Тема урока:
Человек и литосфера
Тип учебного занятия: урок открытия нового знания
Форма учебного занятия: беседа с элементами дискуссии
Образовательные подходы: системно - деятельностный подход, дифференцированный подход.
Образовательные технологии: технология диалога, здоровьесберегающие технологии.
Методы в рамках технологии диалога: метод диалоговой беседы, метод обратной связи.
Методы в рамках здоровьесберегающих технологий: метод чередования заданий, метод дифференциации заданий по степени сложности, активные методы деятельности учащихся.
Методы в рамках технологии исследовательской деятельности: метод анализа, метод поиска решения проблемы, метод сравнения и обобщения, квалификации
Оборудование; компьютер, мультимедийный проектор, экран, физическая карта мира.
Наглядно-дидактический материал: презентация, видеофрагмент
Цель учебного занятия: сформировать представление о полезных ископаемых, об их использовании, определять условия жизни человека на равнинах и в горах и создать условия для достижений результата.
ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Развитие мотивации учащихсяк учебной деятельности. Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку
Учитель предлагает прослушать стихи, внимательно просмотреть слайды, с той целью, чтобы ответить на вопросы учителя.
Демонстрирует слайды и читает стихи.
Есть у нас в России прекрасные равнины
Там чистейший воздух, там цветут люпины
У моей России горы величавы,
Выросли грядами, гордые, как лавы
Вот седой Урал, порос травою
А Кавказ высокий укрылся снежной мглою.
У моей России бескрайние просторы
Не окинешь взглядом, не объедешь скоро
Отправляйся в горы, отдохни в низине,
Все, что ты увидишь – Родина, Россия.
Под землей их добывают,
Приложив немалый труд.
Уголь среди них бывает,
Нефть и газ, и много руд.
Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку
Учащиеся смотрят слайд и прослушают стихи.
Личностные: положительно относятся к учению.
Познавательные: осознают познавательную деятельность.
Актуализация знаний.
(3мин)
Актуализировать объективный опыт учащихся.
Учитель
Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?
Учитель предлагает детям сформулировать тему урока. При необходимости корректирует. Определяет вместе с учащимися цель урока.
Учитель объявляет об открытии выставки ученических коллекций «Горные породы нашего края» (в течение одной недели проводится общественное голосование на три лучших коллекции, результаты голосования объявляются в начале следующего урока).
Учитель
Вас прекрасные друзья
Приглашаю в гости я
В мир загадочной природы
В мир красот и богатств
Земли родной.
Ведет диалог с учащимися: Вспомните, что такое природные ресурсы, горные породы?
В диалоге принимает участие значительная часть детей. Отвечают
Размышляют, предлагают варианты темы урока.
Определяют цель урока.
Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.
В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся могут высказывать собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.
Отвечают на вопросы.
Определяют цель урока.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Пробное учебное действие и выявление мест затруднений
(20+5)
Осмысление новых знаний и действий
Давайте сами дадим определение полезных ископаемых?
А теперь посмотрите в параграфе 27, что же значит для человека литосфера?
Как человек влияет на литосферу?
Учитель
Представим, что мы составляем
коллекцию полезных ископаемыx
Саратовской области.
Какие образцы горных пород и минералов могут стать частью такой коллекции?
Жизнь в горах и на равнинах
Учитель делит класс на группы
1гр.- используя собственный опыт, средства информации, текст учебника, доказать преимущества проживания на равнинах.
2гр. - доказать преимущества проживания в горах.
Просит сделать выводы
С какими трудностями сталкиваются люди, живущие в горах и на равнинах?
Задание на стр 92.
Физминутка.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
ими круг.
После плодотворной работы человеку необходим отдых.
Ваши предпочтения?
Горы или равнина? Почему?
Показывает видеоролик «Отдых в горах и на равнинах»
Учитель организует работу с текстом учебника:
Вопросы: 6-7 стр 92.
Учащиеся пробуют самостоятельно дать определение
Размышляют. Отвечают
Работают с учебником, составляют схему видов полезных ископаемых с примерами
Называют полезные ископаемые, определяют вид.
Учащиеся каждой группы внимательно изучают текст, обсуждают и приводят доказательства. Проходит дискуссия между группами.
Делают выводы
Размышляют и приводят примеры
Выполняют задание стр 92 – вопросы 1-4
Рассказывают учащиеся о личном опыте жизни в горах и на равнинах (домашнее задание)
Отвечают на поставленные вопросы. Приводят доводы.
Просмотр видеоролика
Делают вывод
Ученики работают с текстом учебника, отвечают на вопросы
Личностные: приобретают новые знания, умения и
совершенствуют имеющиеся.
Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.
Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Включение в систему знаний
(3-4 мин)
Выявить качество усвоения знаний и способов действий.
Учитель предлагает детям разгадать загадки, где в ответе будет название полезного ископаемого.
(Приложение №1)
Проводит диагностику предметных результатов урока
Разгадывают загадки
Выполняют диагностику
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Познавательные: способны использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Этап рефлексии учебной деятельности (2-4мин.)
Осознание учащимися своей учебной деятельности.
Учитель оценивает работу детей по их результатам.
Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя
Я узнал...
Я научился...
Я понял, что могу...
Мне понравилось...
Для меня стало новым...
Меня удивило...
У меня получилось...
Я приобрёл...
Мне захотелось...
Меня воодушевило...
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Этап информирования учащихся о домашнем задании. (3 мин.)
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Учитель дает домашнее задание и комментирует его.
- Усвоить содержание текста учебника параграф 27.
1) Самостоятельно подвести индивидуальные итоги уроков т.е. лично ответить на вопросы:
– Что я узнал на уроках по теме «Литосфера»?
– Чему я научился на уроках по теме «Литосфера»?
– Что я понял на уроках по теме «Литосфера»?
– Как я могу применить то, что я узнал и чему научился на уроках по теме «Литосфера»?
Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы
«Рельеф и хозяйство»
Проанализируйте график и сделайте вывод, как рельеф влияет на хозяйственную деятельность человека.
Приложение №1
Что сперва в воде родится
А потом воды боится. (Соль)
Без неё не поедет
На такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)
Росли по болоте растения.
Теперь это топливо и удобрения. (Торф)
Белый как сахар но не сладкий
Пока руки им не испачкаешь,
Ума-разума не наберёшься. (Мел)
Если встретишь по дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)
Ни огня, ни света,
А огнём блестит. (Золото)
На кухне у мамы помощник отличный,
Он синим цветком расцветает от спичек. (Природный газ)
Тянусь я тоненьким столбцом
По трубке из стекла,
Сжимаюсь я от холода,
Расту я от тепла. (Ртуть)
Приложение №2
1. К горючим полезным ископаемым относят:
а) песок; б) железную руду; в) уголь; г) янтарь
2. К металлическим полезным ископаемым относят:
а) апатит; б) железную руду; в) нефть; г) фосфорит
3. К неметаллическим полезным ископаемым относят:
а) алмазы; б) железную руду; в) нефть; г) природный газ
4. В каких географических названиях термины подчёркнуты верно? (б, г)
а) Красное море; б) Ладожское озеро; в) Москва-река; г) Уральские горы
5. В каких географических названиях термины подчёркнуты верно? (а, в)
а) Марианская впадина; б) Санкт-Петербург;
в) Северный Ледовитый океан; г) Чёрное море
Место для записей учителя_____________________________________________________
