Технологическая карта урока по предмету «География» 5 класс
Ф.И.О. учителя: Кузьмина Светлана Вячеславна
Предмет: География
Класс: 5 класс
Тип урока: урок изучение нового материала
Образовательные: изучить части реки, особенности питания и режима рек; сформировать умения работать с картой, умения составлять описание географического объекта, пользоваться компьютерными источниками информации, словарями, энциклопедиями, справочниками и находить в тексте учебника информацию для решения проблемных заданий. Развивающие: развивать мышление, долговременную память, интерес к предмету.
Воспитательные: воспитывать культуру умения работы в группе, создавать атмосферу сотрудничества, поиска; способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе; формирование чувства любви к родной природе.
УУД
Личностные УУД: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов;
Регулятивные УУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
Коммуникативные УУД: постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение
монологической и диалогической формами речи.
Познавательные УУД:
А. Общеучебные действия:
- структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Б. Логические действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей;
Г. Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы
Планируемые результаты
Предметные:
• Знать: понятия река, исток, устье, приток, водораздел, речная система. Описывать реки по плану. Определять направления течений рек, характер течения реки в зависимости от рельефа.
• Уметь: называть и правильно показывать реки, основные части рек, бассейны рек, водоразделы рек. сравнивать и делать выводы
Личностные:- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; формирование целостного мировоззрения; формирование основ экологической культуры.
Метапредметные:- умение устанавливать причинно-следственные связи; работатьиндивидуально и в группе; формирование и развитие экологического мышления.
Основные понятия
Река и ее части, водораздел, бассейн реки, горные и равнинные реки, использование рек человеком
Межпредметные связи
Применение полученных знаний на уроках естественно-научного цикла.
Ресурсы:
• основные
•дополнительные
Основные: учебник «География 5 класс», атлас и контурные карты 5 класс, карта полушарий, физическая карта России, схемы, атласы, обучающий документальный фильм, презентации учащихся. Фотоколлаж и выступления «Водопады мира» выполненные учащимися дома, используя Интернет – ресурсы и дополнительную литературу и ИКТ.
Дополнительные: энциклопедии, справочники по географии, Интернет-ресурсы.
Дополнительная литература. Стихи.
Картины.
Оборудование
физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 5 класса, слова – термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы. компьютер, экран, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет.
Методы и методические приемы
проблемный, эвристический, наглядный.
Формы познавательной деятельности
индивидуально-групповая, парная, фронтальная
Структура и ход урока
Деятельность учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
Продолжительность минут
Предметные
УУД
Орган.
момент
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку
Учащиеся приветствуют учителя
Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.
1 мин.
Проверка домашнего задания
Задает вопросы
1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан?
2.Покажите на карте океаны, моря, заливы и проливы которые встречаются в данном параграфе.
3.Совершите мысленное плавание вокруг Африки. Расскажите, по каким океанам и морям может проходить маршрут вашего путешествия.
Что такое Мировой океан. Части Мирового океана. Суша в океане. Уметь показывать их на физической карте.
Умение развивать интересы своей познавательной деятельности.
Значение воды.
Создавать игру « Морских названий»
7 мин.
Изучение нового материала
Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).
А). Объясняет:
Дает понятие река.
Река- это водный поток, который течет в выработанном им русле.
Все реки имеют исток – начало реки.
Русло – углубление, где течёт река.
Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.
Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0» (в России – Балтийский футшток).
Объясняет как определить правый и левый берег.
Объясняет понятия: речная система – главная река и ее притоки.
Бассейн реки – территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.
Водораздел – граница между бассейнами рек.
Чертит на интерактивной доске схему реки (с комментариями – рис 1). Приложение 1.
1. Знакомит с характеристикой профиля реки:
Речная долина – углубление, в котором располагается русло.
Пойма – часть долины, которая затопляется водой в половодье (рис
Схема речных долин. Приложение 2.
Р [pic] [pic] еки
Горные равнинные
Пороги и водопады.
Описание рек.
В своих атласах находят реку (один учащийся находит реку Лену
По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её к доске с помощью магнита.
Слушают объяснение
Работа с физической картой
Работа с учебником стр. 97
Работа с физической картой России
Чертят в своих тетрадях
Слушают объяснение
Ищут определение речной долины в учебнике.
Чертят в тетрадях.
Работа с картой.
1. Работа с физической картой России
2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.
Воображаемое путешествие по реке от ее истока к устью.
Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).
Задаёт задание:
1..Найдите на карте истоки разных рек
2. Покажите на карте следующие реки: Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.
3. Показ рек на карте (от истока к устью).
Используя рис. 62, стр. 97,определите речную систему и бассейн реки Лены. Чем отличаются понятия «бассейн» и «речная система».
Что является водоразделом рек Волга и Обь?
Назовите водораздел реки Лена
Работа с текстом параграфа.
Найдите на карте горные и равнинные реки
-
1 вариант
Описать р. Волгу по плану
2 вариант
Описать р.
Терек по плану
Овладевают основными навыками нахождения необходимого материала в учебнике. Использование географической информации
Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения. Работа со схемами.
Формирование ответственного отношения к учению.
Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Какое значение имеют реки в их личной жизни? Зачем необходимо изучать тему реки?
Развивать смысловое чтение. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе работы в группе.
Овладение элементарными практическими умениями для определения количественных и качественных характеристик рек
Умение описывать реку. Развивать бережное отношение к водным ресурсам.
25 мин.
2 мин.
2 мин.
5 мин.
2 мин.
2 мин.
Мин.
Закрепление нового материала
Тест .
Приложение 3.
5 мин.
Домашнее задание
Предлагает домашнее задание на выбор:
§ 17.
Выполнить задание № 3 в рабочей тетради стр. 51
Прочитать сказку С.Я. Маршака «Волга и Вазуза»
Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.
Самоконтроль.
Умение планировать свою деятельность по выполнению домашнего задания.
3 мин.
Рефлексия
Прием «Шкала успеха»
Оценивают
Оценить по 10-бальной шкале работу на уроке с позиции:
«Я» 0________10
«Мы» 0________10
«Дело» 0________10
Анализ своего эмоционального состояния
2 мин.
Используемая литература и ресурсы:
География. Начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. М.: Вентана-Граф, 2012.-160 с.: ил.
Соколова Е.И., Ларина Т.И. Загадки мудрой совы. Ярославль, 2000.
География: программа: 5-9 классы / (А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя). – М.: Вентана-Граф, 2012. – 328 с.
Н. Палькин « О, Волга!»
[link]
Мультфильм «Кот Леопольд и золотая рыбка» объединение «Экран».
Песня Л. Сенчиной «А по камушкам речка течет…»
Демонстрационные материалы по географии. Интерактивное наглядное пособие по теме «Гидросфера». ООО «Дрофа», 2007
П [pic] риложение 1. Приложение 2.
[pic]
Приложение 3.
Тест.
Водный поток, который течет в выработанном им русле – это:
А) бассейн Б ) устье В) речная система.
Исток – это
А) начало реки; Б) конец реки.
Главная река и ее притоки
А) исток; Б) устье; В) речная система
Бассейн реки – это
А) территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.
Б) граница между соседними бассейнами рек.
В) главная река и ее притоки.
5.пороги – это
А) территория, с площади которой поверхностные и подземные воды стекают в главную реку.
Б) граница между соседними бассейнами рек.
В) участки русла реки с бурным течением и выходами твердых пород.
