Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Червишевская средняя школа
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественных и общественных наук ______________/Ягафарова Н.М./
№ протокола ____1__
« » августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________/Берковская Л.А./
«___» ________________ 2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
___________/Пинигина Е.В./
«___»______________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет География
Учебный год
2015-2016
Класс
11
Количество часов в год
34
Количество часов в неделю
1
Учитель: Кимеева Ирина Александровна
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по географии для средней общеобразовательной школы для 11 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программа по географии для получения основного (общего) (среднего (полного) общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-16 учебный год»;
4. Учебного плана МАОУ Червишевской СОШ, утвержденного 29.05.2015 г. приказом № 274 – ОД директорм ОУ Пинигиной Е.В. и согласованного 29.05.2015 года Бутовой Т.В. председателем Управляющего совета МАОУ Червишевской СОШ.
5. Авторская программа: И.В.Душина, А.А. Летягин, В.Б. Пятунин и др. « География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений». –М.; Вентана-Граф, 2010
Рабочие программы по географии 10-11 класс. Авт/составитель Н.В. Болотникова – М.: Глобус, 2009 г.
Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать курсом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.
Содержание курса «География мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:
— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь:
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
Основные методы обучения: информационно-развивающий, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский, творчески-репродуктивный
Основные формы работы: Основными формами организации учебных занятий в старшей школе при изучении географии на базовом уровне являются лекции, комбинированные уроки, практические занятия, тестирование, семинары,
самостоятельная работа с разными источниками информации, выполнение заданий по плану, поисковая, исследовательская работа по картам, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по заданиям.
Используемые технологии: личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, технология объяснительно-иллюстративного обучения технология, развивающего обучения, технология развития критического мышления.
Типы уроков: урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок закрепления знаний, урок комплексного применения ЗУН учащихся, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, диктанты, работы с контурными картами.
Распределение учебного времени в течение учебного года
Четверть Количество недель в четверти
Количество часов в неделю
Количество часов в четверти
Количество контрольных работ
Кол-во практических работ
Контрольные мероприятия
Региональный компонент
(РК: КР
ЭКО)
Кол-во часов
тесты
работа с контурными картами
I четверть
9
1
9
1
1
1
1
2/0
II четверть
7
1
7
0
1
1
1
0
III четверть
11
1
11
3
3
2
3
0
IV четверть
7
1
7
1
0
1
1
1/3
Итого в год
34
34
5
5
5
6
3/3
Графическое планирование учебного предмета география на I четверть 2015 - 2016 учебный год
сентябрь октябрь
31окт – 08 нояб
01-06
07-13
14-20
21-27
28-04
05-11
12-18
19-25
26-30
ПР
КР
каникулы
Графическое планирование учебного предмета география на II четверть 2015-2016 учебный год
ноябрь декабрь
30дек-12янв.
09-15
16-22
23-29
30-06
07-13
14-20
21-29
ПР
КР
Каникулы
Графическое планирование учебного предмета география на III четверть 20015-2016 учебный год
январь февраль
март
26мар-03 апреля
13-17
18-24
25-31
01-07
08-14
15-21
22-28
29-06
07-13
14-20
21-25
КР
ПР
ПР
КР
КР
ПР
каникулы
Графическое планирование учебного предмета география на IV четверть 2015-2016 учебный год
апрель май
04-10
11-17
18-24
25--01
02-08
09-15
16-22
КР
каникулы
Условные обозначения:
- каникулы
- учебный материал
КР
- контрольная работа
ПР - практическая работа
Тематический план
п/п Раздел, тема
Количество часов
1.
Раздел 1. Тема 1. Современная политическая карта мира
3
2.
Раздел 2. Региональная характеристика мира
29
3.
Тема 2. Зарубежная Европа
5
Практическая №1
Контрольная № 1
4.
Тема. 3. Зарубежная Азия
5
Практическая №2
Контрольная № 2
5.
Тема 4. Африка
4
Контрольная работа № 3
6.
Тема 5. Северная Америка
4
Практическая № 3, 4
7.
Тема 6. Латинская Америка
4
Контрольная работа № 4
8.
Тема 7. Австралия и Океания
1
Практическая работа № 5
9
Тема 8. Россия в современном мире
6
10.
