Обсуждение работы групп. Выводы:
Города возникли в глубокой древности, еще до н.э.
Современный город это “каркас” территории любой страны. Города наиболее полно удовлетворяют потребности населения в материальном и духовном плане.
Рост городского населения идет быстрыми темпами, особенно в развивающихся странах.
Население концентрируется в основном в крупных городах, что приводит к образованию более сложных систем городов (агломераций, мегалополисов)
Урбанизация охватила все регионы мира, т.е. это всемирный процесс.
3.Закрепление знаний
Фото-викторина “Знаешь ли ты города мира?”
Учитель: Известные города мира знамениты прежде всего, тем, что у любого человека, независимо от того, бывал он там или нет, есть свой собственный образ города, складывающийся по книгам и фильмам из отрывков, кусочков, ярких и незабываемых. Города – удивительные творения рук, ума, таланта человека. В каждом из них отражается история государства, уникальные архитектурные памятники
Совершим путешествие по известным городам мира.
Первый в мире крытый стадион, вмещавший до ста тысяч зрителей – Колизей- символ этого государства. (Рим, столица Италии)
Биг-Бен, Таурский мост – символы этого города. (Лондон).
Московский Кремль символ этого российского города. (Москва)
30-метровая статуя Христа из белого мрамора весом 1200 тонн? (Рио-де-Жанейро).
Оперный театр (Сидней).
Эйфелева башня - (Париж)
Статуя Свободы (Нью-Йорк).
Бранденбургские ворота, Берлинская стена (Берлин).
Город каналов и карнавалов. Гондолы длинные узкие лодки – Венеция.
Визитной карточкой этого европейского города стала бронзовая фигурка Русалочки с веточкой водорослей в руке; грустными глазами смотрит она в море. (Копенгаген, столица Дании)
В этом городе расположены Императорский дворец – центр Запретного города, и Храм Неба, и Летний дворец, и Великая Китайская стена. Его называют “город велосипедов” (Пекин).
Самсон, разрывающий пасть льва. Фонтан в Петергофе. (Санкт-Петербург).
4.Рефлексия
Что нового вы узнали на уроке?
Вы изучали эту тему с интересом?
Что вызвало у вас трудность?
5.Домашнее задание: выучить п.8; ключевые термины и понятия выписать в тетрадь; ответить на вопросы стр.43.
Урок 10 (блок 4). Тема: Языковый и этнический состав населения. Религия как явление культуры. Мировые религии. дать знания о географических аспектах религиозного состава населения мира.
Цель: - познакомить учащихся с местом и ролью религий в современном мире;
-рассмотреть понятия “религия”, “мировые” “традиционные”, “национальные” религии;
-изучить зоны конфликтов, в возникновении и протекании которых большое значение имеет религиозное самосознание конфликтующих сторон;
-продолжить формирование умения использовать текстовые и картографические источники при выявлении состава и особенностей размещения населения разного вероисповедания;
-продолжить формирование ценностно-смысловых компетенций – обеспечить механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной деятельности.
Оборудование: карта “Религии мира”, контурная карта мира, раздаточный материал по определениям темы, таблица “Религии мира по странам”.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Форма урока: урок лекция.
Ценностный компонент урока: этническая общность, украинская диаспора, динамика урбанизации.
Организация учебной деятельности
Организационный этап.
1.Актуализация опорных знаний:
Что такое «демографическая политика»?
Раскройте содержание понятий: «демографический взрыв» и «нулевой прирост населения».
Особенности первого и второго типа воспроизводства.
Миграции современного мира.
Что такое урбанизация? Проблемы урбанизации.
2. ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ. Школьная лекция. (учащиеся составляют логические конспекты).
Половой состав. На формирование полового состава населения влияют, прежде всего, биологические факторы. Согласно биологическим законам на 100 девочек рождается 103-107 мальчиков. Поэтому в возрастной категории до 15 лет преобладают мальчики. Показатель смертности среди мужчин выше, что объясняется биологическими особенностями их организма, а также участием в военных конфликтах, большей занятостью тяжелым физическим трудом, большей активностью в миграционных процессах. Поэтому примерно до 20-25 лет численность женщин и мужчин выравнивается, а затем численное преимущество находится на стороне женщин.
