Муниципальное общеобразовательное учреждение
Волжская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДЕНО
_____________ _________________
_______________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии для 6 класса
Уровень базовый.
Учитель географии:
Лежнева А. Б.
2016-2017 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе:
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Требований к результатам основного образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;
Примерной программы по географии. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012 (стандарты второго поколения);
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий, соблюдается преемственность с примерной программой начального общего образования.
Методическое письмо о преподавании учебного предмета «География»
в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2015/2016 уч.г.
Согласно Методическому письму о преподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных организациях Ярославской области в 2015/2016 уч. г. в рабочую программу внесены изменения:
В раздел «Географическая оболочка как среда жизни» включена тема «Природные комплексы своей местности»
Изменено содержание раздела «Человечество на Земле»:
Место учебного предмета в учебном плане.
Число учебных часов в 6 классе – 35, 1 час в неделю.
Список используемой учебно-методической литературы.
1. География. Начальный курс. (авторы: Герасимова Т. П., Неклюева Н. П.) М.:Дрофа, 2014 г
2. География. Землеведение. 5-6 классы. Методическое пособие (авторы Л.Е. Савельева, В. П. Дронов)
3. География. Землеведение. 5-6 классы. Электронное приложение.
4. Атлас по географии, контурные карты, 6 класс.
При изучении курса «География» в 6 классе
Ученик научится:
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Основное содержание программы 6 класса
Атмосфера – воздушная оболочка Земли (9 часов)
Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура, распределение тепла на Земле. Влага в атмосфере. Атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства
Погода. Карта погоды. Климат и климатические пояса. Человек и атмосфера.
Гидросфера – водная оболочка Земли (9 часов)
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой океан – главная часть гидросферы. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане.
Реки Земли. Озера, водохранилища, болота, подземные воды. Ледники, многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера.
Биосфера Земли (3 часа)
Биосфера Земли. Биологический круговорот. Роль биосферы. Влияние человека на биосферу.
Почва как особое природное образование (1 час)
Почва её состав и строение. Роль почвы для растений. Свойства почвы. Почвоведение как наука. Условия образования почв. Распространенные зональные почвы. Роль человека в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка как среда жизни (7 часов)
Географическая оболочка. Свойства и закономерности географической оболочки. Территориальные комплексы. Природные зоны Земли. Природные зоны своего местности
Человечество на Земле (5 часов) Численность населения Земли, её изменение во времени и определяющие её факторы. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.
Резервный урок 1 час
Примерное тематическое планирование
Составлять и анализировать схемы «Значение атмосферы для Земли». 2. Находить дополнительную информацию о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов.
Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – кухня погоды».
П. 26, таблица в тетради
2.
Нагревание атмосферы, температура, распределение тепла на Земле.
Нагревание воздуха тропосферы. Термометр. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры, амплитуды температур. Изотермы. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам.
Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды.
Вычислять среднесуточные температуры и суточную амплитуду температур.
Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой.
На основе анализа иллюстраций или наблюдений действующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.
П. 27, подготовиться к практической работе
3
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.
Водяной пар в атмосфере, источники его поступления. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облака, их виды, влияние на погоду. Атмосферные осадки: причины образования, неравномерность распределения на земной поверхности, влияние на жизнь и деятельность человека.
Измерять относительную. Влажность воздуха с помощью гигрометра.
Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных.
Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику.
Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам.
П. 29, решение задач, сообщения по теме «Облака и атмосферные осадки»
4.
Атмосферное давление. Ветер
Изменение атмосферного давления: барометр, единицы измерения. Причины изменения давления, географические особенности распределения. Ветры: образование, характеристики, зависимость от давления. Крупные постоянные ветры тропосферы. Местные ветры.
Измерять атмосферное давление с помощью барометра.
Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.
Определять по картам направление ветров и причины их образования.
Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды.
П.28, решение задач.
5.
Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства
Типы ВМ; условия их формирования и свойства. Зависимость свойств от особенностей земной поверхности районов формирования. Причины перемещения воздушных масс.
1.Составлять характеристику ВМ с разными свойствами.
Записи в тетради
6.
Погода. Карта погоды
Элементы погоды, способы их измерения. Метеорологические природы и инструменты. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды
1. Овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт.
2. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы.
3. Составлять описание преобладающих погод в разные сезоны года.
П. 30 стр. 125-127
7.
Климат и климатические пояса
Климат, его основные свойства. Показатели климата, их отражение на климатической карте. Разнообразие климатов. Климатические пояса.
Сравнивать показатели, применять для характеристики погоды и климата.
Овладевать навыками чтения климатических карт.
Выявлять способы нанесения на климатическую карту климатических показателей.
П. 30 стр. 127-128, к/к
8.
Человек и атмосфера
Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям.
Находить дополнительную информацию о неблагоприятных атмосферных явлениях и правилах поведения для обеспечения личной безопасности.
Находить информацию и готовить сообщение о воздействии климата на быт и хозяйственную деятельность людей, приспособлении к жизни в разных климатических условиях
Записи в тетради
9.
Контроль по теме «Атмосфера»
Тема 2. Гидросфера (9)
10.
Вода на Земле. Части гидросферы
Понятие «гидросфера». Объём гидросферы, её части. Круговорот воды, его роль в природе. Источники пресной воды на земле. Значение гидросферы для Земли.
Сравнить соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме.
Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»
Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека
П. 19
11.
Мировой океан – главная часть гидросферы
Мировой океан, его крупнейшие части. Моря, заливы и проливы. Методы изучения морских глубин. Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей; морской транспорт, порты, каналы
Определять черты сходства и различия океанов Земли.
Определять и описывать по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов.
Наносить на контурную карту границы океанов и их названия, заливы, проливы, окраинные и внутренние моря.
Находить информацию и готовить сообщение о роли океанов в жизни человека, редких и исчезающих обитателях МО, особо охраняемые акватории.
П. 20 стр. 74-76, к/к
12.
Свойства вод Мирового океана
Температура и соленость поверхностных вод. Зависимость температуры поверхностных вод от географической широты и её изменчивость по сезонам года. Мировой океан как регулятор температуры на земной поверхности. Соленость: единица измерения, среднее значения. Широтная зональность в изменении солености. Свойства вод, зависящие от температуры и солености.
Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод МО.
Заполнять и анализировать изменения температуры и солености поверхностных вод океанов в зависимости от географической широты
П. 20 стр. 76-78, решение задач.
13.
Движение воды в Океане
Многообразие видов движения воды, и их роль в жизни океана. Волны и течения как важнейшие виды движения воды. Размеры течений, разнообразие по температуре, глубине, продолжительности. Причины поверхностных течений. Значение течений для климата и природы Земли
Определять по картам крупнейшие тёплые и холодные течения МО.
Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров.
Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших тёплых и холодных течений МО.
Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и тёплые течения.
П. 21, к/к, рисунки.
14.
Реки Земли
Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки, притоки. Речная система, водосборный бассейн, водораздел. Равнинные и горные реки. Источники питания и режим рек, их зависимость от климата. Создание водохранилищ и электростанций, загрязнение и очищение вод.
Определять по картам истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы.
Составлять описание реки по плану на основе анализа карты.
Составлять характеристику равнинной (горной реки) по плану на основе анализа карт.
Обозначать на контурной карте крупнейшие реки мира.
П 23, к/к, описание реки.
15.
Озера, водохранилища, болота, подземные воды
Озёра, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Сточные и бессточные, пресные и солёные озёра. Причины образования болот и их роль в природе. Происхождение и виды подземных вод
Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озёр, водохранилищ и заболоченных территорий мира.
Составлять и анализировать схему образования озер по происхождению котловин.
Анализировать иллюстрацию «Артезианские воды»
П 22, 24, схема.
16.
Ледники, многолетняя мерзлота
Покрывные игорные ледники, причины их образования, современное размещение. Объём пресной воды в ледниках. Географическое распространение многолетней мерзлоты, её воздействие на хозяйственную деятельность человека
Решать познавательные задачи по выявлению причин образования ледников и многолетней мерзлоты
Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты.
Находить информацию и готовить сообщение о воздействии многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность
П.25
17.
Человек и гидросфера
Значение пресных вод и их рациональное использование. Проблемы ограниченных запасов пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере, меры предупреждения и борьбы с ними. Источники загрязнения вод гидросферы, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Находить информацию и готовить сообщения о редких и исчезающих обитателях МО, особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы, о наводнениях и способах борьбы с ними.
