Разработка урока географии.
Тема: Атмосфера, её строение, состав воздуха.
(6 класс)
Аюпова А.А.
ГУ СОШ №15
г. Павлодар
Цель: создать условия для формирования у школьников знаний об атмосфере, её строении, составе воздуха.
Образовательные:
- актуализация знаний о свойствах атмосферного воздуха, о значении атмосферы для жизни на Земле, характеристика её слоев и способов их изучения.
Развивающие:
- развивать способность анализировать, прогнозировать изменение атмосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека;
- развивать умения общения и деятельности при работе в МГ.
Воспитательные:
- формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
- воспитание экологической ответственности;
- формирование научного мировоззрения.
Ученики будут знать:
- существенные признаки атмосферы;
- роль и значение атмосферы;
- методы исследования атмосферы.
Ученики будут уметь:
- выявлять причины и сущность экологических проблем, связанных с изменениями в атмосфере;
- применять полученные знания по данной теме в новых учебных ситуациях;
Оборудование: наборы карточек для заданий в МГ; электронная презентация; видеоролик «Атмосфера. Состав. Строение»; листы бумаги.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
Модуль
1.Мотивационный
1.Организация работы.
Слово учителя.
Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Затем поочерёдно, касаясь одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорите:
*желаю (соприкасаются большими пальцами);
*успеха (указательными);
*большого (средними);
*во всем (безымянными);
*и везде (мизинцами);
*Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью).
2. Актуализация опорных знаний.
Вводная беседа.
- Какие оболочки окружают земной шар снаружи?
- Какие газы входят в состав воздуха?
- Каково значение воздуха для жизни на Земле?
3.Мотивация учебной деятельности.
Определение темы и целей урока.
Слайд №1. (загадка)
Есть ли, дети, одеяло,
Чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватало,
Да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть,
Ни пощупать, ни взглянуть
Пропускало б дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!
О чем идет речь?
Как в географии называют газовую оболочку Земли?
Сегодня мы начинаем изучать атмосферу.
Слайд №2 (тема урока)
Тема урока «Атмосфера, её строение, состав воздуха».
Определите задачи урока
«Я буду знать……»
«Я буду уметь…..»
1.желаю
2.успеха
3.большого
4.во всем
5.и везде.
Отвечают аргументированно на вопросы.
Стараются отгадать загадку.
Ответ: Атмосфера.
Запись даты, темы урока.
Формулировка цели и задачи урока
«Я буду знать…..»
*Состав атмосферы
*Значение атмосферы
* Слои атмосферы
*Способы изучения атмосферы.
«Я буду уметь…..»
*называть состав воздуха
*Характеризовать слои атмосферы
*Анализировать и прогнозировать изменение атмосферы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
1 мин
1 мин
2 мин
НП
Приём КМ
«Корзина идей,понятий, имен»
ИКТ
2. Реализация и осознание новых знаний.
1. Организация изучения темы.
Цель: помочь учащимся сформулировать представление об атмосфере, о свойствах воздуха, строении, значении.
- используя приложение №7 учебника, прочитайте определение слов «атмосфера», «метеорология».
1)Формирование представления об оболочке через видеоролик «Атмосфера-строение, изучение, значение».
-Что нового вы узнали об атмосфере?
-Что вас удивило?
-Заполните круговую диаграмму: запишите название газов и их процентное содержание.
Слайд №3. (круговая диаграмма)
Углубление знаний о значении газов (опережающее задание).
2)Формирование знаний о слоях атмосферы
Организация работы по учебнику.
Цель: расширить знания о слоях атмосферы
Атмосфера – составная часть планеты Земля, одна из её основных оболочек. Вместе с Землёй она вращается вокруг оси, движется по орбите вокруг Солнца, участвует во вращении Земли вокруг центра Галактики.
Она состоит из нескольких слоев. Какие это слои вы увидели из видеоролика, сейчас вам предстоит более подробно рассказать о каждом слое. Для этого вы поработаете в группах.
(Деление происходит в результате игры «Светофор». Дети по очереди называют цвета светофора красный, желтый, зеленый. Далее «красные» садятся в одну группу, «желтые» в другую, «зеленые» в третью) Для каждой группы будет своё задание.
