План и карта 6 класс
(Урок обобщающего повторения)
Эпиграф
Карта – это альфа и омега
Н.Н. Баранский
Цель: сформировать картографическую грамотность.
Задачи:
Закрепить изученный материал.
Повторить термины и понятия по данной теме.
3. Проверить уровень усвоения приёмов и умения работать с картой.
4. Прививать интерес к географии.
5. Расширять кругозор школьников.
Оборудование:
Физическая карта России; Политическая карта мира, Административная карта России, атласы, презентация с заданиями.
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Чтение отрывка из повести А. Гайдара “Школа”:
“… Совершенно неожиданно досталось Тупикову от учителя географии Малиновского. Вызывает Малиновский Тупикова к доске:
- Тэкс! Скажите, молодой человек, на какой это фронт вы убежать хотели? На японский, что ли?
- Нет, - ответил, побагровев, Тупиков, - На германский!
- Тэкс, - ехидно продолжал Малиновский. А позвольте вас спросить, за каким же чёртом вас на Нижний Новгород понесло? Где ваша голова и где в оной мои уроки географии? Разве же не ясно, как день, что вы должны были направиться через Москву, он ткнул указкой по карте, – через Смоленск, Брест, - если вам угодно было бежать на германский?
А вы поперли в противоположную сторону на восток. Как вас понесло в обратную сторону? Вы учитесь у меня для того, чтобы на практике применять полученные знания, а не держать их в голове, как в мусорном ящике. Стыдно, молодой человек. Садитесь! Ставлю вам “два”!..”
- За что Малиновский поставил Тупикову “два”?
Ответы детей, в хоте которых должны сформулировать тему урока.
Учитель.
Скажите, пожалуйста, а для чего человеку нужна карта?
Ответы детей
Учитель: ребята, наш сегодняшний урок будет проводится в форме игры. Вашему вниманию предлагаются задания, которые вы должны выполнить и тем самым закрепить полученные знания на предыдущих уроках.
1 Тур. «Разминка». Каждому из вас задаются вопросы, на которые вы должны дать ответ.
(М. Бехайм)
(Солнечную систему).
(глобус)
(градусах)
(масштаб)
(компас)
(северной и южной)
(горизонт)
Условная линия, соединяющая полюса?
(меридиан)
«Адрес» любого объекта на поверхности Земли определяется…
(географическими координатами)
(землеописание)
(Фернан Магеллан)
(по карте)
(норд)
(северным)
2. Тур. «Заморочки из бочки»
Задание 1. Во время похода туристы фиксировали все географические объекты, которые встречали на своем пути. Прочитайте по рисунку путь туристов:
[pic]
(От станции наш путь шел по шоссе до металлического моста через реку. Затем мы пошли по лугу, где нам встретилось болото и кустарник. К вечеру мы вошли в смешанный лес, прошли 2 км. по просёлочной дороге вдоль линии электропередач и у дома лесника сделали привал.)
Я – звезда мореходов,
Древний маяк небес.
Я вела аргонавтов
Волнам наперерез.
Я помогала Колумбу
И его кораблям.
Тезка мой – Марко Поло
Верил моим огням.
Свет мой искали в небе
Нельсон и Магеллан,
И желторотый юнга,
И седой капитан.
Задание 2. Найдите изображение отмеченных на панораме местности ориентиров на фрагментах топографической карты
[pic]
Тур. «Угадай»
Задание 1. Определить географические координаты городов по представленным фотографиям
1. Один из героев Жюля Верна совершил фантастическое путешествие к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке 64° с. ш., 21° з. д. Скажите, как называется остров, на который поместила вулкан фантазия Жюля Верна. (о. Исландия)
2. В 1856 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам 18° ю. ш., 26° в. д. (вдп. Виктория)
3. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Укажите его название, если его координаты 6° с. ш., 61° з. д. (вдп. Анхель)
4. Это озеро называют «мертвым» сердцем материка, на котором оно находится. Его координаты 29º ю. ш. и 138º в. д.(мертвое море)
Подведение итогов. Выставление оценок.
