Календарно -тематическое планирование 5 класс
к учебнику Баринова И И, ПлешаковА А, Сонин Н И ГЕОГРФИЯ.НАЧАЛЬНЫЙ КУРС5 класс
Дата проведения урока
Оценочные
-
Введение Инструкция по технике безопасности Мир, в котором мы живем. Науки о природе
Сформировать представления о природе Земли и науках, изучающих ее объекты и явления.
Беседа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, конструирование теории.
Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы
Пр 1 Организация наблюдения за погодой
Оценка в конце учебного года
§1 ,§ 2, записи в тетради, оформление дневника наблюдений за погодой
ТПО стр
-
Что изучает география
География — наука о Земле. Методы географических исследований
Сформировать представления о науке «география». Развивать познавательный интерес к предмету, через понимание применения различных географ. методов. Уметь познавать объекты в окружающем нас мире, работать с простейшими моделями географических объектов (картой, глобусом, снимками и т.д) Комбинированный:объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, конструирование понятий
Составление схемы наук о Земле
§
Как люди открывали Землю
-
Географические открытия древности и Средневековья
Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле. Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географ. задач.
Беседа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, урок-практикум
Пр 2 Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»
§5
-
Важнейшие географические открытия
Пр. №3 - Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
§6
-
Открытия русских путешественников
Пр №4 - Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.
§7
Земля во Вселенной
-
Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе в прогрессивном развитии человеческих знаний. Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации о развитии космонавтики в мире и России (Циолковский, Королев, Гагарин)
Комбинированный:объяснительно-иллюстративный, урок-открытий
Схема строения Галактики млечный путь
§8,§ 9 , сообщения
-
Современные исследования космоса.
Составление таблицы «Современные исследователи космоса»
§ 15, сообщения, записи в тетради
-
Соседи Солнца. Планеты земной группы
Движение планет по орбитам в Солнечной системе, их особенности: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Выделение особенностей Плутона как бывшей планеты.
Комбинированный: объяснительно-иллюстративный, поисковый урок.
Составление таблицы «Соседи Солнца»
§ 10 сообщения, записи в тетради
-
Планеты-гиганты и маленький Плутон
§ 11, сообщения, записи в тетради
-
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Сформировать представления о «небесных телах». Уметь объяснять их различия и значение во Вселенной, систематизировать знания в виде схем и таблиц, проводить наблюдения за небом.
Комбинированный: урок панорама и моделирование, частично- поисковый, эвристическая беседа
Составление схемы «космические тела»
§12, сообщения, записи в тетради
-
Мир звёзд
Знать и объяснять признаки «звезд», «созвездий». Уметь наблюдать и анализировать результаты наблюдений.
Комбинированный: эвристическая беседа, урок-путешествие.
Составление схемы « Виды Звезд»
§ 13,сообщения, записи в тетради
-
Уникальная планета — Земля
Знать, объяснять и показывать форму, размеры (по «экватору», «двум противоположным меридиа нам»), движение Земли, их географ.следствие: продолжитель ность года, суток; неравномер ность распределения тепла и света по поверхности, «пояса освещенно сти», «полярные круги», «тропи ки», «полюса».
Комбинированный: урок формиро вания новых знаний, постановки проблем и их решения, частично-поисковый.
§ 14, сообщения, записи в тетради
Виды изображений поверхности Земли
-
Стороны горизонта. Ориентирование на местности.
Сформировать представления о горизонте, сторонах горизонта, способах ориентирования. Уметь ориентироваться на местности с помощью объектов природы (Солнце, звезды, объекты местности) и приборов (компас). Комбинированный: эвристическая беседа, урок постановки проблем и их решения.
Составление схемы ориентирования на местности Определение с помощью компаса сторон горизонта.
§16,17
-
План местности. Условные знаки. Горизонтали.
Уметь работать с примерным планом местности в соответствии с поставленной учебной задачей. Участвовать в совместной творческой деятельности при формировании заданий для одноклассников и их объективного оценивания.
Комбинированный: урок конструирования теории, постановки проблем и их решения.
Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
§17,18
-
Составление таблицы «Условные знаки»
§18
-
Глазомерная съёмка. Ориентирование на плане местности.
Знать и использовать знания условных знаков, правила работы с приборами (компасом, линейкой, шагомером, рулеткой, планшетом) на местности для построения плана..
Урок- практикум,
Пр.р. 5.1 составление простейшего плана кабинета(участка)
(тренировочный )
§18
Пр№ 5.2 Составление простейшего плана местности
-
Географическая карта. Легенда карта. Изображение неровностей земной поверхности на карте.
Находить и называть значение, сходства и различия в изображении элементов географической карты от плана местности (легенда, масштаб, градусная сеть, особенности ориентирования, неровности земной поверхности, условные знаки, внемасштабные знаки).
Урок конструирование понятий, правил, закономерностей, гипотез
Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты;
§18
-
Градусная сеть. Определение сторон горизонта на географ.карте.
Знать и наносить на контурную карту главные элементы градусной сетки, ориентировать заданные точки по сторонам горизонта на карте.
Урок-практикум, урок постановки проблем и их решения.
Поисковый урок
Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.
§18
-
.
§18
Природа Земли
-
Как возникла Земля.