В большинстве стран мира численно преобладают женщины. Однако, в целом в мире на 35 млн человек больше мужчин. Таким образом, на мужчин приходится 50,3% населения мира. Из всех регионов численное превосходство мужского населения всего проявляется в странах Азии, в частности Китае и Индии, а также в целом ряде мусульманских стран, лидерами среди которых есть ОАЭ, Кувейт, Катар. Это связано с высокой смертностью среди женщин, вызванная социальным неравенством женщин в обществе, ранними браками, многодетностью, особенностями демографической и миграционной политики.
Для большинства развитых стран характерно преобладание женского населения. Наибольшая доля женщин (до 54%) в Латвии, Эстонии, Украины, России, Беларуси.
Возрастной состав.
Тип воспроизводства населения определяет его возрастной состав. Выделяют три возрастные группы населения: дети (Младше 15 лет), работоспособны, или взрослых (15-65 лет), и старики (Старшие 65 лет). В целом для мира доля детей составляет 31%, работоспособных - 62,2%, пожилых людей - 6,8%. В развивающихся странах, при II типе воспроизводства населения - расширенном, наблюдается большая доля детей (35-40%) и очень малая доля пожилых людей (5-10%). В развитых странах преобладает трудоспособное население (более 60%) и люди пожилого возраста (18-20%), что объясняется простым или даже суженным воспроизводством населения (I тип воспроизводства).
В зависимости от распределения населения по возрастным группам выделяют три типа возрастной структуры населения: прогрессивный (Доля детей - 40%, пожилых людей - 10%), стационарный - (Доля детей - 27%, пожилых людей - 23%), регрессивный - (Доля детей -20%, пожилых людей - 30%).К странам, которые имеют наибольшую долю детей (до 50%) относятся африканские страны - Нигер, Уганда, ДРК, Буркина-Фасо, Ангола, Сомали. «Старыми» в мире являются европейские страны: Италия, Германия, Греция, Бельгия, Испания, Швеция, в которых доля пожилых людей превышает 22%. В связи с этим в Европе насущной проблемой является пенсионное обеспечения, что требует значительных финансовых затрат.
Человеческие расы.(слайд 7).
Все люди земного шара принадлежат к одному биологическому виду Homo sapiens- Человека разумного. Внешние (антропологические) признаки - цвет кожи, особенности волосяного покрова, строение лицевой части головы (форма носа, губ, разрез глаз), которые передаются по наследству, позволяют разделить все человечество на отдельные группы - расы. Человеческие расы - исторически сложившиеся группы людей, связанные единством происхождения, отражается в общих наследственных и физиологических признаках, которые варьируются в определенных пределах.
Принято выделять четыре большие расы: негроидную, близкую к ней австралоидную, европеоидную, монголоидную. В процессе исторического развития постоянно происходило смешение человеческих рас, поэтому сейчас смешанные и переходные типы составляют 1 / 3 всего населения мира.
Европеоидная раса преобладает во всех регионах мира, за исключением Азии и Африки. В Африке больше негроидов. В Азии представители монголоидов уступают численностью только представителям смешанных и переходных групп. В Австралии и Океании австралоиды на втором месте после европеоидов.
Расовые различия возникли в процессе расселения человеческого вида и его адаптации к различным природным условиям. Представители разных рас является равными, однако в мире были и есть сторонники идеи преимущества одной расы над другой. Такая идеология называется расизм.
Этнический состав.(слайд 8)
Долгое естественно-историческое развитие общества привел к формированию устойчивых сообществ людей -этносов. Этнос - исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладает общими чертами и стабильными особенностями культуры, психологического склада, а также осознанием своего единства и отличия от других подобных образований (самосознанием).