.
Слайд №5. (слои атмосферы)
Подведение итога: защита и оценивание работы в группах.
3) Значение атмосферы в природе и жизни человека.
- Прочитать текст параграфа 28 (1ч), найти ответ на вопрос:
Какое значение имеет атмосфера для жизни?
Игра «Осколки».
Каждая группа получает «осколки фраз»: нужно собрать предложения.
Атмосфера рассеивает днём солнечные лучи
Атмосфера предохраняет
Озоновый экран защищает человечество
Без атмосферы был бы невозможен
Кислород необходим всем живым организмам
ночью не даёт Земле быстро охлаждаться.
Землю от метеоритов.
от избыточных ультрафиолетовых излучений.
круговорот воды.
для дыхания.
Слайд №7. (приложение к игре «Осколки»)
4) Изучение атмосферы (рис.58)
-Как можно изучать атмосферу?
-Прочтите о том, как изучается атмосфера в группах.
Подготовьте ответы на вопросы после параграфа 27.
Слайд №8. (изучение атмосферы)
Игра «Да» или «Нет»
-Какие приборы и механизмы используются для изучения атмосферы?
а) метеорологические станции;
б) батискафы;
в) радиозонды;
г) эхолоты;
д) сейсмографы;
е) искусственные спутники Земли;
ж) метеорологические ракеты;
з) акваланги;
и) гидрометеорологические центры.
Находят в словаре слово «атмосфера», «метеорология». Читают.
Просмотр видео
Обмен информацией
Заполнение диаграммы.
Самопроверка по слайду
Сообщения учащихся.
Газы:
1ученик,рассказывает про кислород;
2ученик-азот;
3ученик-углекислый газ и другие газы.
Рассаживаются по группам в соответствии с цветом «светофора».
1 группа – красный цвет;
2 группа – желтый цвет;
3 группа – зеленый цвет.
Самостоятельная работа в МГ.
Используя текст учебника (стр.77-78) и дополнительный материал, каждая группа должны рассказать:
1 гр. о тропосфере;
2 гр. о стратосфере;
3 гр. о верхних слоях атмосферы.
Защита работ
Самостоятельное чтение
Работа в МГ
1.Атмосфера рассеивает днём солнечные лучи, ночью не даёт Земле быстро охлаждаться.
2) Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов.
3) Озоновый экран защищает человечество от избыточных ультрафиолетовых излучений.
4) Без атмосферы был бы невозможен круговорот воды.
5) Кислород необходим всем живым организмам для дыхания.
Отвечает только один ученик из группы.
Высказывают предположения
Чтение по очереди вслух текста, обсуждение ответов на вопросы.
ОО класса
Определяют истинность утверждений, аргументируют ответ
1 мин
13 мин
2 мин
2 мин
3 мин
5 мин.
2 мин
5 мин
2 мин
ИКТ
Приём КМ «Фантастическая добавка»
ТиО
Прием КМ «Думаем-обсуждаем-делимся»
ОдляО
Прием КМ «Оскол
ки»
Прием КМ «Истинные и ложные утверждения»
2.Закрепление
1.На слайде 9 появляется стихотворение, каждый должен как можно больше записать терминов, слов, связанных с изученной темой.
Атмосферу составляют
Очень разные слои,
С высотою, кто не знает,
Изменяются они.
Слой снегов, дождей и ветров-
Тропос - значит, он живой.
Восемнадцать километров
Тропосферы – первый слой.
Есть здесь все, но в большей мере –
Кислород, азот, озон,
В малых долях – йод и гелий,
Водород, неон, радон.
Выше в небо стратосфера,
Очень даже важный слой,
Радиацию, наверное,
Поглощает он собой.
Дальше в небо – мезосфера,
Этот слой совсем иной:
Слой ионного влиянья,
метеоров и комет,
Слой полярного сиянья,
Спутников, еще - ракет.
Экзосфера! Мы в полете,
Новый слой должны узнать.
И летим на звездолете
Тайны мира открывать.
Чтоб друг к другу во Вселенной
Мы могли потом летать,
Я скажу вам, несомненно,
Атмосферу нужно знать.
-Какие новые термины вы увидели в стихотворении?