Записи в тетради сообщения
18.
Контроль по теме «Гидросфера»
Тема 3. «Биосфера» (3)
19
Биосфера Земли
Понятие «биосфера». Учение о биосфере, его создатель В. И. Вернадский. Границы современной биосферы. Разнообразие органического мира Земли, распределение по основным группам (царствам). Географическое распространение живых организмов. Приспособление организмов к среде обитания.
Сопоставление границы биосферы с границами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей.
Схема в тетради, подборка иллюстраций органического мира земли.
20
Биологический круговорот. Роль биосферы.
Роль отдельных групп организмов в биосфере. Биологический круговорот. Его значение как процесса переноса вещества и энергии из одних частей биосферы в другие. Роль биосферы и её связь с другими оболочками Земли.
Анализировать схему биологического круговорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ.
Анализ схемы стр. 144
21
Влияние человека на биосферу
Усиление воздействия человека на биосферу. Исчезновение многих видов растений и животных. Опасные для биосферы виды хозяйственной деятельности. Охрана растительного и животного мира. Красная книга, создание охраняемых и заповедных территорий.
Проводить наблюдения за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своем крае.
Проекты «Растительный мир Ярославской области», «Животный мир Ярославской области», «Красная книга Ярославской области», «Пейзажи ярославских художников»
Тема 4. Почва как особое природное образование (1 час)
22
Почва
Почва и её части: твёрдая, жидкая, газообразная. Роль почвы для растений. Наука почвоведение условия образования почв. Плодородие почв и пути его повышения строение почв, их отличие друг от друга. Распространенные зональные почвы. Роль человека в сохранении и улучшении почв.
Проводить сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема.
Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.
Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства
Стр. 143-144
Тема 5. Географическая оболочка как среда жизни (7 часов)
23
Географическая оболочка
Географическая оболочка и её строение. Взаимосвязи между составными частями географической оболочки. Границы географической оболочки.
Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки.
Стр. 146-147
24
Свойства и закономерности географической оболочки.
Свойства географической оболочки и её закономерности. Неоднородность и уникальность географической оболочки.
Анализировать тематические карты для доказательства существования главных закономерностей географической оболочки.
Записи в тетради
25
Территориальные комплексы
Проявление зональных и азональных факторов в формировании природы Земли. Природные, природно-антропогенные и антропогенные комплексы. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных территориальных комплексах. Проявление антропогенного влияния на природу
Анализировать тематические карты для выявления причинно-следственных взаимосвязей отдельных компонентов природной зоны. Выявлять наиболее и наименее изменяемые человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации проектов по проблемам антропогенного воздействия на природу.
Стр143,145, записи в тетради
26 27
Природные зоны Земли
Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах
Объяснять по картам атласа особенности размещения природных зон на материках. Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации о представителях растительного и животного мира природных зон
П. 32 стр. 136-142
28
Природные зоны своего местности
Особенности природных зон своей местности
Находить информацию, подготавливать и презентовать.
Схема в тетради
29
Контроль по темам «Биосфера Земли», «Почва как особое природное образование» «Географическая оболочка Земли»
Тема 6. Человечество на Земле (5 часов)
30
Численность населения Земли, её изменение во времени и определяющие её факторы
Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран, продолжительность жизни. Миграции.
Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменения численности населения Земли на несколько десятилетий.
Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста.
Читать карты рождаемости, естественного прироста.
Анализировать карты с целью сравнения этих показателей в разных регионах мира.
Анализировать статистические материалы с целью выявления стран с экстремальными показателями рождаемости, смертности или естественного прироста в мире.
Приводить примеры современных или исторических миграций.
П. 34стр 149-150, сбор материала для проекта «Нации и народы мира».
31
Расовый состав.
Особенности расового состава населения.
Сравнивать население материков и объяснять различия в расовом составе
П. 34 стр. 148-149
32
Нации и народы планеты
Народ как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.
Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям.
Записи в тетради
33
Страны на карте мира
Особенности стран мира
Анализируя политическую карту составить характеристику стран мира.
Таблица
34
Контроль знаний по теме «Население»
35
Заключительный урок