По данным ЮНЕСКО, на Земном шаре проживает более 4 тыс. различных этносов численностью от нескольких десятков до сотен миллионов человек. Из них только 800 достигли стадии нации. Нация – социальное образование, имеющее экономическую, политическую, историческую, социальную и другие стороны своего функционирования, в своеобразии своего взаимосвязи образуют неповторимый способ бытия народа или народов как культуру. Наций численностью более 10 млн. человек в мире всего 67, среди них многочисленные: китайцы, хиндустанцы, американцы, русские, японцы. Вместе свыше 3 тыс. этносов еще не достигли высшей стадии развития, подавляющее большинство из них малочисленны.
Словарь терминов и понятий: Меньшинство этническое - сообщество людей, по сравнению с местным этносом составляет меньшее количество. Различают национальные меньшинства (Имеют свое национальное государство вне государства проживания), региональные меньшинства (Всегда проживали на территории другого национального государства, никогда не имели собственного государства),мигрантские меньшинства (Проживающие на территории государства временно), колонизированы меньшинства (Потомки древнего населения завоеванных и заселенных колонистами территорий.
Этносы не существуют во времени непрерывно, они возникают, развиваются, упадок и исчезают. Каждый этнос тесно связан с естественными условиями территории его формирования и проживания. К оформлению в человеческую общность - нацию любой человеческий коллектив проходит интеграционный процесс в несколько этапов: род - племя - народность - нация. Племена возникли на первых этапах развития человечества. Главная отличительная черта племени в том, что все его члены - родственники. На сегодня племена сохранились преимущественно в труднодоступных районах развивающихся стран, в Азии, Африке, Латинской Америке, а также реликты коренного населения в некоторых развитых странах (индейцы США, аборигены Австралии). Народностью на сегодня называют этносы, находящиеся на стадии формирования в развивающихся. Нации возникли в Средневековье в эпоху формирования централизованных государств и сегодня является доминирующей формой этноса. Для формирования нации необходимо иметь государственность, экономическую общность, государственный язык и национальное сознание.
Понятие «Народ» используется для обозначения граждан одной страны независимо от их этнического происхождения. Таким образом, от названия государства происходит самоназвание всего населения, имеющего гражданство. Итак, понятие «народ» не следует отождествлять с понятием «нация», являющейся наивысшим типом этнических сообществ.
В большинстве случаев на территории любого государства проживают представители различных этнических групп. Все государства принято по признаку этнического и национального состава делить на моноэтнические (однонациональные и полиэтнические (много).
Моноэтнические государства. В их основе лежит этническая территория одного этноса при незначительной доли (до 20%) этнических меньшинств и малых коренных народов (Исландия, Ирландия, Норвегия, Португалия, Швеция, Венгрия, Беларусь, Молдова, Румыния, Словакия, Турция, Украина, Финляндия, Франция и др.).
Полиэтнические государства - с наличием двух и более ареалов коренных этносов с количественным преобладанием одного из них (Большая Великобритания, Испания, Китай, Россия и др.); при отсутствии доминирующего преобладание одного из них (Афганистан, Индия, Индонезия, Нигерия) или колонизационного типа с расово смешанным населением и аборигенами (Боливия, Венесуэла, Эквадор, Колумбия, Мексика, Австралия, Аргентина, Канада, Новая Зеландия, США и др.).
В мире существуют народы, не имеющие своей государственности, а также народы, территория проживания которых разделена между несколькими государствами. Примером таких народов могут быть курды, осетины.
Языки народов мира.(слайд 11-12).
Главной идентифицирующим признаком этноса является язык. Ученые считают, что в мире существует более 2 тыс. языков, то есть в 2 раза меньше, чем народов, поэтому, что не все народы имеют «свои» языка. В зависимости от схожести языков отдельных народов их объединяют в группы и семьи.
Наиболее многочисленная и широко распространенная языковая семья - индоевропейская (более 2,5 млрд человек). Народы, входящие в нее, составляют большинство населения Европы, Северной и Латинской Америки, Австралии и Океании. Наиболее многочисленными группами в ее составе есть индоарийская, романская, германская, славянская.
