1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В соответствии с требованиями ФГОС обучающиеся 6 класса в результате изучения учебного предмета должны овладеть следующими УУД:
Личностными результатами реализации программы является формирование следующих умений:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные:
Метапредметные результаты изучения предмета «География» основаны на формировании универсальных учебных действий.
1.Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
2. Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
3.Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);
- умение вести диалог;
- кратко формулировать свои мысли;
- умение аргументировать свой ответ.
4.Предметные УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять роль эндогенных и экзогенных процессов в формировании рельефа;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»; «литосфера», «земная кора», «литосферные плиты», «минералы», «горные породы», «выветривание»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли.
Обучающиеся в результате изучения учебного предмета должны:
знать/понимать:
Основные географические понятия, географические особенности природы, населения и хозяйства различных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостностях; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
уметь:
ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
наблюдать за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретать новые знания;
Формировать способности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней;
адаптироваться к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
использовать в практической деятельности и в повседневной жизни для:
Знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
Реализация установок здорового образа жизни;
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам.
Личностные: - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные:
Метапредметные результаты курса «География. Землеведение» основаны на формировании универсальных учебных действий.
1. Учебно-организационные:
определять учебную задачу;
выстраивать рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи;
осуществлять самоконтроль учебной деятельности;
сотрудничать при решении учебных задач;
планировать собственную деятельность.
2. Учебно-информационные:
различать научный, художественный и публицистический тексты;
создавать тексты различных типов: описание, повествование, рассуждение;
составлять на основе текста графики, схемы, таблицы;
осуществлять цитирование;
задавать вопросы разного вида;
определять необходимость использования наблюдения или эксперимента;
наблюдать за изучаемым объектом в различных условиях.
3. Учебно-логические:
определять понятия по существенным признакам;
выявлять свойства объекта;
выделять критерии для сравнения и осуществлять сравнение;
систематизировать информацию;
доказывать утверждение, тезис;
формулировать вывод.
4. Учебно-коммуникативные:
продолжить и развить мысль собеседника;
использовать структурирующие фразы;
соотносить собственную деятельность с деятельностью других;
вести диалог;
кратко формулировать свои мысли.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 34 часов за год обучения Всего – 34 часов (1 час в неделю), 2 резервных.
2.Содержание учебного предмета, курса
Рабочая программа учебного предмета «География» для обучающихся 5 класса разработана на основе нормативно-правовых документов:
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Рабочей программы предметной линии учебников «Полярная звезда» 5-9 классов / сост. В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина.- М.: Просвещение, 2011.-144с.
Рабочей программы предметной линии учебников «Сферы» 5-9 классов / сост. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.- М.: Просвещение, 2011.-176с.
учебного плана МКОУ «Вилинская СОШ № 1» на 2016 - 2017 учебный год.
Учебным планом МКОУ «Вилинская СОШ №1», на изучение учебного предмета «География» в 5 классах отводятся 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю (из них 2 резерва).
ВВЕДЕНИЕ
География – наука о природе Земли. Повторение правил работы с источниками географических знаний и с контурными картами. Повторение основных положений по темам “План и карта”, “Земля – планета солнечной системы”, “Литосфера”.
Тема 1. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ .
Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Мировой круговорот воды и роль воды в природе.
Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость.
Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Жизнь в океане.
Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек.
Озера и их виды. Водохранилища. Болота. Подземные воды и их особенности. Значение и охрана подземных вод.
Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение и охрана ледников.
Человек и гидросфера. Загрязнение воды.
Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы). 2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов. 3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.
Тема 2. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ .
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.
Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Средние температуры. Амплитуда температур. Изменение температуры воздуха с высотой.
Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки, их виды. Распределение влаги на поверхности Земли.
Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли и с высотой. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Роза ветров. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды. Причины изменения погоды. Метеорологические приборы. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе. Прогноз погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.
Решение практических задач на определение изменений элементов погоды.
Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков,
розы ветров и описание погоды своей местности.
Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.
Практические работы: 4. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы “Атмосфера”). 5. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. 6. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.
Тема 3. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ.
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Биологический круговорот веществ. Роль разных групп организмов в переносе веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Охрана биосферы.
Практические работы. 7. Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.
Тема 4. ПОЧВА .
Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв.
Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ .
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,
взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей
развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность
и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.
Природные зоны Земли. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.
Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Практические работы: 8. Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли. 9. Описание природного комплекса своей местности.
Резерв времени — 2 ч.
3. Тематический план (для учебных предметов):
32 часа + 2 резерва 2
9
4. Календарное планирование 6 класс
п/п
Сроки выполнения
Название разделов, темы уроков.
Формы и типы контроля
Практическая часть
Примечание
план
факт
1
05.09
Введение.
Тема 1. Гидросфера – водная оболочка Земли
2
12.09
Гидросфера, ее состав и строение.
3
19.09
Мировой круговорот воды и роль воды в природе.
4
26.09
Мировой океан и его части. Свойства воды.
Пр.р.№1
Практ.
работа №1
Обозначение на контурной карте гидрологических объектов.
5
03.10
Движение вод в Мировом океане: течения, волны, приливы.
Пр.р.№2
Практ. работа №2
Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов.
6
10.10
Воды суши. Реки. Питание и режим рек.
Пр.р.№3
Практ. работа№3
Составление комплексной характеристики одной из рек мира.
7
17.10
Озера и их виды.
8
24.10
Водохранилища, болота.
9
07.11
Подземные воды, их особенности.
10
14.11
Охрана подземных вод.
11
21.11
Ледники и многолетняя мерзлота.
12
28.11
Человек и гидросфера. Загрязнение воды.
13
05.12
Контрольная работа №1
К/р №1
Тема 2. Атмосфера - воздушная оболочка Земли
14
12.12
Атмосфера, ее состав, строение.
15
19.12
Температура воздуха.
16
16.01
Влажность воздуха.
Относительная и абсолютная влажность воздуха.
17
23.01
Атмосферные осадки, их виды.
18
30.01
Распределение влаги на поверхности Земли.
19
06.02
Атмосферное давление и движение воздуха.
Пр.р.№4
Практ. работа № 4 Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменения температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.
20
13.02
Постоянные и сезонные ветра.
21
20.02
Роза ветров. Типы воздушных масс.
Пр.р.№5
Практ. работа№5
Составления графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.
22
27.02
Погода. Элементы погоды.
Пр.р.№6
Практ. работа№6
Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе.
23
06.03
Метеорологические приборы. Наблюдение за погодой.
24
13.03
Климат и климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.
25
20.03
Человек и атмосфера. Итоговый урок.
Тема 3. Биосфера – оболочка жизни.
26
03.04
Биосфера- оболочка жизни.
27
10.04
Охрана биосферы.
Пр.р.№7
Практ. работа №7Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп организмов в переносе веществ.
Тема 4. Почва
28
17.04
Состав и строение почв. Типы почв.
Тема 5. Географическая оболочка Земли
29
24.04
Географическая оболочка Земли, ее границы.
30
01.05
Территориальные комплексы: природные, антропогенные, природно- антропогенные.
Пр.р.№8
Практ. работа №8 Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли.
31
08.05
Природные зоны Земли.
Пр.р №9
Практ. работа № 9 Описание природного комплекса своей местности.
32
15.05
Контрольная работа №2
К/р №2
33
22.05
Повторение
34
Повторение
