Тема: «Как древние люди представляли себе Вселенную»
География 5 класс
Цели: в конце урока обучающиеся смогут
- формировать понятие «Вселенная»
- познакомить с представлениями людей о Вселенной и форме планеты Земля в
древности, с выдающимися древнегреческими учеными
- продолжить формирование умений анализировать текст, рисунки, таблицы и
рассказ учителя, выделять главное.
Форма урока: урок изучения нового материала.
Методы и формы учебной деятельности. Объяснительно-иллюстративный.
Рассказ учителя. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью.
Словарь урока: Вселенная.
Персоналии. Пифагор, Аристотель, Птолемей
Ресурсы: - учебник «География. Начальный курс» для 5 класса И. И. Баринова, А. А . Плешаков, Н. И. Сонин, М.: Дрофа, 2014;
рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина
«География. Начальный курс» Н. И. Сонин, С. В. Курчина, М.: Дрофа, 2014;
- презентация.
Метапредметные
Личностные
- смогут сформулировать понятие «Вселенная»;
- смогут описывать представления древних людей о Вселенной и форме планеты Земля;
- называть имена выдающихся древнегреческих учёных Пифагор, Аристотель, Клавдий Птолемей
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по плану; осуществлять самоконтроль
- принимать участие в планировании собственной деятельности на уроке;
- самостоятельно оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
- овладение на уровне общего образования законченной
системой - географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Технологическая карта конструирования урока.
1 этап. Орг. момент. 1 мин
Проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя к совместной деятельности на уроке
2 этап. Мотивация
3-4 мин
Показ 1-4 слайдов презентации, на которых изображена Вселенная.
Что изображено на слайдах?
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
Общий вывод. Мы будем говорить о Вселенной.
анализируют информацию, высказывают гипотезы
Тема урока - «Как древние люди представляли себе Вселенную» (слайд 5)
делают записи в тетради
3 этап.
Целеполагание
и планирование
2-3 мин
Вопрос классу: Что нам нужно узнать сегодня на уроке? (ответить на вопрос?)
План (на доске)
1.Что такое Вселенная?
2.Представления древних народов о Вселенной
3.Представления древнегреческих ученых о Вселенной
в конце урока обучающиеся смогут
- смогут сформулировать понятие «Вселенная»;
- смогут описывать представления древних людей о Вселенной и форме планеты Земля;
- называть имена выдающихся древнегреческих учёных Пифагор, Аристотель, Клавдий Птолемей
Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)
Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?
Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, атлас.)
4 этап. Актуализация знаний 4 мин
Вопрос 1.
(Слайд 6) Вы, наверное, не раз слышали слово «Вселенная». Что это такое?
Откройте свои рабочие тетради на странице 23, задание 1. (запись: Вселенная – это космическое пространство и всё, что его заполняет: небесные тела, газ, пыль.)
(слайд 7) Что следует отнести к небесным телам?
Высказывают предположения
Работают в рабочих тетрадях
5 этап.
«Открытие» нового знания (изучение новой темы)
25 мин
Вопрос 2.
Рассказ учителя, в сопровождении с показом презентации:
Многие годы люди любовались прекрасным звездным небом, восхищались красотой Луны и Солнца. Но людей всегда интересовал вопрос: КАК ЖЕ УСТРОЕНА ВСЕЛЕННАЯ? Современные представления о строении Вселенной складывались постепенно.
В древности они были совсем не такими, как сейчас. Долгое время центром Вселенной считалась Земля. (слайд 8-9)
Древние индийцы полагали, что Земля плоская и опирается на спины
гигантских слонов, которые, в свою очередь, покоятся на черепахе.
Огромная черепаха стоит на змее, которая олицетворяет небо и как бы
замыкает земное пространство.(слайд 10)
Древние египтяне иначе представляли себе Землю. В представлении древних египтян наша Вселенная выглядела по-другому. И представлена она виде мифа. Бог Земли Геб и Богиня Неба Нут очень любили друг друга, и поэтому вначале наша Вселенная была слита воедино. Каждый вечер Нут рождала звёзды, которые появлялись на небе. И каждое утро перед восходом Солнца она проглатывала их. И так продолжалось изо дня в день, из года в год. В скором времени Геб стал раздражаться из-за этого и назвал Нут свиньёй, которая поедает своих поросят. Из-за их ссоры самый главный Бог Ра позвал Бога Шу, это был Бог Ветра, чтобы он разделил Небо и
Землю. И Нут вознеслась на небо виде коровы. Иногда на помощь своему
мужу Богу Шу приходила его жена Технут. Но она очень уставала поддерживать небесную корову и начинала плакать, а её слёзы выпадали виде дождя на Землю. (слайд 11)
В представлении древних вавилонян наша Земля выглядела виде огромной горы. На западе как раз и располагалась Вавилония, с востока её окружали горы, а на юге располагалось море. Море, надо сказать, окружало в целом эту гору. И на нём сверху, в виде опрокинутой чаши, располагалось небо. Как считали вавилоняне, на небе тоже имеется суша, вода, возможно на ней есть жизнь. Но это было в представлении древних вавилонян. Солнце же, по их мнению, восходит и входит обратно в море. Вавилоняне наблюдали за явлениями природы, но к сожалению, не сумели их объяснить. (слайд 12)
Беседа:
- Что общего было в представлениях о земли разных народов?
- Чем представления различались?
- Как вы думаете, почему люди разных стран по-разному представляли Землю? - Попробуйте изобразить, как могли бы представлять в древности Землю, люди живущие в холодных районах Земли.
Слушают учителя
Отвечают на вопросы, высказывают предположения
Физкультурная минутка (5 минут)
Гимнастика для глаз
Приложение к СанПиН 2.4.2.2821-10
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз. 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз. 3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз. 4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза.
Выполняют гимнастику для глаз.
Вопрос 3.
1.Работа с учебником и в рабочей тетради
Очень много для развития взглядов о строении Вселенной сделали древнегреческие ученые.
Откройте рабочие тетради на странице 23 задание 4 и учебник на странице 42 пункт 3-4. Прочитайте внимательно текст пункта 3-4 и заполните таблицу с использованием учебника:
Таблица в рабочих тетрадях - Вклад древних учёных в изучение Вселенной.
Проверка заполненных таблиц (слайд 13)
- Какой вклад внес в развитие взглядов о строении Вселенной Пифагор?
- Как устроена Вселенная по Аристотелю?
- Как устроена Вселенная по Птолемею?
- Сравните модели Вселенной Аристотеля и Птолемея, найдите в них черты сходства и различия.
- Как устроена Вселенная по Аристарху Самосскому?
Работают с картой
Отвечают на вопросы
Читают пункт 3-4 страница 42-44 учебника и заполняют таблицу в рабочей тетради
Отвечают на вопросы, сравнивают свои заполненные таблицы с таблицей на слайде
Сравнивают модели, находят черты сходства и различия.
6 этап. Рефлексия и оценивание
5 мин
Синквейн по теме
А закончить сегодняшний урок мне хочется тоже необычно. Мы составим стихотворение – синквейн. Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Оценивание
Выставляет и комментирует отметки. - оценивают свою работу на уроке
Сочиняют синквейн
- оценивают свою работу на уроке
9этап. Домашнее задание.
3 мин
.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Использование ИКТ на данных уроках позволило:
- индивидуализировать учебный процесс с учетом личности обучаемого; при подборе материала, заданий, структурирования уроков были учтены возрастные особенности обучающихся;
- сделать содержание материала более наглядным, понятным, эмоциональным, занимательным и вызвало интерес обучающихся к изучаемому материалу, что не может не влиять на повышение мотивации обучающихся.