К индоарийской группе относятся хинди, урду, бенгальский, Пенджабский, к романской - итальянский, испанский, французский, к германской - немецкий, шведский, английский, к славянской - русский, украинский, польский. К китайско-тибетской (Сино-тибетской) языковой семье относятся китайская, тибетская, бирманский, а к нигеро-кордофанской - подавляющая часть языков зоны Сахеля (йоруба, народы банту). Языки афроазиатской (семито-хамитской) семьи распространены на Ближнем Востоке (иврит, арабский), австронезийской (Индонезийцы, филиппинцы, малагасийцы) - в Юго-Восточной Азии, дравидийской (тамилы, талугу) - на юге Индии.
Больше всего людей в мире говорит на китайском языке - свыше 1 млрд 200 тыс. человек, второе место принадлежит английскому языку - 500 млн человек. Благодаря тому, что Великобритания в свое время создала мощнейшую колониальную империю, этот язык имеет статус официального в 76 странах мира. На третьем месте хинди с урду - 440 млн человек. Хинди - официальный язык Индии, урду (та же хинди, но с арабской письменностью) - Пакистана. Испанской говорят в 21 стране мира. Пятое и шестое места делят русский и арабский языки - по 250 млн человек: арабский язык является официальным в 25 странах мира. К языкам, на которых разговаривают более 100 млн. человек, также относятся бенгальский, португальский, японский, немецкий, французский, Пенджабский.
РЕЛИГИЯ.
Задание: - выберите наиболее подходящее определение на ваш взгляд из различных источников. Для этого используйте раздаточные материалы на парте. Можно дать свое определение.(слайд 9).
Б) Найдите соответствия определения с термином и примерами. Используйте раздаточный материал на парте.
“Мировые религии”
“Национальные религии”
“Традиционные религии”.
3. ЗНАЧЕНИЕ И РОЛЬ РЕЛИГИЙ В СОВРЕМЕННОМ мире .
- Беседа с учащимися.
А) Знание религиозной принадлежности населения помогает глубже понять особенности экономической и социальной географии разных стран мира.
Б) Сегодня значительная часть людей религиозна, необходимость веры.
В) Эти вопросы в последние годы становятся все более популярными и обсуждаемыми.
Г) Исламское направление сильно волнует население мира.
Непрекращающиеся конфликты.
Д) Есть немало стран, для которых религиозная структура – едва ли не главный фактор, определяющий особенности их внутриполитической жизни и внешней политики. (Саудовская Аравия – 100% ислам).
Урок географии не может изолироваться от того, что на земной поверхности происходит.
4. ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИИ РЕЛИГИЙ.(слайд 10)
Задание: - Назовите мировые религии. Дайте их краткую характеристику. Используя собственные знания, полученные на уроках истории и обществознания, а также личные.
Подумайте! - Какие критерии для классификации населения по религиозной принадлежности можете предложить? (по кол-ву верующих, по времени возникновения, по районам распространения).
- Мы возьмем за основу классификацию по числу верующих. Также используйте карту в атласе, материалы учебника с. 63, раздаточные материалы.
Дать характеристику распространению религий на земле по схеме
Религия – Число приверженцев – Районы распространения – Примеры стран (3).
Практикум: - На контурной карте мира закрашивают учащиеся территории распространения разных религий.
1. Христианство – 1,9 млрд. чел – Европа, Америка, Австралия.
А) Католики – 800 млн. чел. – Южная Европа: Франция, Испания, Португалия, Австралия. Латинская Америка, США.
Б) Протестанты – 350 млн. чел. – Северная Европа (Швеция, Норвегия, Финляндия, Великобритания, Германия), часть Австралии, Новая Зеландия, ЮАР, США.
В) Православные – 100 млн. чел. – Восточная Европа (Россия, Украина, Белоруссия, Молдова, Грузия, Югославия, Румыния, Греция).
