Тема урока: «Арктика-страна льда и тьмы»
Цель: в результате педагогического взаимодействия на уроке обучающиеся смогут:
На предметном уровне
На метапредметном уровне
На личностном уровне
Объяснять понятия: полярная ночь, полярный день, полярное сияние; показывать на карте Арктику; выявлять зависимость между географическим положением, климатом, природой, богатствами территории; описывать суровые условия жизни и необходимость освоения и использования ресурсов для Росси; экологические проблемы.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя; ставить учебную проблему; работать по плану сверяясь с целью, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные: искать и отбирать информацию в учебных пособиях; работать с текстом , находить главное, сравнивать и обобщать.
Коммуникативные: излагать свое мнение, давать правильный, полный, осознанный ответ на вопрос; организовывать работу в группе; использовать ИКТ для достижения своих целей; умение оценивать собственную деятельность на уроке.
Аргументировать и оценивать свои и чужие ответы, осознавать свои эмоции и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах; осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него; вырабатывать уважительное доброжелательное отношение к непохожим на себя людям.
Тип урока
Виртуальное путешествие, урок- исследование.
Форма организации учебной деятельности
Групповая и индивидуальная работа
Средства обучения
Учебник
(Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. 7 кл. Материки и океаны. В 2-х ч.-М.: ООО « Русское слово- учебник», 2015),
атлас по географии 7 класс,
карта Арктики;
презентация «Страна льда и тьмы»;
материалы сети Интернет, интерактивная доска;
кейс с дополнительным материалом
Организационный момент
Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. Кто не мечтал о дальних странствиях и приключениях! Не хотел проникнуть в тайны и загадки нашей планеты, разгадать секреты древних цивилизаций
« Познания и странствия неотделимы друг от друга» - эти слова К. Паустовского стали жизненным кредо многих путешественников, первооткрывателей, мореплавателей. Благодаря решительности, настойчивости и силе землепроходцев, Ермаку и Е.Хабарову, С.Дежневу, В.Берингу и А. Чирикову и других исследователей мы узнали об огромных размерах нашей территории. И сегодня мы продолжим путешествовать по Евразии.
Наше виртуальное путешествие будет проходить по группам. У вас у каждого есть билет путешественника. Обратите внимание на изображение на билете. Билет Вам поможет узнать, в какой группе вы будете путешествовать.
1группа - «Парусник»
[pic]
2 группа – « Белый медведь»
[pic]
3группа - «Айсберг»
[pic]
Девиз работы в группах, зачитываем вместе:
Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!
А что же мы сегодня будем исследовать?
Перед началом урока обучающиеся выбирают себе «Билет путешественника»
Обучающиеся объединяются в группы согласно приобретенным билетам.
Актуализация знаний и умений
Слайд 1 [pic]
Слайд 2
[pic]
Слайд 3
[pic]
Географическая разминка
Слайд 4
[pic]
Работа в группах
Слайд 5
[pic]
Слайд 6
[pic]
Слайд 7
[pic]
Открытие новых знаний
Видеофрагмент
Физкультминутка
Слайд 8
[pic]
«Обитатели Арктики»
[pic]
[pic]
[pic]
«Богатства Арктики»
[pic]
[pic]
[pic]
Послушайте: «Страна большого медведя», эта холодная, безмолвная, самая северная, но белоснежная часть планеты так манит и притягивает к себе внимание человека, отважных исследователей, которые с неимоверными трудностями проникали на ее территорию, наносили на карту ее острова и архипелаги. Вот некоторые из них: Челюскин, Беринг, братья Лаптевы, Георгий Седов, Отто Шмидт - российский ученый, академик государственный деятель, организатор освоения Северного морского пути. Иван Папанин, российский полярный исследователь, доктор географических наук, контр-адмирал, дважды Герой Советского Союза, возглавлял первую советскую дрейфующую станцию «СП-1».Валерий Чкалов, российский летчик-испытатель, Герой Советского Союза, совершивший беспосадочный перелет Москва — Северный полюс — США.
Как вы думаете, о чем пойдет сегодня на уроке речь?
Ученики: сегодня мы путешествуем по Арктике.
Мне хотелось бы Вас пригласить в виртуальное путешествие к берегам Арктики, в Страну льда и тьмы, так называл Арктику знаменитый исследователь Фритьоф Нансен, а известный немецкий писатель Стефан Цвейг еще более мрачно - «Страной белой смерти».
Почему такое сравнение?
