Рабочая программа по географии 5 класс Домогацких ФГОС

Ростовская область, Багаевский район, п. Садовый

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Садовской ООШ

Приказ от________________№_______

_________________Щебуняева Т.Д.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

основного общего образования для 5 класса

Учитель: Лахина Е.В.

программа разработана на основе авторской программы курса «География. 5—9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких, 2016 год

Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного курс

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Выпускник научится:

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчёты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения

Результат изучения географии

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися. Это:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическая зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, география народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфика географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
1. Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменении, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды прежде всего своей местности.

Ориентирование на местности и проведение съемок ее участков; определение поясного времени; чтение карт различного содержания;
учет фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятие необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности.

Содержание учебного курса

Основные виды деятельности.

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Практические работы:

Составление схемы наук о природе.
Составление описания учебного кабинета географии.
Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.
Организация наблюдений за погодой.

- вспоминают науки, которые изучают Землю.

- выясняют, чем отличается современная география от древней географии. Работа в группах.

- составляют схеме наук о природе.

Индивидуальная работа.

- знакомятся с методами географических исследований;

- выявляют источники географических знаний.

Индивидуальная работа.

Контролируют полученные знания.

Тема 2. Земля и её изображение (9 часов)

Содержание темы:

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Практические работы:

Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
Составление плана кабинета географии.
Определение с помощью компаса сторон горизонта.
Составление схемы наук о природе
Организация наблюдений за погодой

- вспоминают формы Земли;

- знакомятся с древнегреческими учёными, философами, которые доказали шарообразность Земли.

- работа в группах.

- выясняют, какие тени отбрасывают различные фигуры.

- вспоминают, какие планеты входят в состав Солнечной системы, чем планеты отличаются от звёзд;

- знакомятся с размерами и движением Земли.

- знакомятся с полюсами и экватором;

- изготовляют модель Земли, отражающую её истинную форму.

- вспоминают, какие виды изображения земной поверхности им известны;

- знакомятся с глобусом и географической картой, разновидностями географических карт.

- знакомятся с аэрофотоснимками.

П.р. №3 «Сходство и различие фотографического изображения земной поверхности»

- выясняют, как человек может ориентироваться на местности;

- знакомятся с компасом и работой с ним.

- работа в группах,

- учатся определять стороны горизонта.

- контроль знаний.

Тема 3. История географических открытий (25 часов)

Содержание темы:

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

- делятся с знаниями о том, как люди путешествуют, о трудностях во время путешествий;

- знакомятся, как люди путешествовали в древности;

- узнают о Туре Хейердале;

- выясняют , что доказал Тур Хейердал.

- работают по контурной карте, показывают Тихий океан, Южную Америку.

- определяют, почему люди в древности плавали вдоль берегов;

- знакомятся с первыми географами и их открытиями;

- работают по географическим картам.

- показывают на карте, ранее изученные географические объекты.

- выясняют, какие народы называются морскими, приводят примеры морских народов;

- знакомятся с морскими народами и их географическими открытиями.

- учатся получать знания и описывать прочитанное;

- составляют простой план параграфа.

- вспоминают, какие цели были у путешественников в древности, первых путешественников;

- знакомятся с путешественником Марко Поло.

- развивают творчество в описании путешественников.

- выясняют, что такое море, где расположена Индия;

- знакомятся с жизнью и путешествиями Афанасия Никитина;

- учатся выделять главное из прочитанного.

- учатся творчески рассуждать.

Работа в группах.

- рассуждают, почему Индия привлекала европейцев;

- знакомятся с эпохой географических открытий, с путешественниками, внёсших вклад в изучение Индии.

- развивают творчество в описании путешественников.

- знакомятся с жизнью и открытиями Христофора Колумба;

- узнают от куда произошло слово «Америка».

- показывают на карте, ранее изученные географические объекты.

- узнают о Магеллане, как мореплавателе, первым совершившим кругосветное плавание;

- работая по карте, определяют, можно ли совершить кругосветное путешествие по суше.

-знакомятся с жизнью и путешествиями Элькано.

- вспоминают имена первых путешественников эпохи Великих географических открытий;

- знакомятся с голландцами.

- учатся выделять главное из прочитанного текста.

- показывают на карте, ранее изученные географические объекты.

- вспоминают, какие русские путешественники им известны, что являлась целью их путешествий.

- знакомятся с русскими путешественниками и их вкладом в изучение мира;

- учатся находить самое главное и важное.

- показывают на карте, ранее изученные географические объекты.

- знакомятся с русскими путешественниками, совершившими кругосветное путешествие;

- определяют вклад русских в изучении мира.

- определяют роль русских путешественников в открытии Антарктиды;

- анализируют , почему контуры береговой линии Антарктиды не остаются постоянными.

- контроль знаний.

Тема 4. Природа Земли (3 часа)

Содержание темы:

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Практические работы:

Организация фенологических наблюдений в природе.

Тема 5. Путешествие по планете Земля (21 часов)

Содержание темы:

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.
Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

- вспоминают, что такое гидросфера, и что является составной частью гидросферы;

- знакомятся с понятием волны;

- показывают и характеризуют океаны, работа в группах.

- находят географические объекты темы на карте;

- определяют не менее двух отличительных черт каждого из четырёх океанов Земли.

- вспоминают, что такое Мировой океан и его части, какими свойствами обладают воды Мирового океана;

- выявляют кто живёт в океане;

- знакомятся, как использует человек Мировой океан.

- сопоставление фактов и полученных знаний.

- повторяют, что такое материк, природная зона, полезные ископаемые;

- знакомятся с географическим положением Евразии.

- находят географические объекты на географической карте.

- работа в группах.

- работают по контурным картам.