2. Мусульманство (ислам) – 1 млрд. чел. – Азия (Ю-З), Африка.
Казахстан, Узбекистан, Афганистан, Пакистан, Малайзия, Индонезия, Нигерия. Египет.
3. Буддизм. – 350 млн. чел. – Центральная, Ю-В, Восточная Азия: Китай, Монголия, Мьянма, Таиланд, Вьетнам.
4. Индуизм – 750 млн. чел. – Индия, Шри-Ланка, Непал.
5. Конфуцианство – 370 млн. чел. – Китай.
6. Синтоизм – 92 млн. чел. – Япония.
7. Иудаизм -18 млн. чел. – Израиль.
8. ТРАДИЦИОННЫЕ РЕЛИГИИ.
- Работа с таблицей “Религии мира по странам” из газеты “География в школе” №3,4- 2003 г.
Задание: Выберите страны, где число приверженцев традиционных религий более 30%. Один учащийся (знаток карты) рисует на контурной карте мира.
Ангола (47%), Бенин (50%), Ботсвана (85%), Гвинея-Бисау (50%), Зимбабве (50%), Камерун (40%), Конго (48%), Кот-д,-Ивуар (40%), Либерия (40%),
Мадагаскар (52%), Судан (25%), Сьерра-Леоне (30%), Танзания (35%), Того (51%), ЦАР (35%).
- Вывод делает учащийся у доски: Большая часть приверженцев традиционных религий проживает в Центральной и Восточной Африке.
Почему? На этот вопрос вам поможет найти ответ небольшой видеосюжет “Традиционные религии мира”.
- Сравнить контурную карту мира, созданную учащимися с картой “Религии мира”.
5. ИЗУЧЕНИЕ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЛИКТОВ В МИРЕ.
- На карте “Религии мира” наклеены зоны конфликтов.
Вопрос: Назовите эти зоны конфликтов, в возникновении и протекании которых большое значение имеет религиозное самосознание конфликтующих сторон.
А) Босния и Герцеговина (католики хорваты и мусульмане боснийцы против православных сербов)
Б) Северная Ирландия (протестанты ольстерцы против католиков ирландцев).
В) Палестина (иудаисты евреи против мусульман палестинцев)
Г) Кашмир (народы сев. Индии – индуисты против мусульман Кашмира).
Д) Северная Шри-Ланка (индуисты тамилы против буддистов сингалов).
Е) Квебек (Канада) протестанты англоканадцы против католиков франкоканадцев.
-Вопрос учащимся: Является ли религиозная неоднородность непременной причиной конфликтов или вполне реально мирное сосуществование граждан разного вероисповедания?
Поэтому, скорее следует говорить о религиозной терпимости (толерантности), нежели о взаимодействии и взаимообогащении, как в случае отношений между народами. Религия, несомненно объединяет человечество.
6. Мониторинг урока.
7. Дополнительные задания.
По данной характеристике определите страну:
7. 1. Большая численность населения, причем большая часть населения проживает в ее западных регионах. Для населения характерен отрицательный прирост, многонациональный и многорелигиозный состав. Столица ее – многофункциональный город. (Россия).
7. 2. Какой из указанных народов исповедует одну из нескольких мировых религий?
а) евреи
б) французы
в) хиндустанцы
г) китайцы
д) арабы.
(б,д)
7. 3. Приведите в соответствие страны и господствующие в них религии:
1. Греция
2. Египет
3. Мексика
4. Таиланд
а) буддизм
б) ислам
в) католицизм
г) православие. (1г 2б 3в 4а)
Заключительное слово учителя.
Домашнее задание: выучить п.9, повторить п.7-8; составьте демографический портрет нашей планеты на ближайшие 100 лет(для пытливых учеников).
Урок 11 (блок 5). Тема: Социальная и профессиональная структура населения. Трудовые ресурсы. Практическая работа №1. Сравнительная оценка трудовых ресурсов и занятости населения в основных сферах хозяйства стран и регионов мира.
