Пояснительная записка
Рабочая программа по географии 5 класс разработана на основании следующих документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт ООО (утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897)
- Письмо Минобрнауки РФ от 28 октября 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»
- Образовательная программа ООО МОУ СОШ п.ст. Налейка
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении; Устав МОУ СОШ п. ст. Налейка, Кузоватовского района, Ульяновской области
- Локальный акт МОУ СОШ п.ст. Налейка № от
- Учебный план МОУ СОШ п.ст. Налейка
- «Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы» в соответствии с ФГОС ООО (второго поколения), авторы А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя, -Москва, «Вентана-Граф», 2013 год.
- Учебник А.А. Летяги География. Начальный курс. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2013 г
Место предмета в базисном учебном плане:
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии в 5 классе отводится 34 ч (1 ч в неделю).
Главная цель курса – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Предметные результаты обучения географии 5 класс
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «ГЕОГРАФИЯ НАЧАЛЬНЫЙ КУРС 5 класс» (34 часа 1 час в неделю)
Темы уроков
Содержание учебного материала
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Форма организации учебного занятия
5 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Раздел 1. Введение. Планета Земля. Изображение Земли ( 6 час + 1 час обобщение знаний)
Введение 2ч
1 Что изучает географическая наука?
Что изучает география. Географические объекты, процессы и явления. Зарождение древней географии
Наблюдать за географическими объектами своей местности.
Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность Земли
Фронтальная индивидуальная парная
2 Методы научных наблюдений
Как географы изучают объекты и процессы? Наблюдения — способ изучения географических объектов и процессов
Изготавливать модель гномона.
проведение наблюдения за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени.
Фронтальная индивидуальная парная
Планета Земля. Изображение Земли 5 ч
3.Земля - планета Солнечной системы.
Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты. Спутник Земли Луна, их взаимодействие. Проблемы воздействия Космоса на Землю
Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю
Фронтальная индивидуальная парная
4.Форма и размеры Земли
Наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли. Длина экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь поверхности. Значение формы и размеров Земли
Приводить доказательства шарообразности Земли. Вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусом, длиной меридианов и экватора. Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»
Фронтальная индивидуальная парная
5 Орбитальное движение Земли
Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Время на Земле. Тропики и полярные круги. Продолжительность года, смена времен года
Наблюдать действующую модель (теллурий, электронная модель) движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли
Фронтальная индивидуальная парная
6 Вращение Земли вокруг своей оси
Неравномерность распределения солнечного света и тепла на Земле. Дни равноденствий и солнцестояний. Смена сезонов года. Пояса освещенности Земли
Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схему «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе решения практических и познавательных задач
Фронтальная индивидуальная парная
Раздел II Геосферы Земли (7 час +1 час обобщения знаний)
Литосфера 8 ч
7.Внутреннее строение Земли
Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Земная кора
Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой
Фронтальная индивидуальная парная
8 Образование и строение вулкана
Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры
Создавать модели литосферных плит. Работать с конструктором литосферных плит. Определять положение Тихоокеанского огненного кольца. Обозначать на схеме действующие вулканы
индивидуальная парная
9.Породы, слагающие земную кору
Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород
индивидуальная парная
10Строение и движение земной коры
Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения
Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли
Фронтальная индивидуальная парная
11.Землетрясения
Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения
Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы
Фронтальная индивидуальная парная
12 Рельеф Земли.
Рельеф Земли. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты
Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа
Фронтальная индивидуальная групповая
13.Человек и литосфера.
Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борьбы с ними; правила обеспечения личной безопасности.
Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах. Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность
индивидуальная групповая
Атмосфера 4 ч (3 час +1 час обобщения знанний)
14 Атмосфера Земли
Атмосфера: границы, состав воздуха, источники пополнения газов. Строение атмосферы (тропосфера, стратосфера, ионосфера). Значение атмосферы
Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера - „кухня погоды"»
Фронтальная индивидуальная групповая
15.Погода и метеорологические наблюдения
Нагревание воздуха тропосферы. Термометр. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры, амплитуды температур. Изотермы. Уменьшение количества тепла от экватора к полюсам
Элементы погоды, способы их измерения. Метеорологические приборы и инструменты. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды
Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. На основе анализа иллюстраций или наблюдения действующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам
Овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Характеризовать текущую погоду. Составлять описания преобладающих погод в разные сезоны года
Фронтальная индивидуальная групповая
16.Человек и атмосфера
Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о неблагоприятных атмосферных явлениях и правилах поведения для обеспечения личной безопасности. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию).
Фронтальная индивидуальная групповая
Гидросфера 7 ч (6 час +1 час обобщения знаний)
17.Вода на Земле.
Понятие «гидросфера». Объем гидросферы, ее части. Круговорот воды, его роль в природе. Источники пресной воды на Земле. Значение гидросферы для Земли
Сравнивать соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека
индивидуальная групповая
18.Мировой океан
Мировой океан, его крупнейшие части. Моря, заливы и проливы. Методы изучения морских глубин. Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей; морской транспорт, порты, каналы
Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять и описывать по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов. Наносить на контурную карту границы океанов и их названия, заливы, проливы, окраинные и внутренние моря. Находить информацию и готовить сообщение (презентацию) о роли океанов в жизни человека, редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо охраняемых акваториях
Фронтальная индивидуальная групповая
19.Воды суши. Река
Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки, притоки. Речная система, водосборный бассейн, водораздел. Равнинные и горные реки.
Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты.
