СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ») В ОСНОВНЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЯХ.

Сравнительный анализ учебно-методических особенностей формирования метапредметных результатов обучения (на примере темы «Население России») в основных учебно-методических изданиях.

В соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 6. ст. 28) и требованиями ФГОС ООО основная образовательная программа образовательной организации разрабатывается с учетом примерной основной образовательной программы основного общего. Основная образовательная программа основного общего образования становится единственным нормативным документом, определяющим содержание образования в конкретной образовательной организации.

Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 30% от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования, представленных во всех трех разделах основной образовательной программы основного общего образования (В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п. 6. ст. 28).

Стандарт, определяет, какое должно быть содержание программы по предмету:

1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2. Общая характеристика учебного предмета, курса;

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5. Содержание учебного предмета, курса;

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Для анализа учебно-познавательных задач, направленных на формирование метапредметных результатов обучения географии по теме «Население России», были проанализированы две программы:

1. Программа основного общего образования по географии 8-9 класс. Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В.И. Сиротин.

2. Программа основного общего образования по географии 8-9 класс. Авторы А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя.

Для начала рассмотрим, какое количество часов выделяется на тему «Население России» в указанных программах.

Таблица 1. Содержание разделов и количество часов на их изучение

Всего: 9 ч.

-

-

Всего: 4 ч.

Численность и воспроизводство населения

1

Численность и естественный прирост населения

1

Половой и возрастной состав населения, средняя продолжительность жизни

1

Национальный состав населения

1

Этнический и языковой состав населения

1

Культурно-исторические особенности народов России, география основных религий

1

Особенности урбанизации в России. Городское население

1

Сельское поселение. Особенности расселения сельского населения

1

Миграция населения России

1

1

Городское и сельское население. Расселение населения

1

Размещение населения России

1

Занятость населения

1

Регионы России (население):

-

Всего: 9 ч.

-

Всего: 11 ч.

Население Центральной России

1

Население Центральной России и Европейского Севера

1

Население Москвы и Московский столичный регион

1

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы

1

Население Европейского Севера

1

Население Северо-Западного района

1

1

Население Поволжского района

1

1

Население Европейского Севера

1

Население Европейского Юга

1

Население Уральского района

1

1

Восточный макрорегион

Население Западной Сибири

1

1

Особенности населения Восточно-Сибирского региона

1

1

Население Дальнего Востока

1

1

Население Северного Кавказа

1

Составлена автором (по данным: Программа основного общего образования по географии 8-9 класс. Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В.И. Сиротин; Программа основного общего образования по географии 8-9 класс. Авторы А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).

Из таблицы видно, что авторы программы издательства Вентана-Граф на изучение темы Население в 8-9 классе выделили всего 18 часов, а авторы программы издательства «Дрофа» всего 15 часов.

Учитель географии, в совей работе использует авторскую программу, той линии учебно-методического комплекса, по которой работает.

Авторские рабочие программы составляются авторами учебников на основе примерной программы.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования включена в реестр примерных основных общеобразовательных программ и размещена на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации [4].

Обязательным результатом освоения этих программ должны быть метапредметные результаты. Результаты проверяются на итоговой аттестации.

География – предмет, при освоении которого ведущей является познавательная деятельность. Метапредметный результат – умение составлять характеристику, объяснять, сравнивать, систематизировать, выявлять зависимость, анализировать и т.д., формируется главным образом, при выполнении обучающих практических работ. Таким образом, практические работы в географии – основной путь достижения метапредметных результатов обучения.

Специфика географии как учебного предмета, предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе. Пусть это будет изучение нового материала, повторение, закрепление, обобщение или проверка знаний.

В примерной образовательной программе, представлен перечень рекомендуемых практических работ [4].

Но учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ, на свое усмотрение для достижения планируемых результатов.

Таблица 2. Примерное количество обязательных практических работ по примерной общеобразовательной программе