Цель:
-Сформировать знания о социальной и профессиональной структуре населения; - пояснить различия между «трудовыми ресурсами» и «экономически активным населением»; -продолжить работу над демографическими понятиями («рабочая сила», «занятость», «безработица»; -развивать умение работать с картой, статистическими материалами, текстом учебника, различными информационными источниками, включая Интернет-ресурсы; -развивать информационные компетенции – формировать умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; -сравнивать и оценивать трудовые ресурсы по отдельным сферам производства.
Оборудование: политическая карта мира, карта населения (народов) мира, атласы, статистические материалы учебника, Интернет-ресурс.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: комбинированный урок, включая практическую работу.
Ценностный компонент урока: особенности общественно-экономической формы трудовых ресурсов и способ использования рабочей силы в экономической системе.
Требования к уровню подготовки учащихся: анализируют: текстовые, картографические и статистические материалы с целью определения черт и различий в воспроизведении, составе и размещении населения различных регионов мира и размещении трудовых ресурсов по отдельным странам и регионам.
Организация учебной деятельности на уроке
Организационный этап (подготовка учебного кабинета к уроку).
Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся – рассказ учителя:
Сегодня мы завершаем изучение темы : «География населения мира». В данной теме было много важной информации, понятий и терминов, которые вы изучили на прошлых уроках. Не менее важной является и тема о трудовых ресурсах, с которой вы познакомились в 9-м классе. Сегодня вам предстоит глубже изучить данную тему и закрепить изученный материал, выполняя практическую работу. С целью проверки знаний ключевых вопросов по данной теме, я предлагаю вам «мозговой штурм»: (работу можно провести в устной и письменной форме)-5-7 минут на уроке отводится этому виду работы.
1)Что такое демография? (наука о закономерностях воспроизводства населения).
2)Что следует понимать под терминами:- «природное движение населения» ( это совокупность процессов рождаемости и смертности, которые определяют размеры естественного прироста); -«естественный прирост» (это превышение рождаемости над смертностью); -«Демографический взрыв» (быстрые темпы прироста населения) –«теория демографического перехода» (уровень рождаемости и смертности людей обусловлен не биологическими законами, а социальными условиями); -«демографическая политика» (система различных мер, предпринимаемых государством с целью воздействия на естественное движение населения, на решение для данной страны проблем населения).
3)Что такое миграции? (это переселение людей из одной страны в другую, или из одного района в другой).
4)Виды миграции (эмиграция, иммиграция).
5)Причины миграций (социальные, экономические, политические, религиозные..).
6)Что такое урбанизация? (процесс роста роли городов в развитии общества).
7)Что такое этнос? (социальный вид группирования людей, который возник исторически и представлен племенем, народностью, нацией). .
8)Назовите три мировые религии (христианство, ислам, буддизм).
Изучение нового материала
Вспомните! Что следует понимать под терминами «трудовые ресурсы», «рабочая сила», «экономически активное население»?
Рассказ учителя.
Население выполняет две важные функции: с одной стороны, оно является производителем материальных благ и услуг, создателем общественного национального продукта, с другого - их потребителем. Наиболее активной его частью является трудовые ресурсы - населения трудоспособного возраста (Мужчины в возрасте 16 - 59 лет, женщины - 16 - 54 годы включительно.
География трудовых ресурсов (трудоспособное население – основные трудовые ресурсы, есть еще группа до трудоспособного возраста и перешедшие этот возраст, которые относятся к дополнительным трудовым ресурсам). Анализ схемы:
[pic]
Демографическая нагрузка – нет равенства между удельным весом трудоспособного и остального населения, в развивающихся странах показатель 1:1, в Японии 10:4, среднемировой 10:7).
Охваченность населения трудом (экономические типы стран – аграрный, индустриальный, постиндустриальный).
