как меняется температура недр нашей планеты?
4. Физминутка.
Лети-лети лепесток,
Через Запад на Восток,
Через север через юг,
Возвращайся сделав круг.
Лишь коснешся ты Земли -
Быть по моему вели:
«Вели, чтобы мои ученики сели за парты!»
в) Учитель рассказывает о строении литосферы.
- Литосфера, земная кора (каменная оболочка земли) не является цельной оболочкой, а состоит из плит, которые находятся в постоянном движении.
- Плиты двигаются по размягченной мантии, как по маслу в горизонтальном направлении (со скоростью 1-6 см в год) и вертикальном направлении (со скоростью несколько мм в год).
- Силы, которые вызывают движение литосферных плит, возникают при перемещении вещества мантии (как при кипении воды происходит смешивание верхних и нижних слоев)
Можно предположить, что современная форма материков и океанов в будущем может совершенно отличаться.
Учащиеся называют по рис. 13 с.31 учебника название крупных плит.
5)Работа в контурных картах.
Учащиеся подписывают крупные плиты и разукрашивают их (цвета используем такие же, как на рисунке)
Учащиеся подводят итоги работы в контурных картах: называют крупные литосферные плиты.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
-На какой литосферной плите мы живем?
6) Работа с текстом учебника.
Учащиеся выясняют методы изучения внутреннего строения Земли (читают по цепочке).
Подведение итога работы по учебнику:
-Как изучают внутреннее строение Земли.
-Какие методы используют ученые для изучения внутреннего строения Земли?
1)Итак, во первых, сама природа помогает человеку изучать верхние слои земной коры: это горные обрывы, берега рек, морей; Н: Большой Каньон Колорадо (США)
2)Во вторых, изучают при строительстве шахт и бурении скважин: Н: самая глубокая в мире Кольская буровая скважина (глубина 12262 км, температура – 220 градусов)
3)Следующий метод – изучение продуктов извержения вулканов, что позволяет ученым более детально познакомиться с вещественным составом недр Земли.
4)Еще один из методов - сейсмический метод (изучение колебаний волн при землетрясениях и извержениях вулканов, т.к. скорость распространения волн зависит от плотности пород, сквозь которые проходят волны) Первым этот метод применил Борис Борисович Голицин (1862-1916) академик Петербургской академии.
7.Подведение итогов урока.
-Что нового узнали сегодня на уроке?
8.Рефлексия.
-Если урок понравился, то давайте похлопаем друг другу (приём «Похлопаем себе и соседу»)
7. Задание на дом.
Параграф 6; ответить на вопросы с.34; построить модель Земли из пластилина с. 33-34.
Литература.
1. Козачек, Т.В. Поурочные планы по учебнику Плешакова, А.А., Сонина, Н.И. Природоведение. 5 класс (Текст). - Волгоград: Учитель. - 2005.
2. Летягин, А.А. География. 5 класс (Текст). - М.:Вентана-Граф. - 2012.
3.Летягин, А.А. Душина, И.В., Пятунин, В.Б., Таможняя, Е.А. Программа. 5-9 классы. (Текст). - М.:Вентана-Граф. - 2012.
4.Плешаков, А.А., Сонин, Н.И. Природоведение. 5 класс (Текст). - М.:Дрофа. - 1998.