Арктика это царство ослепительного снега и света, тысячелетние льды и айсберги, тишина, холод, и неразгаданные загадки. Сегодня эта территория привлекает к себе не только исследователей, ученых, но и туристов со всего мира. Природа северных берегов России уникальна, такой красоты на Земле больше не встретить.
Это места, которые из-за своей труднодоступности практически не тронуты человеком.
- Путешествие - серьёзное испытание даже для самого подготовленного туриста, предлагаю пройти испытание на знание географического положения Арктической зоны на карте.
Географическая разминка,
Вы пройдете 3 испытания:
1.На каких островах находится зона арктических пустынь? Покажите их на карте.
2.Назовите моря Северного Ледовитого океана? Покажите их на карте.
Выполнив следующее испытание, вы получите ключевое или главное слово названия темы нашего урока.
3. Дать краткую характеристику морям Северного Ледовитого океана. У меня на доске названия Арктических морей, а у вас подсказки-характеристики морей. Поместите карточку с краткой характеристикой соответственно к тому морю, к которому подсказка относится.
Назовите главное слово. Предположите, какой следующий этап нашего урока? «Климат Арктики».
Путешествуя по Арктике, мы исследуем климат арктической зоны.
-Посмотрите на доску, прочитайте слова.
Это не совсем знакомые для Вас понятия. Давайте сформулируем проблему. Почему в Арктике полгода день и полгода ночь?
Решим поставленную проблему:
1. Чем отличается полярный день от полярной ночи?
2. Почему в зоне арктических пустынь долгая зима и холодное лето?
3.Что такое полярное сияние?
-Итак, мы переносимся виртуально в Страну льда и тьмы, в зону арктических пустынь.
Просмотрим видео фрагмент.
-Скажите, какой стране принадлежит большая часть Арктики?
Перед вами конверты с заданием, у каждой группы они разные. Вы должны прочитать внимательно текст и полученную информацию записать в Журнал наблюдения.
Путешественники 1 группы исследуют продолжительность зимы и лета в Арктике;
2 группа - полярный день и полярную ночь;
3 группа - полярное сияние.
Все полученные исследования занести в Журнал наблюдений.
В Журнале наблюдений вам нужно вставить по смыслу необходимые слова.
Так как мы путешествуем по Стране льда – холодной Арктике.
Нам необходимо передохнуть и согреться.
Нам поможет Ксюша.
Защита групп по выполненной работе
О царстве вечной мерзлоты народами, проживающими на территории Арктики сложены Легенды. Сегодня мы узнаем легенду о природном явлении, нам ее расскажет Кузенкова Полина.
-Ребята, скажите, в легенде рассказывается о каком природном явлении, характерном для зоны Арктических пустынь?
В этом суровом климате удивительный животный мир.
Богатства Арктики и проблемы
Записывают число и тему урока в тетрадь
Обучающиеся высказывают свои предположения
Отвечают на вопросы
Новая земля, Северная Земля, Новосибирские острова, Земля Франца Иосифа
Белое море, Баренцево море, Карское море, Море Лаптевых, Восточно -Сибирское море, Чукотское море, Баффина,Боффорта.
Обучающиеся соотносят характеристику Арктических морей с названием.
«Климат»
Полярная ночь
Полярный день
Полярное сияние
Группы заполняют журнал наблюдения, работая с дополнительной интернет информацией.
Под танцевальную музыку обучающиеся совершают упражнения
1 группа зачитывает готовый ответ капитан;
2 группа объясняет любой член команды;
3 группа демонстрирует слайды северного сияния и объясняют, что это заявление самый слабый член группы
О Полярном сиянии людям, которые совершают добрые дела.
Защита проекта«Обитатели Арктики» (опережающее задание)
Опережающее задание «Богатства и проблемы Арктики»
Итог урока
Тест на интерактивной доске.
Отвечают в своих тетрадях и проверяют ответы
Домашнее задание
Подготовить проект о полярниках Можно зарисовать полярное сияние, обитателей Арктики.
Рефлексия
Урок можно сравнить с «Океаном знаний», по которому мы плывем, получая новые знания.
(карточки на столах)
Парусник красный – все понял на
уроке
. [pic]
Парусник белый - я не все понял на уроке, и мне нужна помощь. [pic]
Обучающиеся поднимают карточки
Оценка
Учитель выставляет оценки каждому.
Спасибо за сотрудничество на уроке!
Урок разработала учитель географии МОУ Гимназии № 4 СеминаГ.В.