Экономически активным населением называют трудоспособное население, которое на протяжении определенного периода обеспечивает предложение рабочей силы для производства товаров и услуг. К нему относятся люди, занятые хозяйственной деятельностью, приносящей прибыль и безработные, которые хотят работать. К этой категории относятся люди в возрасте 15 -70 лет. Экономически неактивное население – это люди, которые находятся на содержании государства или отдельных лиц. К ним относятся лица, занятые в домашнем хозяйстве или учатся, безработные, пенсионеры, которые не работают. Значительную долю среди лиц последней группы занимают студенты, которые со временем перейдут в группу экономически активного населения. По данным Международной организации труда, экономически активное население составляет ¾ всех трудовых ресурсов мира. Относительно общей численности экономически активное населения в развитых странах составляет 46%, а в развивающихся – 43%. Занятость- это деятельность граждан, связанных с удовлетворением личных и общественных нужд, а также приносит им доход в денежной или другой форме. Разделение занятого населения по сферам использования труда отражает структуру хозяйства и уровень развития отдельных отраслей. 3/5 экономически активного населения планеты занято в сельском хозяйстве и смежных отраслях (рыболовство, лесничество, охота), 1/5 – в промышленности, 1/5 – в других отраслях (транспорт, сфера услуг, торговля и т.д.).
Уровень занятости населения в Украине постоянно снижается (в условиях экономического кризиса в 2000 г. он составлял 62%). Изменилась также структура занятых: если в 1990 г. все население работало в отраслях государственной экономики, то в 2005 г. - свыше 3 млн. человек - в других сферах, прежде всего в рыночной инфраструктуре. Неодинаковые темпы сокращения работников в различных сферах материального производства уменьшилась с 60% в 1990 г. до 50,7% в 2004 г. За последние десятилетия увеличение работников происходило только в сфере управления.
Соотношение между спросом и предложением на трудовые ресурсы образует рынок труда. В каждой стране существует свой рынок труда, соответствующий характеру своей экономики. Сформировались разные модели рынка труда, которые отражают его организацию, структуру и функционирование – японская, американская, шведская и др. Безработица - наличие в стране людей, составляющих часть экономически активного населения, которые способны и желают трудиться по найму, но не могут найти работу. Безработными в Украине считают трудоспособных людей, не имеющих заработков, зарегистрированные в государственной службе занятости как ищущие работу, готовые и способные приступить к ней. Они составляют 8,6% от трудоспособного населения. Большинство из них - женщины.
Таблица. Занятость населения в отраслях хозяйства Украины
1990 2000
2005
Области
млн человек
%
млн человек
%
млн человек
%
Всего занято:
25,4
100,0
21,6
100,0
20,3
100,0
Промышленность
7,8
30,8
4,3
19,9
4,0
19,7
Сельское и лесное хозяйство
5,0
19,8
4,7
21,8
4,0
19,7
Строительство
2,4
9,4
0,9
4,2
0,9
4,4
Транспорт и связь
1,8
7,2
1,2
5,6
1,4
6,9
Торговля, общественное питание,
сбыт, заготовка
1,9
7,3
1,5
6,9
1,4
6,9
Здравоохранение, физкультура, спорт
и социальное обеспечение
1,5
5,9
1,4
6,5
1,3
6,8
Образование, культура, наука, искусство
3,0
11,9
2,2
10,2
2,0
9,5
Финансирования, кредитования
и страхование
0,1
0,4
0,2
0,9
0,2
1,0
Аппарат органов управления
0,4
0,2
0,8
3,7
1,1
5,4
Другие отрасли и сферы
экономической деятельности
1,5
7,1
4,4
20,3
4,0
19,7
Закрепление:
1. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население?
2. Какие изменения в занятости трудовых ресурсов произошли в последние годы?
3. Что такое рынок труда? Чем обусловлено рост безработицы в Украине?
4. Какие меры, по вашему мнению, могут повысить уровень трудоспособного населения в нашей государству и уменьшить его отток на работу за границу?
Практическая работа № 1. Сравнительная оценка трудовых ресурсов и занятости населения в основных сферах хозяйства стран и регионов мира (работа выполняется в тетрадях для практических работ с печатной основой).