Знать и уметь использовать существенные признаки объектов и явлений: недра Земли, внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора, литосфера-твердая оболочка Земли, способы изучения земных глубин, вещества земной коры: минералы и горные породы, их использование человеком.
Комбинированный:эвристическая беседа, урок моделирования.
§19, сообщения
-
Внутреннее строение Земли
Составление графического изображения внутреннего строения Земли
§20
-
Землетрясения и вулканы
Давать характеристику и находить отличия и сходства между активными процессами земной коры. Показывать и характеризовать основные географ. объекты: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна.
Места образования гейзеров: о-ва Исландия, Новая Зеландия, п-ов Камчатка. Наносить и правильно подписывать на к/к географические объекты.
Комбинированный: урок конструирования понятий и закономерностей, моделирования, урок-практикум.
Составление графического изображения строения вулкана
Пр.6. Обозначение на к/к районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли.
§21
-
Рельеф Земли. Горы и равнины.
Объяснять особенности строения рельефа суши Земли (низменности, возвышенности, плоскогорья-равнины; низкие, средние, высокие и высочайшие горы). Уметь работать со шкалой цветов и отметками высот, показывать: Равнины: Западно-Сибирская, Амазонская, Восточно- Европейская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка).Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.Горы: Кордильеры, Гималаи (Эверест), Кавказ (Эльбрус), Анды, Кордильеры, Альпы, Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас.
Комбинированный:урок конструирования теории, урок-путешествие.
Поисковый урок.
Пр.7. Обозначение на к/к крупные форма рельефа»
§22
Путешествие по материкам
Давать характеристику и находить отличия и сходства между материками, океанами.Уметь объяснять их географические особенности Материки Евразия, Африка, Сев.Америка, Юж Америка Австралия, Антарктида; Океаны Сев.Ледовитый, Атлантический, Тихий, Индийский, Южный
Уникальные памятники природы
Составление таблица «Материки»
§22, сообщения
-
Вода на Земле
Давать характеристику состава и выявлять взаимозависимость этих частей в процессе круговорота воды на Земле.
Комбинированный: объснительно-иллюстративный, эвристическая беседа
Составление схемы «Вода на Земле»
Круговорот воды в природе
§23
-
Мировой океан.
Выделять части Мир. океана и объяснять их географ. отличия, знать основные причины происхождения разных видов движения в океане. Уметь показывать части океана: Моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское, Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский Проливы: Берингов, Гибралтарский Дрейка, Малакский, Магелланов, Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея, Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали. Течения: Гольфстрим,,Лабрадорское, Перуанское, Западных ветров.
Урок конструирования понятий, практикум.
Пр.8. Обозначение на к/к объекты Мирового океана
§23
-
Воды суши
Представлять и давать оценку особенностей и значения разнообразия вод суши: рек, озер, подземных вод, ледников. Находить на карте водные объекты: Озера: Каспийское море, озеро Байкал, Ладожское, Танганьика, Аральское. Виктория, Верхнее Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер
Урок эвристическая беседа, частично-поисковый
Представлять и давать оценку рекам: равнинным, горным, частям реки, значению рек в истории человечества. Уметь показывать на карте: Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Янцзы, Хуанхэ
Урок частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Поисковый урок игра, тестирование
Пр 9.1. Обозначение на к/к озер мира
§23
-
Реки ,озера
Пр 9.2. Обозначение на к/к рек мира
§23
-
Воздушная одежда Земли.Состав и значение атмосферы.
Объяснять особенности атмосферы Земли: размеры атмосферы, вещественный состав и строение. Уметь применять простейшие метеоприборы для составления общей характеристики особенностей атмосферы своей местности в виде «Календаря погоды».
Комбинированный: эвристическая беседа, урок-исследование.
Схема строения «Атмосферы»
.
.
§24
-
Движение воздуха.Ветер (бризы, муссоны)
Определять этапы образования процессов, приводящие к формированию ветра, знать приборы, измеряющие его силу и направление, виды ветров в разных частях Земли.
Урок разработки программы действий.
Схема движения ветра, составление таблицы виды ветров
§24
-
Облака. Явления в атмосфере.Беспокойная атмосфера.
Образование облаков и осадков в атмосфере, их виды и значение. Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере (град, гололед, изморозь, ливень, снегопад, гроза, молния и т.д.)
Комбинированный: урок конструирования теории, эвристическая беседа, урок-практикум.
Составление таблицы «Виды облаков»
§24
-
Погода. Климат
Погода, ее характеристика, причины ее изменения. Взаимосвязь между элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Наблюдения за погодой на метеорологической станции.
Урок постановки проблем и их решения.
Пр .10. (данные Пр1) Характеристика климата своей местности
§24
-
Живая оболочка Земли.Почва-особое природное тело.
Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов. Создавать презентации биогеографического содержания, «Виртуально» изучать животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах», «Жизнь в тропическом лесу», «Жизнь в ледяном царстве» и т.д. Совершать виртуальное путешествие в заповедник…
Урок-путешествие
§25,26
-
Человек и природа.
Составлять в схемы экологической тропы. Создавать агитационные листки ( плакаты) на природоохранные темы.
§27
-
Итоговый урок по курсу географии за 5-ы класс
Контрольная работа
-
Резерв
