Областную научно-практическую конференцию
«Естественно-научное и географическое образование школьников: содержание, проблемы, перспективы развития».
ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЯ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ УСВОЕНИИ ПОНЯТИЙ В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ 9 КЛАССА
Предметная область: география
Ф.И.О. автора работы: Новикова Виктория Михайловна
Возрастная категория: педагог
Ф.И.О. научного консультанта: Катровская Л.А. методист по географии МБОУ ГИМЦ
Образовательное учреждение: МБОУ СОШ № 29 г. Брянска
Брянск 2016
Введение
Проблеме качественного образования на всех ступенях образовательного процесса во всём мире придаётся особое значение. Эта проблема обозначена и в приоритетных программах Президента РФ. «Развивающемуся обществу, — подчеркивается в «Концепции модернизации Российского образования», — нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения..., прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью..., способны к сотрудничеству..., обладают чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание».
Компетентностный подход к обучению является приоритетным направлением модернизации образования. Главная идея компетентностного подхода — формирование профессиональной компетентности специалиста, о которой можно судить по тем умениям и навыкам, которые специалист применяет для решения сложных профессиональных и жизненных ситуаций.
Отсюда одной из наиболее важных задач современной системы образования является формирование ключевых компетенций учащихся. Появляется потребность в формировании таких качеств личности, как способность человека воспринимать новое, быстро менять различные виды деятельности, умение работать творчески, адаптироваться в современном обществе.
«Компетенция» - в переводе с латинского языка означает «круг вопросов», в которых человек хорошо осведомлён, обладает познаниями и опытом». Учебно – познавательные компетенции – это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.
В соответствии с современной концепцией школьного географического образования и концепцией географического образования в рамках образовательной программы «Школа 2100», география – это интегральный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное представление о Земле как о планете людей. Обучение географии, равно как и других школьных предметов, должно быть направлено на реализацию главной цели образования - воспитание активной творческой личности, а это значит, что основой учебного процесса должно стать развитие.
Для реализации главной цели образования — формирование активной творческой личности, процесс обучения должен быть таким, чтобы дети на уроках имели возможность развивать свои творческие способности, а для этого необходимо грамотно организовать их активную самостоятельную познавательную деятельность.
Значимым результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, таких как:
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб и т.д. [link] Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: Издательский центр «Академия», 1998,с.67