Определение домашнего задания: прочитать п.10, повторить п. 7-9; выучить все ключевые понятия. Закончить оформление практической работы.
Для любознательных!
Подготовить ответ на вопрос: «Каковы масштабы безработицы в современном мире? Предложите пути решения проблемы безработицы на данном этапе мирового развития.
Дополнительный материал к данной теме:
Население планеты (отображение этнического самосознания и культурно-бытовых различий разнообразных наций и народностей).
Возрастной состав населения (первый тип воспроизводства – преобладают старики; второй тип – молодежь и дети; высокоразвитые и развивающиеся страны; в сельской местности доля стариков в 1,5 раза выше, чем в городской , например, по Казахстану из-за миграции в города; доля стариков 27,2%, детей 10,9.
Половой состав населения (в мире мужчин 50,4%, женщин 49,6%; в развитых странах мужчин умирает больше; в Азии, Океании и Африки - мужчин 51, женщин - 49%; в Зарубежной - 41.
Нация – самая высокая форма этнического объединения (на английском говорят более 50 государств; в Швейцарии 4 государственных языка; самая крупная языковая семья – индоевропейская; в мире 36 языковых семей, 6 тысяч языков; консолидация – возникновение относительно больших и развитых этнических групп, родственных друг другу; ассимиляция – «поглощение» большой развитой этнической группой малочисленной группы, так ассимилировало больше 50 народов; мононациональные и многонациональные государства; на территории Украины более 120 народов и народностей).
Расовый состав населения (3 основные расы; европеоиды – 2 ветви – северная и южная, монголоиды – азиатские и американские, негроиды – африканская и австралийская ветвь; переходные типы – эфиопский, суданский; на юге Индии – веддоидный тип; смешанные типы – мулаты, самбо, метисы; европеоидов – 2, 2 млрд. человек – 42%; монголоидов 1 млрд. – 20%, негроидов – 400млн. человек – 7,5%; смешанные и переходные типы – 39%, составляют 1/3 населения).
Использованная литература:
1.В.Ю.Пестушко, Г.Ш.Уварова. География. 10 класс. Киев, «Генеза», 2010.
2.В.П. Максаковский “Экономическая и социальная география мира” Учебник для 10 класса общеобразовательных школ М. “Просвещение” 2001 год
3.Экономическая и социальная география мира. 10 класс Ч.1 Общая характеристика мира; Поурочные планы на основе учебника В.П. Максаковского . Автор Н.Г.Тарасенко.г.Донецк, 2003.
4.В.И. Сиротин, И.В. Сиротин “Школьная география в вопросах и ответах. 6–10 классы”: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ. 2000.
5.Экономическая и социальная география мира. 10 класс Мультимедиа-курс на основе учебника В.П. Максаковского. Образовательная коллекция “1 С” 2005.
6.Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы “География” М. Дрофа 2004.
7.М.О.Полякова . Экономическая и социальная география мира. М. 1998.
8.Экономическая и социальная география мира под редакцией Б.П.Яценко.К. «Гала», 1998.
9.Материалы «Википедии» (Интернет).
10.Презентация « География населения мира» выполнена учителем.
Т.11. М а кс а ко в с к и й В. П. Географическая картина мира. - М.: Дрофа, 2008. - ч. 1. - Тема 3.
12. Максаковский В. П. Новое в мире: цифры и факты: Дополнительные главы к учебнику 10 кл. - М.: Дрофа, 2006. - Раздел 3.
13. Копылов В. А. География населения: Учеб. пособие. - М.: Маркетинг, 1998.
14. Народы и религии мира: Энциклопедия. М.: БРЭ, 1998.
15. Атлас языков мира. М.: Лик Пресс, 2001.
16. Религии мира: Пособие для учащихся 1011 кл. М.: Дрофа, 1997.
17. Религии мира: Энциклопедия для детей. Т. 6. М.: Aвaнта +, 1998.
18. Все столицы мира: Популярный справочник / Сост. Л. М. Еремина. М.: Дрофа, 2001.