индивидуальная групповая
20. Река
Источники питания и режим рек, их зависимость от климата. Создание водохранилищ и электростанций, загрязнение и очищение вод
Составлять характеристику равнинной (горной)реки по плану на основе анализа карт. Обозначать на контурной карте крупнейшие реки мира
индивидуальная групповая
21.Озера, ледники, подземные воды
Озера, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Сточные и бессточные, пресные и соленые озера. Причины образования болот и их роль в природе. Происхождение и виды подземных вод
Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер, водохранилищ и заболоченных территорий мира. Обозначать на контурной карте крупнейшие озера и водохранилища мира. Составлять и анализировать схему различия озер по происхождению котловин. Анализировать модель (иллюстрацию) «Артезианские воды»
Фронтальная индивидуальная групповая
22.Человек и гидросфера
Значение пресных вод, их рациональное» использование. Проблемы ограниченных запасов пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере, меры предупреждения и борьбы с ними. Источники загрязнения вод гидросферы, меры по сохранению качества вод и органического мира
Находить информацию и готовить сообщение (презентацию): о редких и исчезающих обитателях Мирового океана; особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними
Фронтальная индивидуальная групповая
Биосфера Земли 6 ч (5 час + 1 час обобщения знаний)
23 Биосфера – оболочка жизни
Понятие «биосфера». Границы современной биосферы. Разнообразие органического мира Земли, распределение по основным группам (царствам). Географическое распространение живых организмов. Приспособление организмов к среде обитания
Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Сравнивать приспособительные особенности отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей
Фронтальная индивидуальная парная
24 Жизнь в тропическом поясе
Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни
Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу.Определять правила ухода за комнатными растениями с учётом природных условий их произрастания
Фронтальная индивидуальная парная
25 Растительный и животный мир умеренных поясов
Степи. Лиственные леса. Тайга
Создавать игры биогеографического содержания
Фронтальная индивидуальная парная
26 Жизнь в полярных поясах и в океане
Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане
Изучать виртуально морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах».Работать с определителем морских животных
Фронтальная индивидуальная парная
27 Охрана природы
Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником
Совершать виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника.Составлять схемы экологической тропы.
Фронтальная индивидуальная парная
27 часов + 5 часов «уроки обобщения» по каждой теме + 1 час «итоговый урок контроля знаний» + 1 час «повторение» = 34 часа
Календарно-тематическое планирование география 5 класс
Раздел I. Введение. Планета Земля. Изображение Земли.– 7 ч Тема 1.1 Введение – 2 ч.
1
Что изучает географическая наука?
1
§1, зад.6, с.10
2
Метод научных наблюдений. Входной контроль.
1
§ 2, зад.2, с.13
Тема 1.2 Планета Земля. Изображение Земли - 5 ч.
3
Земля - планета Солнечной системы
1
§ 3, зад. 4 письм.
4
Форма и размеры Земли
1
§ 3, зад.5,6 письм
5
Орбитальное движение Земли. Прак. Раб.№1
1
§ 4, Презен-тация о поляр-ном дне и ночи
6
Вращение Земли вокруг своей оси. Прак.раб. №2
1
§ 5 Ведение дневника погоды
7
Урок обобщения знаний по теме «Земля – планета Солнечной системы»
1
Ведение дневника погоды. Повторить тему
Раздел II Геосферы Земли – 25ч.
Тема 2.1 Литосфера – 8ч.
8
Внутреннее строение Земли.
1
§ 6 изучить
9
Образование и строение вулкана. Прак.раб.№3
1
§ 7 подготовить проблемные вопросы
10
Породы, слагающие земную кору
1
§ 8, стр.45 зад 6 устно, 7письменно
11
Строение и движение земной коры
1
§ 9, с.45-47
вопрос1,2 (устно)
стр. 53
12
Землетрясения.
1
§ 9, с.48-53,
13
Рельеф Земли. Прак.раб.№4
1
§10 изучить определения наизусть
14
Человек и литосфера
1
§ 11 подготовить сообщения
15
Урок обобщения знаний по теме «Литосфера»
1
Повторить тему
Тема 2.2 Атмосфера – 4 ч.
16
Атмосфера Земли
1
§ 12, стр.69,
зад.6
17
Погода и метеорологические наблюдения. Прак.раб.№5 составление прогноза погоды по народным приметам на весну и лето будущего года
1
§13 изучить закончить п/р
18
Человек и атмосфера
1
§ 14 изучить
19
Урок обобщения знаний по теме «Атмосфера»
1
Повторить тему
Тема 2.3 Гидросфера – 7ч
20
Вода на Земле
1
§ 15, зад.1 письм., 2 устно, стр. 89
21
Мировой океан
1
§ 16, зад. 3,4 устно, с.95
22
Воды суши. Река.
1
§ 17 изучить
23
Река. Прак.раб.№6 выявление основных различий горных и равнинных рек
1
§ 17 закончить п/р
24
Озера. Ледники. Подземные воды
1
П 18 анализ текста
25
Человек и гидросфера
1
П 19 подготовить сообщения
26
Урок обобщения знаний по теме по теме «Гидросфера»
1
Повторить тему
Тема 2.4 Биосфера Земли – 6ч.
27
Биосфера – оболочка жизни
1
П 20 изучить
28
Жизнь в тропическом поясе
1
П 21 составить таблицу
29
Растительный и животный мир умеренных поясов. Прак. Раб.№7 составление и описание коллекции комнатных растений по географическому принципу
1
П 22 закончить п/р
30
Жизнь в полярных поясах и в океане
1
П 23 подготовить презентацию
31
Охрана природы
1
П 24 изучить
32
Урок обобщения по теме «Биосфера
1
Повторить тему
33
Итоговая контрольная работа
1
Повторить проблемные вопросы
34
Повторение по темам: «Влияние человека на земную кору и атмосферу»,
«Влияние человека на гидросферу и биосферу»
1
Повторить тему
