Учитель: Никифорова О.А.
Предмет: география
Класс: 8
Краткосрочное планирование.
Тема урока: « Главные черты рельефа Казахстана»
Цель урока: ( когнитивная) Формирование знаний учащихся о развитии рельефа.
Цель исследовательская: Развитие навыков критического мышления через взаимодействие в группах на уроках географии.
Ожидаемые результаты:
А: ученики знают понятия: эндогенные, экзогенные процессы, особенности формирования рельефа,
главные черты рельефа.
В: могут объяснять зависимость рельефа от строения земной коры.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Методы ведения урока : работа в группах
Ресурсы урока: Учебник, учебные атласы, карточки-задания
Ситуация успеха Прием «Мы уникальные»
1. Фрагмент по ИКТ – «Ромашка Блума» (вопросы разного порядка из домашнего задания по прошлому уроку)
2. Стратегия «Удивляй!» показ презентации о рельефе Казахстана, выход на новую тему, постановка целей урока
Учащиеся показывают свое настроение.
Ученики отвечают на вопросы по домашнему заданию, через ИКТ , просмотрев презентацию,
Выходят на тему урока и ставят самостоятельно цели.
Интерактивная
доска, физминутка, презентация.
Формативное оценивание.
Операционный
Тема урока:
« Главные черты рельефа Казахстана»
Цель: Способствовать
формированию знаний о равнинных территориях и горных системах Казахстана».
Создать учебную ситуацию успеха, включить их в активный познавательный
процесс.
20 мин.
Работа в группах.
Формирование групп по картинкам (солнышко),
каждая группа изучает отдельный вопрос и ресурс (слабые получают карточки с опорными вопросами)
( Разноуровневые задания).
Работа с ресурсами.
Задание № 1.
Составление ментальной карты по группам: ( стратегия « Моя позиция»
1 группа - виды рельефа,
2 группа – особенности рельефа,
3.группа- рельеф на физической карте Казахстана, 4.группа - равнины Казахстана,
5.группа - горы Казахстана.
Выброс карт на доску. Обсуждение, анализ деятельности.
Используются оценочные
листы.
Задание № 2:
Спикер переходит из одной группы в другую, рассказывает ребятам свой материал.
Стратегия « поделись мнением», «Посол»
Выброс карт на доску.
Защита своих работ: анализ и аргументирование своей позиции.
Заполнение оценочных листов.
Работают в группах,
(идет распределение ролей , лидер координирует работу в группе).
Учащиеся работают с ресурсами, выполняют разноуровневые задания.
Составляют ментальную карту.
Обсуждают, анализируют свою деятельность, готовятся к выступлению.
Заполняют оценочные листы.
ИКТ, ресурсы: учебник, компьютер, сотовые телефоны, пакетик с геометрическими фигурами.
Оценочные листы.
Листы обратной связи, оценочные листы.
Оценивание суммативное.
рефлексивный
Создать мотивацию учащихся, для оценивания их активной познавательной деятельности на уроке.
15 мин.
1.Стратегия « Лови ошибку» На ИКТ доске появляются утвердительные предложения по теме, где допущены ошибки.
Запись на доске: Поверхность Казахстана наклонена на юго-восток. Преобладают высокогорные области. Низкие горы расположены на севере Казахстана. Впадина Каракия лежит выше уровня моря.
Равнины занимают 10 % территории республики.
Учащиеся находят их.
2.Рефлексия деятельности и обратная связь.
Работа с листом контроля.
Оценивание формативное, суммативное.
Стратегия « Две звезды, одно пожелание» (проверка задания на анализ, синтез и оценивание.
( рука).
Большой палец- насколько вы были целеустремленными на уроке.
Указательный – как выполняли требования учителя.
Средний – насколько были активны на уроке.
Безымянный – насколько хорошо вы себя ощущали.
Мизинец – насколько успешно взаимодействовали с другими ребятами. Ладонь – напишите ваши достижения за урок, что вы узнали.
Домашнее задание: использование приема 1.«Синквей»
2. Подготовить дополнительный материал к теме следующего урока.
Учащиеся по цепочке, передавая рюкзак , рассказывают, что они узнали на уроке.
Находят ошибки в предложениях, исправляют, анализируют и доказывают.
Учащиеся в устной форме
Высказывают свое мнение. Выступление спикеров групп, оценивание, заполнение листов обратной связи.
Ребята записывают домашнее задание.
ИКТ, рюкзак,
Карточки с утверждениями.
Оценочный лист
В виде руки.
ФО.