ИМД
Запись терминов, слов связанных с изученной темой
Озвучивание 1-2 учениками
Проговаривание терминов, уточнение их значения
2 мин
3. Рефлексия
1. Подведение итога урока:
-Что вы узнали?
-Чему вы научились?
«Метод пяти пальцев» Слайд №10
М (мизинец) – мыслительный процесс.
Какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный) – близость цели.
Что я сегодня делал и чего достиг?
С (средний) – состояние духа.
Каким было сегодня преобладающее настроение?
У (указательный) – услуга, помощь.
Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?
Соотнесение поставленных задач и их реализации
2 мин
НП
4. Домашнее задание
Прочитать параграф 26,27,28, ответить на вопросы в конце параграфа (устно).
Задания по выбору:
Составьте синквейн «атмосфера».
Написать эссе «Охрана атмосферы -нужное дело»
*Каким изменениям подверглась бы земная поверхность, если бы исчез озоновый слой?
*Сведения о загрязнении каких районов Казахстана получены с помощью наблюдений из космоса.
Запись домашнего задания
2 мин
Приложение
Атмосфера рассеивает днём солнечные лучи
Атмосфера предохраняет
Озоновый экран защищает человечество
Без атмосферы был бы невозможен
Кислород необходим всем живым организмам
ночью не даёт Земле быстро охлаждаться.
Землю от метеоритов.
от избыточных ультрафиолетовых излучений.
круговорот воды.
для дыхания.
Слои атмосферы
Высота
Характеристика слоев
Экзосфера (внешняя)
800-3000
Сфера рассеяния постепенно переходит в межпланетное пространство. Здесь частицы газов находятся на таком большом расстоянии. Что двигаясь с огромной скоростью преодолевают земное притяжение и улетают в межпланетное пространство. Медленно и непрерывно идет утечка легких газов из верхней атмосферы.
Ионосфера
Термосфера
85-800
До высоты 250 км температура возрастает, а еще выше остается почти постоянной. В дневное время она может достигать 1200-1400 и выше. В пределах термосферы (100-120) расположена ионосфера – слой сильно разреженного наэлектризованного воздуха, от которого как от зеркала отражаются длинные и средние радиоволны, на чем основаны радиопередачи на большое расстояние. В ионосфере возникают полярные сияния – свечение разреженных газов под влиянием электрически заряженных, летящих от Солнца частиц.
Мезосфера (средняя)
50-85 км
В пределах мезосферы температура сперва несколько повышается, а затем падает до -107. у верхней границы изредка наблюдаются серебристые облака. Они бывают видны в средних широтах на ночном небе в летнее время. Эти облака светятся серебристым светом и настолько прозрачны, что через них видны звезды. Замечено, что они чаще всего появляются в период повышенной солнечной активности.
Стратосфера (слой)
50 км
Ее верхняя граница лежит на высоте приблизительно 50 км над поверхностью земли. Ранее предполагалось, что на такой высоте господствует абсолютный покой, отсутствует всякое перемещение воздуха. Отсюда название стратосфера – слой. В действительности же газы в стратосфере перемешиваются. Так же были обнаружены струйные течения со скоростью до 300 км/ч. Эти потоки используются самолетами с целью экономии горючего и времени. Воздух стратосферы очень разрежен и дышать им нельзя. Водяного пара содержится так мало, что из него могут образоваться только прозрачные перламутровые облака, из которых никогда не выпадают осадки.В пределах стратосферы, на высоте 25-30 км расположен озоновый слой. Озон неустойчив. Много его образуется после грозы. Количество озона подвержено сильным колебаниям в зависимости от времени года и суток.
Тропосфера (поворот, направление)
10-18
Самый плотный и влажный слой атмосферы. В ней сосредоточено более 80% всего воздуха и заключен почти весь водяной пар. С движением и свойствами воздуха тропосферы связаны все изменения погоды, образование облаков, выпадение осадков. Воздух тропосферы, не нагреваясь пропускает солнечные лучи к земной поверхности. Его нагревание идет от земли. Поэтому, чем выше поднимаешься в тропосфере, тем холоднее: на каждые 100 м температура падает на 0.6 градуса. У верхней границы температура достигает -50-600.