Раздел 3. Тема 9. Глобальные проблемы человечества
2
Контрольная работа № 5
Тематический план
п/п № урока
Тема
Количество часов
Основная цель
Содержание обучения
Раздел 1 (Глава 1) Название раздела (главы). Количество часов.
1
1-3
Раздел 1. Тема 1. Современная политическая карта мира
3
Сформировать представление о разнообразии современного мира, дать знания классификации стран, показать место России в мире.
Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее
время. Многообразие стран современного мира
и их основные группы. Государственный строй,
формы правления и административно-территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире
2
Раздел 2. Региональная характеристика мира
29
Сформировать представление об особенностях ЭГП населении, хозяйстве стран Европы. Выявить социально-экономические особенности стран различных субрегионов Европы; формировать умение сравнивать различные страны по основным ЭГ показателям, выделять черты сходства и различия
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
4-8
Тема 2. Зарубежная Европа
5
9-13
Тема. 3. Зарубежная Азия
5
Сформировать представление об особенностях ЭГП , населении, хозяйстве стран Зарубежной Азии. Выявить социально-экономические особенности стран различных субрегионов Азии; формировать умение сравнивать различные страны по основным ЭГ показателям, выделять черты сходства и различия
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
14-17
Тема 4. Африка
4
Сформировать представление об особенностях ЭГП , населении, хозяйстве стран Африки. Выявить социально-экономические особенности стран различных субрегионов Африки; формировать умение сравнивать различные страны по основным ЭГ показателям, выделять черты сходства и различия
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
18-21
Тема 5. Северная Америка
4
Сформировать представление об особенностях ЭГП , населении, хозяйстве стран Северной Америки. Выявить социально-экономические особенности стран Северной Америки; формировать умение сравнивать различные страны по основным ЭГ показателям, выделять черты сходства и различия.
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности
географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
22-25
Тема 6. Латинская Америка
4
Сформировать представление об особенностях ЭГП , населении, хозяйстве Латинской Америки. Выявить социально-экономические особенности стран Латинской Америки; формировать умение сравнивать различные страны по основным ЭГ показателям, выделять черты сходства и различия
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры; современные проблемы
развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран
26
Тема 7. Австралия и Океания
1
Сформировать представление об особенностях ЭГП , населении, хозяйстве Австралии.
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры; современные проблемы развития.
27-32
Тема 8. Россия в современном мире
6
Повторить и закрепить знания о России на политической карте мира., о роли России в хозяйстве мира, об участии России в международных проектах и отраслевых и региональных организациях.
Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России.
Структура внешнеторгового баланса. Основные
формы внешних экономических связей. Участие
России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества Независимых Государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах
3
33-34
Раздел 3. Тема 9. Глобальные проблемы человечества
2
Познакомить учащихся с глобальными проблемами, рассмотреть их сущность и возможные пути решения
Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества
Учебно-методический комплекс
Программа, автор Класс
Учебник, издательство, год издания, уровень
Пособие для учителя, издательство, год издания
Пособие для учащихся, издательство, год издания
Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания
Авторская программа: И.В.Душина, А.А. Летягин, В.Б. Пятунин и др.«География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений». –М.; Вентана-Граф, 2010
Рабочие программы по географии 10-11 класс. Авт/составитель Н.В. Болотникова – М.: Глобус, 2009 г.
11
«Экономическая и социальная география мира»
В.П. Максаковский- М.: Дрофа, 2010
Е.А.Жижина, Н.А.Никитина «Поурочные разработки по географии 10 класс» -М.: «Вако», 2006
О.И. Ануфриевам «Экономическая и социальная география мира. Поурочные разработки» - Волгоград, «Учитель», 2011
Е.М. Курашова «ЕГЭ: шаг за шагом» -М.: «Дрофа», 2011
Ю.А. Симагин, В.Б.Пятунин «Новые контрольные и проверочные работы по географии 10-11 кл.» -М.: «Дрофа», 2002
Электронные образовательные ресурсы
п/п Название электронного образовательного ресурса
Вид электронного образовательного ресурса
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
Ресурсы сети Интернет
1.
«Природа и население Китая»
Презентация
[link] - Всемирная географии
